淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

王金娜

摘 要：數(shù)學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，它需要學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)。新課程改革倡導(dǎo)“做數(shù)學(xué)”，在“做”的過程中掌握基本知識(shí)與技能，體驗(yàn)感悟數(shù)學(xué)的思想方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)的神奇魅力與運(yùn)用價(jià)值等，即“三維教學(xué)目標(biāo)”的有效整合、整體落實(shí)，這樣的教學(xué)才是“有效的教學(xué)”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；三維教學(xué)目標(biāo)；有效性

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）01-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.039

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，各種教學(xué)理念層出不窮，但是無論什么樣的教學(xué)理念，都要圍繞一個(gè)永不改變的主題，那就是提高課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)高效的課堂有效教學(xué)，是當(dāng)今社會(huì)教育教學(xué)的重大討論話題，是廣大教師共同追求的有效教學(xué)。在新課程背景下的有效性教學(xué)，既要讓學(xué)生學(xué)到有利于自己發(fā)展的知識(shí)與技能，又要讓學(xué)生獲得今后發(fā)展的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)方法。高效課堂教學(xué)是有效性的，是相對(duì)于現(xiàn)在教師的教學(xué)投入，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程所獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展。所以如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，如何讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力，值得我們深思。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）以教師為中心，進(jìn)行傳授知識(shí)的教學(xué)

以“教師的教為中心”的課堂教學(xué)所形成的交往結(jié)構(gòu)也主要由“教師—全班學(xué)生”“教師—學(xué)生個(gè)體”的交往而組成。課堂教學(xué)的形式，往往表現(xiàn)為教師向全班學(xué)生“滿堂灌”為主，即使教師偶爾提問，也是教師與單個(gè)或少數(shù)學(xué)生之間單向的交往。因?yàn)椋F(xiàn)在的教育形式基本屬于應(yīng)試教育，在應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)只重視“教書”，卻忽略了“育人”，使學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生人生價(jià)值觀的培養(yǎng)。

（二）以完成教案為目的的教學(xué)

根據(jù)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的觀點(diǎn)，課堂教學(xué)必須按照進(jìn)度有計(jì)劃地進(jìn)行。每節(jié)課無一例外地要完成規(guī)定的課時(shí)任務(wù)。這樣一課時(shí)緊接著一課時(shí)有計(jì)劃地完成所有的教學(xué)任務(wù)。為此，教師的教案撰寫就顯得至關(guān)重要。

（三）學(xué)生小組活動(dòng)重形式，缺乏實(shí)質(zhì)的合作和意義

隨著現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)越來越受到重視。在教學(xué)過程中讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不僅能增加學(xué)生之間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，而且使學(xué)生有一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。但是，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的小組合作學(xué)習(xí)，往往流于形式，沒有實(shí)質(zhì)的效果。

二、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，首先要建立教師與學(xué)生之間平等、和諧的師生關(guān)系，改變教師“滿堂灌”的教學(xué)模式；教師要了解學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛好，分析學(xué)生的知識(shí)水平，并根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”和認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行備教材、備學(xué)生、被教學(xué)設(shè)計(jì)和提問技巧等，而不是為了備課而備課。另外，教師要充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的有效性。有效的課堂評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一部分，因?yàn)橛行У臄?shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，有助于教師改進(jìn)教學(xué)。例如，在對(duì)一名學(xué)生進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的加減法的輔導(dǎo)時(shí)，我給他講了一道類型題，他聽懂之后，連續(xù)做了三道鞏固題并全部正確。我跟他說“不錯(cuò)，都做對(duì)了，你理解得挺快的”。下課休息的時(shí)候他竟然沒有出去玩，而是將課本上剩下的幾道題做完了，而且也做對(duì)了。因此，有效的課堂評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)作用。

（二）注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)與點(diǎn)撥

提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所收獲、有所提高、有所進(jìn)步，是教師在教學(xué)過程中所研究的一個(gè)永恒話題，也是教師達(dá)成教學(xué)課堂目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面比較成功的教學(xué)行為。如何把握新課標(biāo)理念下提高小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性，是新課堂改革的熱點(diǎn)問題之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為根本的價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，這樣才會(huì)達(dá)到有效的課堂教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師必須先認(rèn)清小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，才能對(duì)癥下藥，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。例如，四年級(jí)第八冊(cè)第三單元例1“234-66

-34”的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積極探索豎式計(jì)算的時(shí)候，一般用“原始”的計(jì)算方法，沒有直接引出簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，而教師通過讓學(xué)生小組合作討論，小組合作交流、小組合作探究等探索出解決問題方法，再由各小組匯報(bào)討論結(jié)果，集體評(píng)議訂正，教師再加以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：“通過計(jì)算，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”“你覺得這樣做怎么樣？”通過這一系列的巧妙設(shè)問，一步步把學(xué)生的思維引向?qū)W習(xí)目標(biāo)，這時(shí)教師再通過直觀教學(xué)，“由繁到簡(jiǎn)”使學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便方法有更加深刻的認(rèn)識(shí)。教師的有效引導(dǎo)，能確保學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)更有意義、更有效，從而提高了課堂教學(xué)效果。

（三）課后要反思總結(jié)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)

新課程特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教學(xué)反思已成了課堂教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。只有課堂教學(xué)與課后反思有效結(jié)合，才能促進(jìn)課堂效率的提高。但不少教師往往是上完課后“如釋重負(fù)”，缺少將課堂中的感受、得失及時(shí)記錄下來，更缺乏對(duì)教學(xué)實(shí)踐的系統(tǒng)反思與感悟。所以，許多教師往往在參加培訓(xùn)、課堂觀摩等教研活動(dòng)時(shí)躊躇滿志，但在自身教學(xué)實(shí)踐中卻“穿新鞋，走老路”。因而，堅(jiān)持寫教學(xué)后記、教學(xué)反思、總結(jié)等，是對(duì)課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過程，也是課堂逐步達(dá)到高效的有力手段。

三、結(jié)語

向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)展開的主要場(chǎng)所是課堂。不管是過去、現(xiàn)在，還是將來，課堂教學(xué)都是教師培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑。在實(shí)際教學(xué)中教師要用盡量少的時(shí)間與精力，使學(xué)生獲得最大收益，并在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高他們自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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