女性視角下高校校園景觀空間評價體系構建

陳 淦，楊 茜，朱曉玥，吳 瑜，黃啟堂

（福建農(nóng)林大學 園林學院，福建 福州 350002）

隨著社會的不斷發(fā)展以及女性地位的不斷提高，女性的心理、行為特征與對空間的需求也逐漸受到景觀規(guī)劃領域的重視，女性主義興起于19世紀末20世紀初，由法國的社會主義者傅里葉(Fourier)提出，并被泛指于各種主張男女平等的思潮[1]。女性主義的核心是強調男女平等與差異，注重兩性的性別分析[2]，認為只有建立在差異基礎上的平等，才是真正意義上的平等[3]。景觀空間是由園林景觀中的各個實體要素，按照一定原則構建，形成半圍合、圍合或開敞的，并包含活動于其中的人的精神反應的活動區(qū)域。這些要素通過圍合、覆蓋、或質地變化來營造豐富的空間，進一步達到人們審美的、使用的需求，甚至是精神上的歸宿[4]。高校校園作為師生學習、交往和生活的場所，也是學校文明建設的重要組成部分，良好的校園環(huán)境不僅為高校師生提供了基本的保障，對高校人才培育和教育目標的實現(xiàn)也具有重要作用[5]。當前高校校園景觀空間的設計缺乏從女性使用的角度考慮，忽視了兩性之間存在的生理、心理、行為等方面的差異，以至于校園景觀空間不能滿足女性使用者的一般需求。大學生作為校園景觀環(huán)境的主要使用者，他們對環(huán)境的感知與需求對校園景觀空間的規(guī)劃設計起著至關重要的作用[6]?；谂允褂谜叩囊暯牵瑢Ω咝Ｐ@景觀空間作分析，有助于喚醒設計者對女性的關注，對景觀空間的優(yōu)化與人性化校園的建設具有重要的現(xiàn)實意義。

為了得到高校校園景觀空間女性使用者的滿意度評價，本研究建立綜合評價指標體系，采用層次分析法，求得各評價指標的權重，建立AHP評價模型，對福建師范大學校園景觀空間進行綜合評價，為創(chuàng)造出更為人性化、合理化、和諧化的校園景觀環(huán)境提供一定的建議。

1 研究區(qū)域概況

福建師范大學是一所歷史悠久、聲譽斐然的省屬重點高校，前身為清朝時期的福建優(yōu)級師范學堂，后由福建協(xié)和大學、華南女子文理學院等調整合并為福建師范學院，1972年更名為福建師范大學，至今已有110多年歷史。福建師范大學具有深厚的的歷史文化底蘊，葉圣陶、林蘭英、董作賓等大師巨匠曾在此任教，自建校以來，已經(jīng)培養(yǎng)了50多萬名各級各類人才，在全國第四輪學科評估中，3個學科入圍A類，12個學科入圍B類，數(shù)量居福建省屬高校第1位，2018年被確定為福建省“雙一流”建設高校。據(jù)報道，福建師范大學男女生比例差距大，女生數(shù)量超八成。本研究以福建師范大學旗山校區(qū)為研究對象，坐落于福建省福州市閩侯縣上街大學城南部，東朝烏龍江，南靠南嶼鎮(zhèn)，西部臨近國道與京福高速路，北接建平村與甘蔗村，占地約3000畝，總體地勢平坦。根據(jù)功能分區(qū)及空間分布特點，將研究區(qū)域的景觀空間劃分為教學區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)以及休閑區(qū)分別進行評價。

2 研究方法

層次分析法（analytic hierarchy process,簡稱AHP法）是由美國匹茲堡大學的托馬斯薩蒂（T.L.Staaty）教授于20世紀70年代提出[7]，是綜合定性與定量的一種多目標、多準則的系統(tǒng)分析方法[8]，使一些感覺的事物科學化、模糊的狀況明了化、多樣化價值觀的綜合統(tǒng)一化[9]。在經(jīng)濟、環(huán)境、社會等相關領域內的決策分析中都有廣泛的運用。

從2017年9月開始，分別對福建師范大學旗山校區(qū)的教學區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)以及休閑區(qū)的景觀空間進行實地調查，對場地的景觀現(xiàn)狀進行記錄和拍照，邀請風景園林、建筑、城市規(guī)劃相關領域的20位專家填寫權重征詢問卷并咨詢意見，從女性視角出發(fā)，分別對整體性、美觀性、安全性和舒適性四個方面進行打分，確定各項評價指標的排序。于2018年3月7日至3月12日，在旗山校區(qū)的教學區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)與休閑區(qū)，對校園內的女大學生發(fā)放問卷，每個區(qū)域發(fā)放60份，對參與性意識較強的女大學生進行交流訪談，共計發(fā)放問卷240份，回收有效問卷229份（教學區(qū)57份，生活區(qū)56份，運動區(qū)55份，休閑區(qū)59份），有效率為分別達94%，93%，92%，98%。

