作文應(yīng)張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性

程貴林

內(nèi)容摘要：作文應(yīng)張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，幫助其成功。作文張揚(yáng)個(gè)性不是對(duì)傳統(tǒng)作文指導(dǎo)的排斥，張揚(yáng)個(gè)性要給定力和自由，展示真實(shí)自我而不憤世嫉俗、嘩眾取寵，張揚(yáng)個(gè)性倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性應(yīng)讀學(xué)寫思結(jié)合。

關(guān)鍵詞：作文 張揚(yáng) 個(gè)性 特長(zhǎng)

面對(duì)近乎瘋狂的考場(chǎng)，很多老師注重學(xué)生文章的開頭結(jié)尾醞釀，行文格式安排，各種手法運(yùn)用；有的老師鼓勵(lì)創(chuàng)新，題記、小標(biāo)題、什么日記體、書信體等讓文章百花齊放；作文指導(dǎo)中規(guī)中矩，用心良苦。而我認(rèn)為中高段學(xué)生應(yīng)主張作文張揚(yáng)個(gè)性，這里的個(gè)性指率性，自然，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

一.張揚(yáng)個(gè)性不是對(duì)傳統(tǒng)作文指導(dǎo)的排斥。如果說作文張揚(yáng)個(gè)性就不需要傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)我個(gè)人認(rèn)為這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。傳統(tǒng)的作文審題、材料組織、開頭結(jié)尾設(shè)計(jì)、行文結(jié)構(gòu)安排，體例的選擇，能培養(yǎng)學(xué)生作文的基本技能，張揚(yáng)個(gè)性必須建立在這個(gè)基礎(chǔ)上。

二.張揚(yáng)個(gè)性要給定力和自由，展示真實(shí)自我而不憤世嫉俗、嘩眾取寵。張揚(yáng)個(gè)性要有定力，關(guān)注自我，極力表現(xiàn)真實(shí)的自我。作文要表達(dá)自由創(chuàng)設(shè)的氛圍，讓學(xué)生大膽習(xí)作，無拘無束。一般說來，寫作內(nèi)容要自由，情感表達(dá)要自由，表現(xiàn)形式要自由，作文時(shí)間要充裕。張揚(yáng)個(gè)性要有正確的價(jià)值取向，選擇刁專、憤世嫉俗、嘩眾取寵只能使自己的作文觀走入誤區(qū)，人生觀走入歧途。

三.張揚(yáng)個(gè)性倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。張揚(yáng)個(gè)性是尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，幫助其成功。

在本屆學(xué)生中竇倩倩善于通過景物傳達(dá)自己的感情。在寫“中國(guó)夢(mèng)”以《讓夢(mèng)想在風(fēng)中起舞》中寫到“又到了春天，漫步街頭，我看到遠(yuǎn)處山上桃紅柳綠，是那么耀眼，可引起我興趣的是那五彩的野菊，漫山遍野，紅的、白的、黃的、藍(lán)的……一朵朵競(jìng)相開放，它們?cè)陲L(fēng)中輕快的起舞，恰似蓬勃奮發(fā)的少年在為夢(mèng)拼搏。

……

窗外，漫山遍野的野花肆意開著，每一朵都充滿夢(mèng)想，光鮮亮麗；每一朵都代表著山里娃的理想與壯麗。多美呀！”

在《破碎的光陰》中她寫到“一歲年齡一歲心。樹木的年輪，一圈一圈沉淀往昔，匯聚喜痛，我們可以感嘆年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，但請(qǐng)不要忘記珍惜，珍惜一起走過的那些破碎的光陰，珍惜現(xiàn)在在一起的每一天，珍惜身邊每一個(gè)陪伴你走過三年光陰的人，珍惜每一次微笑，每一次斗嘴，每一份關(guān)心，每一份回憶。

窗外，是陽(yáng)光明媚，我看到那朵朵槐花沉淀著破碎的光陰。一年一年又一年，紅的是鳳凰花，白的是少年頭，當(dāng)三年的時(shí)光已然老去，當(dāng)時(shí)光的洪流將一切洗凈，我會(huì)捧著同學(xué)錄，坐在一棵槐花樹下，回想那些破碎的光陰……”

