王可帥(山東青島第六十三中學(xué))
信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生掌握信息技術(shù)服務(wù)于社會生活的重要課程,它更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)科學(xué)精神和綜合素養(yǎng),將生活化教學(xué)融入信息技術(shù)課程中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀化、形象化和生動(dòng)化,更好地滿足新課改教學(xué)目標(biāo)的要求,讓信息技術(shù)課堂教學(xué)充滿情趣,真正起到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的作用。
初中信息技術(shù)是一門新興的專業(yè)課程,它對教師的信息技術(shù)和教學(xué)能力都提出了非常高的要求,需要教師打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的枷鎖,從學(xué)生的社會生活中尋找課堂教學(xué)的信息化資源和教學(xué)切入點(diǎn),保證課堂教學(xué)是基于開放性原則的教學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生能夠從生活實(shí)踐中汲取課堂上的學(xué)習(xí)素材,通過多種信息手段來解決生活實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問題,從而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和主動(dòng)探索意識。
初中信息技術(shù)是一門基于信息技術(shù)的專業(yè)課程,它對學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)提供了很大的幫助。因此,教師需要在課堂教學(xué)中積極選取生活化的教學(xué)資源,組織學(xué)生感受信息技術(shù)給生活帶來的便利,而學(xué)生一定要學(xué)會運(yùn)用課堂教學(xué)內(nèi)容來提高自身的信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì),從而保證課堂教學(xué)內(nèi)容有效轉(zhuǎn)化,體現(xiàn)初中信息技術(shù)課程的價(jià)值性。
在初中信息技術(shù)課程中推行生活化教學(xué),需要教師從學(xué)生的社會生活中挖掘相關(guān)的素材,保證學(xué)生能夠通過生活中的物品感受信息技術(shù)的優(yōu)勢,從而對一些抽象的概念、名詞產(chǎn)生感性的認(rèn)知,最終能夠?qū)⑺鶎W(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用到生活中。
例如,在關(guān)于“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”的教學(xué)中,很多學(xué)生一開始可能對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、功能、分類等知識點(diǎn)缺乏清晰的認(rèn)識,教師可以從學(xué)生日常生活中進(jìn)行的網(wǎng)頁瀏覽、郵件發(fā)送等場景入手,指導(dǎo)學(xué)生理解其中所包含的網(wǎng)絡(luò)通訊語言及IP地址等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識。通過這種生活化的教學(xué),能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中枯燥、抽象的知識轉(zhuǎn)變成鮮活生動(dòng)的生活現(xiàn)象,保證學(xué)生能夠在活學(xué)活用的基礎(chǔ)上掌握課堂教學(xué)的重難點(diǎn),有利于學(xué)生利用教學(xué)內(nèi)容解決生活中的網(wǎng)絡(luò)問題,真正推動(dòng)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效轉(zhuǎn)化。
初中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容比較抽象,而教學(xué)活動(dòng)比較閉塞,需要教師在教學(xué)方法上多下功夫,積極選取生活化的教學(xué)內(nèi)容來詮釋課堂教學(xué)的重難點(diǎn),改變傳統(tǒng)封閉的課堂教學(xué)為廣闊、開發(fā)式的線上線下統(tǒng)一教學(xué),保證學(xué)生能夠通過信息技術(shù)開展生活化探究,從而把學(xué)科知識與他們固有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,在生活中學(xué)習(xí),在生活中體驗(yàn)。
例如,在關(guān)于“計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)安全”的教學(xué)中,教師可以組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教育資源搜集關(guān)于生活中計(jì)算機(jī)病毒傳播的發(fā)展演變和社會事件,掌握計(jì)算機(jī)病毒的信息特征和傳播途徑,可以借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供素材和學(xué)習(xí)空間。
初中信息技術(shù)課程對學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)過程都提出了更高的要求,需要學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因此,教師應(yīng)該在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)場景,開展有關(guān)生活體驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng),落實(shí)各項(xiàng)生活化的教學(xué)策略。
例如,在有關(guān)“文件夾和文件的創(chuàng)建、復(fù)制、移動(dòng)、刪除”的教學(xué)中,教師可以引入生活中文件夾的概念,引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中文件夾是怎樣進(jìn)行有效管理的。在此過程中,教師可以組織學(xué)生將“我的電腦”“文件夾”和“文件”與生活中的相關(guān)事務(wù)做到有效關(guān)聯(lián),組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,積極分享自己的學(xué)習(xí)心得。通過這種貼近學(xué)生社會生活的教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生通過生活實(shí)踐來感受信息技術(shù)專業(yè)課程的技術(shù)優(yōu)勢,有效培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)精神和不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神。
總之,初中信息技術(shù)生活化教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢,通過實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程的生活化,既能真正創(chuàng)建生活化的信息技術(shù)教學(xué)情境,又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)興趣,有效培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。