2.1 層次結構體系的構建

根據(jù)福建師范大學旗山校區(qū)景觀空間的自身特點以及相關文獻資料的查閱，結合女性對環(huán)境的整體感知，在咨詢相關專家學者的基礎上，運用AHP法從整體性、美觀性、安全性和舒適性四個方面共17個指標建立女性視角下高校校園景觀空間評價體系（表1）。

表1 女性視角下高校校園景觀空間評價體系

2.2 評價指標權重的確立

2.2.1 判斷矩陣構建及權重確定

權重體現(xiàn)了評價體系中各個指標的重要性程度，問卷采用1～9標度法進行賦值，將衡量尺度分為5個等級，數(shù)值為1，3，5，7，9，分別表示兩個指標相比，一個指標與另一個指標同樣重要，稍微重要，明顯重要，強烈重要，極端重要，2，4，6，8分布表示上述重要程度的中間值。綜合構建的評價指標體系及相關專家對指標的打分情況，得到兩兩判別矩陣如表2～6所示，通過MATLAB軟件計算判斷矩陣的最大特征根及特征向量，并進行一致性的檢驗。

表2 判斷矩陣A-B表

表3 判斷矩陣B1-C表

表4 判斷矩陣B2-C表

表5 判斷矩陣B3-C表

表6 判斷矩陣B4-C表

2.2.2 評價指標排序及一致性檢驗

由上述數(shù)據(jù)可得出各個指標層對準則層的權重，且目標層A對準則層B的一致性比例為0.0391，整體性、美觀性、安全性和舒適性準則層下的指標層判斷矩陣的一致性比例均小于0.10，因此層次分析排序的結果具有滿意的一致性，即權系數(shù)的分配合理。綜上可得出如表7所示的層次總排序權重。

2.2.3 評價指標的權重分析

（1）準則層的權重分析

根據(jù)表7可知，在女性視角下高校校園景觀空間評價的指標體系中，四項準則層權重從大到小依次為舒適性>美觀性>安全性>整體性，權重總和為1。其中，舒適性權重值為0.4084，所占比例最高，說明需要著重考慮女性特殊的生理結構。專家認為高品質、舒適的大學校園環(huán)境能夠最大程度地滿足校內女性使用者的需求，而美觀性與安全性分別為0.2341、0.2204，二者的權重值較為接近。由此可知，高校校園景觀空間的美觀性是女性較重視的方面，這與女性細膩的情感與審美觀有關。而與此同時，校園景觀空間中存在的安全性問題也是女性所關注的焦點。整體性的權重值為0.1371，所占比重最低，相對其他指標因素略顯次要，但也是評價中不可忽視的部分。

表7 基于女性視角的高校景觀空間評價指標權重

（2）指標層的權重分析

各指標層的評價指標權重結果如圖1所示。

圖1 指標層評價因子權重

在整體性評價指標中，排名前兩位的是C5交通組織的合理性（0.3543）與C4空間布局的合理性（0.2782），道路人車分流是否合理、交通路段通暢或擁堵都可能對女性的出行產(chǎn)生影響，因此交通組織是否合理受到女性的關注；景觀空間布局的合理性包括校園的功能分區(qū)與活動場地的布局和數(shù)量等，也從一定程度上影響女性使用者的活動范圍與方式。而總體環(huán)境的舒適度、景觀空間的文化性和總體環(huán)境的美感度的權重值相對較低，可能是女性更注重景觀空間的自然屬性，且這些指標的判斷標準較為主觀，且因人而異，相對較難判斷其強弱程度。

在美觀性準則層中，排名最高的為C9植物配置的豐富度（0.311），因為女性偏愛優(yōu)美的自然風景，植物是構成景觀空間不可或缺的重要因素，植物的合理配置能夠營造不同的景觀空間，具有極高的觀賞價值，給女性使用者帶來視覺享受，同時也有利于女性放松心情、緩解壓力。C8景觀小品的美感度（0.2993）的權重值僅次于植物配置，校園中具有藝術性、趣味性的景觀小品，對校園的氛圍與環(huán)境起著畫龍點睛的作用，也是影響女性使用者審美需求的重要因素。C7景觀水體的宜人性權重值為（0.206），富于變化的水景表達出女性的溫柔與靈動之美，因此受到女性的青睞。C6硬質鋪裝的美觀性（0.1837）也會一定程度上影響女性對環(huán)境的感受，但是影響程度較小。