竇倩倩同學(xué)對(duì)景物有異樣的感情，我就鼓勵(lì)她或象征，或烘托，或鋪墊，或映襯，她寫文章景物運(yùn)用得心應(yīng)手，成了一大特色。他的《讓夢(mèng)想在風(fēng)中起舞》被推薦發(fā)表在竹山報(bào)上。

聞紅同學(xué)擅長(zhǎng)細(xì)膩描寫，精于構(gòu)思。在《我的語(yǔ)文老師》這樣寫已調(diào)走的吳永江老師 “圓臉，戴眼鏡，斜劉海，這是我對(duì)語(yǔ)文老師的第一印象。要論她的衣著，我也記得不太清楚。不過她每次上課都穿的正式、工整，有事也穿休閑裝。走起路來輕飄飄，像是在教室里飛。”“不過，她吸引我的是她的聲音。在上每篇課文之前，她都會(huì)朗誦一遍課文。而我們?nèi)缤攘舜季埔话阕淼乖谒穆曇衾?，并趁著酒勁進(jìn)入了一個(gè)又一個(gè)故事之中?！?/p>

在《只要有夢(mèng)想》中她寫到“當(dāng)奮斗逐漸被平庸埋淹，當(dāng)努力不斷讓規(guī)則打破，我們的人生，還剩下些什么？我們被權(quán)威漠視，我們被金錢羞辱，但那又怎樣，只要有夢(mèng)想，就不怕受傷?！薄懊x，丑陋而卑微，給人們的感覺就是惡心，但因?yàn)橛辛藟?mèng)想，它們得化蝶，活出不一樣的精彩與美麗。也許我們生來平凡，但決不能甘于平庸。夢(mèng)想便是翅膀，只有你想飛，才能飛得更高更遠(yuǎn)更精彩?！闭且?yàn)楣膭?lì)聞紅細(xì)膩描寫，精巧構(gòu)思，她才寫出了《夢(mèng)想·圓夢(mèng)》這樣的小說。

有的學(xué)生喜歡挖掘身邊耳熟能詳?shù)乃夭?，我鼓?lì)他寫出新意；有的學(xué)生多愁善感，我鼓勵(lì)她在心理上大動(dòng)干戈；有的喜歡高屋建瓴，我鼓勵(lì)她全局意思，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；有的語(yǔ)言功底較厚，我鼓勵(lì)她散文化、詩(shī)化語(yǔ)言；有的喜歡論說，我鼓勵(lì)他每次理清觀點(diǎn)，理清說理層次……

學(xué)生是花，只有彰顯個(gè)性才能綻放出理性的艷麗花朵。

四.張揚(yáng)個(gè)性應(yīng)讀學(xué)寫思結(jié)合。課本是教的藍(lán)本，讀的范本，習(xí)作的樣本。學(xué)習(xí)經(jīng)典教材一要學(xué)習(xí)語(yǔ)言。根據(jù)記憶規(guī)律和模仿認(rèn)識(shí)規(guī)律，教師應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地細(xì)讀課文，揣摩課文，讀活課文，按要求或自己的興趣與需要積極背誦具有特色的片段，甚至是全文，且量不厭多，扎實(shí)地在占有語(yǔ)言材料，從中接觸多種語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)習(xí)經(jīng)典教材二要學(xué)習(xí)表達(dá)方式。習(xí)作教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合。也就是要在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法，并把從閱讀中學(xué)到的習(xí)作基本功運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。如通過釋題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)擬題的方法；通過段落劃分、歸納段意，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)材料安排、布局謀篇的方法；通過概括中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)立意的方法。只要堅(jiān)持不懈，學(xué)生就會(huì)學(xué)到“大家”的表達(dá)和語(yǔ)言運(yùn)用技巧，進(jìn)而能動(dòng)、創(chuàng)造性地運(yùn)用到習(xí)作中去。寫作過程中，要把仿寫和創(chuàng)新結(jié)合起來。對(duì)寫過的習(xí)作經(jīng)常加以反思，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)寫作中的不足，改進(jìn)寫作方法。

（作者單位：湖北省竹山縣文峰中學(xué)）