澗邊幽草莫輕視，場(chǎng)上新招譯正忙
——例談破解高考文言文翻譯題十一法

河北

一直以來(lái)，對(duì)高考文言文翻譯題的備考，我們始終以“句句落實(shí)，字字落實(shí)；直譯為主，意譯為輔”為原則，努力追求著譯文的高標(biāo)準(zhǔn)——“信、達(dá)、雅”。備考過(guò)程中，我們尤其注重引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生落實(shí)得分點(diǎn)，采用“留、換、刪、補(bǔ)、調(diào)”五字法對(duì)學(xué)生嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)實(shí)踐。

然而，在備考過(guò)程中存在著五字法無(wú)法解決的字、詞、句等翻譯問(wèn)題，嚴(yán)重地困擾著學(xué)生，阻礙他們拿到更理想的分?jǐn)?shù)。為此，筆者于五字法之外，探索并總結(jié)了新的破解翻譯題的技巧，成效頗為顯著。

“獨(dú)憐幽草澗邊生?！惫P者以為，這些新技巧，正如韋應(yīng)物在《滁州西澗》中所描繪的“澗邊幽草”一樣，雖然微小，在高考文言文翻譯題的解答過(guò)程中卻發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，不可輕視。

下面，筆者便逐一介紹，以饗讀者。

技巧一：積累夯實(shí)法

積累并夯實(shí)文言知識(shí)，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握文言文語(yǔ)言的特點(diǎn)和規(guī)律，解決文言文閱讀中的實(shí)際問(wèn)題，是培養(yǎng)“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”這一語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要方法，處于文言文翻譯訓(xùn)練諸種技巧的龍頭地位。

那么，考生應(yīng)該積累夯實(shí)哪些文言基礎(chǔ)知識(shí)呢？

筆者以為，如下內(nèi)容是必不可少的：《2019年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》(以下簡(jiǎn)稱《考試大綱》)規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的意義和用法，120個(gè)文言實(shí)詞的意義和用法；初一到高三教材中出現(xiàn)的通假字、古今異義詞、重要字詞的本義和引申義、詞類活用、特殊句式、固定格式、文化常識(shí)等。閱讀及翻譯文言文的方法和技巧也是需要積累夯實(shí)的。這些可由教師引領(lǐng)完成，也可由學(xué)生自行梳理完成。

此法看似笨拙，卻是其他諸法的前提和基礎(chǔ)。

技巧二：字字對(duì)譯法

依據(jù)“字字落實(shí)，句句落實(shí)”原則，對(duì)文言語(yǔ)句進(jìn)行逐字、逐句的翻譯，將句中沒(méi)有實(shí)際意義的虛詞刪除，再將所譯文字整理成符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣的白話語(yǔ)句。

如2019年全國(guó)卷Ⅰ第13題(1)：

乃短賈生曰：“洛陽(yáng)之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！?/p>

1.逐字、逐句對(duì)譯，不要添加內(nèi)容，翻譯出來(lái)如下：

于是詆毀賈誼說(shuō)：“洛陽(yáng)的人，年紀(jì)小，學(xué)問(wèn)淺，專門想要獨(dú)攬權(quán)力，復(fù)雜混亂各種事情?！?/p>

2.整理加工答案，添加合理的內(nèi)容，使生硬、拗口的譯文通順、流暢。調(diào)整后如下：

于是(周勃、灌嬰、東陽(yáng)侯、馮敬這些人)就詆毀賈誼道：“洛陽(yáng)的賈誼，年輕學(xué)淺，一味想獨(dú)攬權(quán)力，使各種事情變得復(fù)雜混亂?！?/p>

逐字對(duì)譯保證了句句有著落、字字有落實(shí)，減小了考生隨意解釋的可能性，保證了重點(diǎn)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。但是逐字對(duì)譯后的句子十分拗口，內(nèi)容也不甚明確；經(jīng)過(guò)整理加工——調(diào)整語(yǔ)序并補(bǔ)出合理內(nèi)容后，句子則更加通順，內(nèi)容更加明確，也更加符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣。

技巧三：關(guān)鍵詞采點(diǎn)法

考生務(wù)必樹立采分點(diǎn)意識(shí)，在翻譯文言語(yǔ)句時(shí)遵循“什么人做了一件什么事”的思路，用提煉句子主干的方法，準(zhǔn)確地找出句子的主語(yǔ)(含主語(yǔ)中心語(yǔ))、謂語(yǔ)(含謂語(yǔ)中心語(yǔ))和賓語(yǔ)(含賓語(yǔ)中心語(yǔ))，大致理解句子的基本意思。句子主干翻譯完成后，再翻譯其他成分，這時(shí)要特別注意句子中的謂語(yǔ)動(dòng)詞或形容詞，重點(diǎn)的虛詞，特殊句式，固定格式，特指代稱等。因?yàn)楦呖奸喚硗鶎⑦@些詞語(yǔ)設(shè)為得分點(diǎn)，所以，譯準(zhǔn)這些詞語(yǔ)是翻譯題贏得高分的關(guān)鍵。請(qǐng)看下面兩道高考題：