在安全性評價指標中，C13活動場地的安全性（0.546）權重值占首要位置，由于女性對危險環(huán)境的敏感度較高，活動場地維護是否良好，有無設施損壞以及半私密、私密空間有無安全隱患等都會影響女性在景觀空間中停留的時間。C12標識系統(tǒng)的合理性（0.2198）次之，女性的方位感弱，空間辨別能力不強，不易記住某個方向的標志物，喜愛直觀、易讀懂的指示牌，因此標識系統(tǒng)的合理性也是較受女性關注的因素之一。而校園內的夜間照明與監(jiān)控、應急安保系統(tǒng)總體比較完善，因此安保系統(tǒng)的完備性、照明設施的合理性指標權重值相對較低。

在舒適性準則層中，C17休息設施的舒適性（0.4084）、C15臺階坡道的合理性（0.2341）以及C16硬質鋪裝的舒適性（0.2204）三個指標的權重值相對較高。這是由于女性體力弱，特殊的生理因素及愛穿高跟鞋等原因，充足的休息設施、臺階坡道尺度適宜，在一定程度上有助于女性減少體力消耗，而舒適合理的園路鋪裝則避免了女性使用者在行走時出現(xiàn)扭腳、卡住鞋跟的尷尬局面。衛(wèi)生設施的合理性權重值較低，但女性對垃圾桶和衛(wèi)生間的使用頻率也較高，因此也是不可忽略的重要因素。

2.3 綜合評價分值的確定

采用李克特量表（Likert scale）的形式，對校園內的女性使用者在各項評價指標上的態(tài)度與意向進行量化，分別用很滿意（5分）、滿意（4分）、一般（3分）、不滿意（2分）、很不滿意（1分）進行打分，并將各指標因子均值與指標權重相乘，通過以下公式可計算景觀空間滿意度的綜合得分：

上式中：S為滿意度的綜合得分；Wi為各指標的綜合權重；Gi為各指標所對應的均值。根據(jù)統(tǒng)計分析所得的數(shù)據(jù)，獲得評價等級標準（表8）。

表8 評價等級標準

2.4 評價結果分析

匯總每類景觀空間的調查問卷，進行統(tǒng)計與計算綜合得分，福建師范大學校園各類景觀空間評價分值如圖2所示，綜合評價等級如表9所示。四類景觀空間的綜合評價分值從大到小依次為教學區(qū)（3.78分）>休閑區(qū)（3.42分）>生活區(qū)（3.26分）>運動區(qū)（3.14分），教學區(qū)的整體性、感性化、安全性以及舒適性各方面的分均最高，而其余各區(qū)均有不足之處待進一步改善。

教學區(qū)景觀空間的總分最高，綜合評價得分也均高于其他空間。教學區(qū)的建筑采用中西合璧的風格建造而成，別具一格。植物配置因地而異，教學區(qū)景觀空間多運用植物、地形、雕塑等景觀元素作為文化載體，營造出鮮明的校園文化氛圍，展示著校園文化與學科特色，因此使用者對景觀空間的文化性具有較高的認同感。水域周邊還設置了欄桿，增強了安全性。教學樓附近的夜間照明條件總體較好，教學樓附近設有治安亭，因此女性使用者評價較高。

圖2 四類景觀空間綜合評分

表9 四類景觀空間綜合評分表

生活區(qū)的安全性與舒適性僅次于教學區(qū)，但整體性方面評分低于其余三個區(qū)域。從整體環(huán)境看，現(xiàn)狀中存在衛(wèi)生條件較差，公共空間雜物隨意停放，綠地內突出多個檢查井妨礙觀瞻。植物配置多為常綠喬木與草地相結合，景觀形式單調，景觀小品及構筑物數(shù)量不足。各宿舍區(qū)入口設置治安崗，安全管理力度佳。但生活區(qū)中的夜間照明條件不佳，生活區(qū)的舒適性得分略低于教學區(qū)，結合實地調查與訪談可知，綠地內的園路大多采用卵石鋪設而成，凹凸不平的路面易使穿著高跟鞋的女性扭腳、以及雨后路面濕滑引起跌倒等，景觀空間中的休息座椅大多為冰冷的石質，冬天過于冰涼不討人喜歡。因此舒適性呈現(xiàn)出得分較低的情況。

運動區(qū)的綜合評分為四個區(qū)域中評價得分最低的區(qū)域。由于東區(qū)與南區(qū)運動場只有在舉行大型體育賽事時才開放，因此女性使用者活動場地集中于西區(qū)。場地整體綠化配置不佳，運動場邊緣多為低矮、冠幅小的喬木，未考慮女性遮蔭的需求。西區(qū)運動場夜間照明條件薄弱，場地內整體空間昏暗，邊緣存在安全死角。運動場缺乏妥善的監(jiān)控、安保管理，夜間人員混雜，曾頻發(fā)的手機、背包等財物失竊事件，令女性使用者對夜間活動的安全性仍較為擔憂。運動場休憩設施配比嚴重不足，西區(qū)運動場基本無休息設施，使得夜間在場地內休息的女生只能倚坐于場地邊緣運動器材或擠坐于裁判架上，使得女性的舒適性得分降低。

