小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用

劉萌

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，最重要的部分當(dāng)屬寫作和閱讀，這兩部分相輔相成，組成語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和核心。在閱讀教學(xué)中，充分教學(xué)讀寫可以有效提升小學(xué)生的讀書能力和寫作水平。以小學(xué)閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合教學(xué)模式展開討論，分析在實(shí)際應(yīng)用過程中的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合;應(yīng)用方法

在語文教學(xué)中，閱讀和寫作的地位同等重要，都占有極高的比重。結(jié)合閱讀與寫作，足以很好地提升學(xué)生的閱讀能力和寫作技巧，這是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。良好的閱讀可以提升學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生寫作提供技巧，另外，也可以將學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。語文教師要著重強(qiáng)化小學(xué)生的寫作能力，提升小學(xué)生的語言表達(dá)能力，再強(qiáng)化小學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，提升小學(xué)生的知識(shí)掌握程度時(shí)，還能幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中掌握語言技巧。寫作和閱讀密不可分，但也存在很大差異。根據(jù)調(diào)查顯示，在小學(xué)中開展閱讀教學(xué)，將閱讀和寫作相結(jié)合，能夠很好地提升學(xué)生的寫作水平，也可以提升學(xué)生的閱讀水平。這也足以表明提升小學(xué)生語文能力與學(xué)生的寫作水平和閱讀水平之間有密切的聯(lián)系。

一、根據(jù)所學(xué)課文強(qiáng)化學(xué)生的仿寫訓(xùn)練

教學(xué)的主要依據(jù)是教材，語文教材所選用的文章極具教育意義。老師在教學(xué)過程中通過授課將教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材內(nèi)容的真諦，幫助學(xué)生感受作者在文章中的情感表述方式。這種方法能幫助學(xué)生在閱讀文章的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)，掌握文章寫作結(jié)構(gòu)，積累文章素材的習(xí)慣。教學(xué)中，教師可以根據(jù)文章中的精彩片段讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，明白文章中的表達(dá)方式和語言描述技巧。比如文章在介紹事物的時(shí)候，老師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生對文章進(jìn)行總結(jié)，精選出文章中運(yùn)用比較優(yōu)秀的修辭方法、語言描述形式等表達(dá)技巧，深入剖析，讓學(xué)生不僅知其然，更能知其所以然。明白表達(dá)技巧以后，讓學(xué)生再根據(jù)文章的形式開始仿寫，選擇一個(gè)相同的事物，仿照句式、結(jié)構(gòu)、修辭方法等進(jìn)行全新的描述，老師再根據(jù)學(xué)生的仿寫結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀的仿寫作品予以表揚(yáng)，對仿寫較差的進(jìn)行修正。

二、引導(dǎo)學(xué)生形成寫日記的好習(xí)慣

在小學(xué)階段，學(xué)生的課余生活是比較豐富的，他們?nèi)缫粡埧梢宰屓斯蠢盏陌准垼@正是良好習(xí)慣的養(yǎng)成期。老師引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生記錄好自己日常生活，通過寫作的方式既能夠?qū)⒆约涸谏钪械娜な?、傷心事以及其他好玩的事情記錄下來，提升學(xué)生對生活的情感體驗(yàn)，還能夠?yàn)閷W(xué)生在后期的寫作中提供充足的素材，提升寫作能力，這也是一種極好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有的學(xué)生對寫日記有敷衍了事的狀態(tài)，他們把寫日記當(dāng)成學(xué)習(xí)中的任務(wù)來做，在日記中很難表現(xiàn)出真情實(shí)感，難以將寫日記的價(jià)值體現(xiàn)出來。若是學(xué)生寫日記只是為了應(yīng)付老師檢查，以流水賬的方式記錄日常生活，不僅難以提升寫作水平，更讓學(xué)生當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生厭倦心理。所以，語文老師在組織開展教學(xué)中，要強(qiáng)化讀和寫的共同作用，采取合理的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，充分將寫日記的價(jià)值發(fā)揮出來，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作水平和閱讀水平。在完成某節(jié)課教學(xué)后，老師可以組織學(xué)生針對文章的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生情操，趁熱打鐵地組織學(xué)生根據(jù)課堂講課和課文內(nèi)容寫一篇日記，將學(xué)生在學(xué)習(xí)后的感情表達(dá)出來，讓學(xué)生在課后也能夠領(lǐng)悟課文情感，提升自己。

三、提升小學(xué)生續(xù)寫訓(xùn)練的力度

小學(xué)生正處在對世界的探索期，他們擁有比較豐富的想象力和創(chuàng)造力，老師在教學(xué)中要善于運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)。講解課文要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，尊重學(xué)生的想象力，讓學(xué)生踴躍表達(dá)自己的想法，轉(zhuǎn)變課堂氛圍。閱讀教學(xué)，還可以通過續(xù)寫訓(xùn)練啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生借助自己的想象進(jìn)行寫作訓(xùn)練。無論學(xué)生的想象力如何，都不要對其打擊，子非魚安知魚之樂正是這個(gè)道理。老師也可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生續(xù)寫課文，為課文中有意思的部分進(jìn)行拓展寫作，讓學(xué)生在發(fā)揮自己想象力，將自己融入課文之中，提升情感表達(dá)能力和寫作能力。

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作和閱讀都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，這兩種學(xué)習(xí)方式的存在對提升學(xué)生的語文水平發(fā)揮著獨(dú)一無二的作用。小學(xué)語文學(xué)習(xí)，寫作和閱讀是重點(diǎn)，想要提升語文水平，就要高效結(jié)合這兩者，才能達(dá)到提升學(xué)生語文水平的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]高葦.在閱讀中融入寫作，在寫作中植入閱讀：略論小學(xué)語文閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合策略[J].新課程（小學(xué)），2017（7）：41-42.

[2]錢維婭.探尋“讀”與“寫”的理想“交匯點(diǎn)”：小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)中滲透寫作教學(xué)的策略談[J].作文成功之路（下），2015（2）：19-20.

[3]尹秋蘭.巧設(shè)隨文練筆，探尋理想交匯：淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中寫作教學(xué)的有效滲透[J].學(xué)苑教育，2016（21）：36-37.

編輯 王彥清