休閑區(qū)的整體性、感性化與舒適性的得分值僅次于教學區(qū)景觀空間但安全性得為四類空間最低。位于圖書館北側百年碑林和校園中心的星雨湖景致優(yōu)美，滿足了校內師生日常休閑、游憩的需求。夜間因場地內部及周邊未設置合理的照明，因此不少女生都不會在此處久留，她們往往選擇照明條件較好的道路通行。臨近湖邊的游步道鋪裝損壞未及時修繕，且綠地坑坑洼洼不平整，進一步影響了安全性的評價分值。因此可知，安全性評價結果與實際情況相符合。

綜上所述，綜合評價的結果符合校園景觀空間的實際情況，證明指標的實用與合理。

2.5 校園景觀空間優(yōu)化策略

（1）空間布局與道路交通組織

校園中的道路設計應盡量簡潔明了，且具有明確的導向性，加強各個道路節(jié)點的標志性，避免設置過多彎路或不易識別的路口而使女性迷失方向。對交通混雜的路段設置相應警示標志、減速帶，在轉角處增設安全鏡等，為使用者創(chuàng)造出相對安全的步行環(huán)境。

（2）植物景觀營造

植物配置，運用喬灌草相結合，形成豐富的層次性，結合女性的生理與心理特征分析，女性更偏愛靜態(tài)圍合且具有一定私密性的半開敞的小空間，利用植物、地形等對空間進行設計規(guī)整，為女性創(chuàng)造出舒適宜人又感到安全的休憩環(huán)境[10]。

（3）路面設計

在路面設計的過程中，不宜采用大面積凹凸不平的石材做鋪路材料，如礫石、鵝卵石、手打面的石材，這容易使穿著高跟鞋的女性崴腳而受到傷害。避免采用大面積的光滑、堅硬的石材進行鋪設，這容易使女性在雨天滑倒受傷。另一方面應避免在女性集中活動、人流量多的地方鋪設大量嵌草磚[11]。

（4）活動場地與空間

在戶外空間中，應盡量避免成片群植或樹叢的植物配置方式，縮小封閉景觀的長度，運用植物與景觀墻進行合理的疏密配置，避免形成空間死角和一些可藏匿的空間，保證視覺的通透性、連續(xù)性，在大環(huán)境中創(chuàng)造出女性所喜愛的半圍合式的小型空間，既保證了安全感又滿足女性活動、同時觀看環(huán)境的需求。

（5）休息設施

休息設施的利用率高并且直接服務于空間使用者，是最常見的基礎設施設備，與人類的的互動相當頻繁。受體質及生理周期的影響，大多數(shù)女性不喜歡材質冰涼的石材及金屬，冬冷夏熱，易造成不舒適的使用體驗。研究證明，女性偏向于使用木質坐凳，因為木材是最親近大自然的材質，女性使用木質坐凳時感受最為舒適滿意[12]。

（6）校園安全管理

增強校內安保措施，在幽靜偏僻的地方增設監(jiān)控探頭，并完善相應的緊急求救系統(tǒng)，增大安保人員夜間巡邏范圍，力度，加強此類區(qū)域的安全性。增強對校內過于密集的綠化植被定期修剪與管理，從而避免一些植物圍合的郁閉空間成為不法分子或其他人員隱藏的犯罪場所[13]。

3 總結

高校校園景觀空間作為重要的社會環(huán)境，對大學生的身心健康與綜合素質的培養(yǎng)均起到重要的作用。隨著社會的發(fā)展以及女性主義運動的發(fā)起，當代女性在政治、經(jīng)濟與社會方面的地位不斷提高，對于長期以來，在景觀規(guī)劃領域受人們所忽視的性別差異的相關議題，也重新引起了業(yè)界的關注。本文從女性的角度出發(fā)，研究女性這一特定人群視角下的高校校園景觀空間設計，提出基于女性視角下的高校校園景觀空間評價體系，為探討兩性平等問題提供了新的平臺。但對于性別差異的研究中，并非意味著要求男女都一樣，兩性之間也并非全是矛盾與對立的關系。而是應充分考慮不同性別使用者的心理、行為以及對空間需求的差異，尊重差異、對調和不同的需求，實現(xiàn)空間資源的公平共享，從而創(chuàng)造出豐富、有活力、有吸引力的校園景觀空間。