2014年全國(guó)卷Ⅰ第7題(2)：

而親賢下士，推轂后進(jìn)，雖位崇年高，曾無(wú)倦色。

句意為：于休烈親近賢才，屈身交接士人，薦舉后輩，雖然位尊年高，一點(diǎn)倦怠的神色都沒(méi)有。理解了這個(gè)意思，我們?cè)龠\(yùn)用提煉主干法分析這個(gè)句子：除主語(yǔ)“于休烈”省略外，“親”和“推轂”是動(dòng)詞充當(dāng)謂語(yǔ)中心語(yǔ)，因此可將“親”“推轂”確定為關(guān)鍵詞，依語(yǔ)境翻譯為“親近”和“薦舉、推薦”；而“曾”是用以加強(qiáng)否定語(yǔ)氣的副詞，且是個(gè)關(guān)鍵性的虛詞，可翻譯為“簡(jiǎn)直、竟、連……都(也)”。

再如2018年全國(guó)卷Ⅲ第13題(2)：

愚人村野無(wú)所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好生之德。

這是范純禮規(guī)勸宋徽宗不要以叛逆罪給享澤村村民定罪的話。這里的“村野”和“好生”均是特指代稱，分別翻譯為“粗魯”和“愛(ài)惜生靈”?？忌龅竭@類詞語(yǔ)時(shí)，務(wù)必將其視為得分點(diǎn)并認(rèn)真翻譯。

技巧四：對(duì)號(hào)入座法

用所掌握的實(shí)詞、虛詞的各種意義和用法，去對(duì)應(yīng)句子中要翻譯的字詞，再結(jié)合語(yǔ)境來(lái)判斷哪個(gè)義項(xiàng)吻合，進(jìn)而確定答案。如：

(荊軻)曰：“秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒(méi)。”(《荊軻刺秦王》)

“深”為何意？《古代漢語(yǔ)詞典》解釋：①水深，與“淺”相對(duì)；②從上到下或從里到外的距離大；③深入；④深?yuàn)W，深刻；⑤程度深，重大；⑥顏色濃；⑦時(shí)間久；⑧苛刻；⑨探測(cè)。這些釋義哪個(gè)用在本句中是正確的？結(jié)合語(yǔ)境“父母宗族，皆為戮沒(méi)”，可以斷定“苛刻”是正確的，在本文中引申為“刻毒”。

技巧五：代入驗(yàn)證法

此法實(shí)際是“對(duì)號(hào)入座法”的延續(xù)和引申：依據(jù)已掌握的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的釋義，對(duì)句中實(shí)詞、虛詞的意思做出基本推斷，再將該意思代入句中，看句子是否通順。

如2018年天津卷第13題(2)：

楊君前牧舒，舒人治；今牧湖，湖人康。

“牧”字，《古代漢語(yǔ)詞典》解釋：①放牧；②整治，治理；③自我修養(yǎng)；④地名；⑤姓。而句中的“舒”是地名；“治”是太平；“康”是安康。所以①③④⑤明顯不合語(yǔ)境。而將“治理”代入語(yǔ)境，則全句譯成：楊君先前治理舒地，舒地百姓太平；現(xiàn)今治理湖地，湖地百姓安康?！爸卫怼边@個(gè)義項(xiàng)代入后，既合乎語(yǔ)境又通順流暢，正確無(wú)疑。

技巧六：聯(lián)系類比法

在翻譯過(guò)程中，若句中某個(gè)詞語(yǔ)不知如何翻譯，可先結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)其語(yǔ)法特征及詞義進(jìn)行分析和推斷，然后再聯(lián)系初、高中學(xué)過(guò)的與該詞相關(guān)的例子進(jìn)行類比，進(jìn)而判斷該詞在所翻譯的句子中的詞義。

如2016年全國(guó)卷Ⅱ第7題(2)：

副使崔應(yīng)麟見(jiàn)民啖澤中雁矢，囊示登云，登云即進(jìn)之于朝。

這個(gè)例子中的“啖”和“矢”，處在動(dòng)詞和賓語(yǔ)中心語(yǔ)的位置上。依此語(yǔ)法特征，“啖”推斷為動(dòng)詞，蘇軾《惠州一絕》“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”和司馬遷《鴻門宴》“樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之”中的“啖”，與例句的“啖”具有相同的語(yǔ)法特征和語(yǔ)境位置，因此，例句中的“啖”應(yīng)翻譯為“吃”；而“矢”推斷為名詞，方苞《獄中雜記》“每薄暮下管鍵，矢溺皆閉其中，與飲食之氣相薄”中的“矢”，與例句中的“矢”同為名詞，且語(yǔ)法詞性相同，可以推斷題中的“矢”字應(yīng)翻譯為“屎、糞”。

技巧七：詞性推義法

即結(jié)合語(yǔ)境判斷詞性，再由詞性推斷詞語(yǔ)的意義。

如司馬遷《廉頗藺相如列傳》：

我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。

這兩個(gè)“而”字應(yīng)為轉(zhuǎn)折關(guān)系連詞，由此可以推知兩個(gè)“而”字應(yīng)翻譯為“可是、但是”。

技巧八：標(biāo)志明義法

這個(gè)技巧是就文言文中的特殊句式而言的。在翻譯句子時(shí)，若遇到一些弄不懂意思的句子，就可以看看這些句子有無(wú)如判斷句、被動(dòng)句、倒裝句等句式的標(biāo)志，若有，便可借助這些標(biāo)志來(lái)確定句式類型，再根據(jù)句式類型來(lái)推斷語(yǔ)義，最后達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。

每一種特殊句式都有其特殊的翻譯方法，也表達(dá)著不同的語(yǔ)義。如判斷句表達(dá)“誰(shuí)是什么”的語(yǔ)義，翻譯時(shí)要在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間加判斷詞“是”；被動(dòng)句表示主語(yǔ)并非主動(dòng)者和施事者，而是被動(dòng)者和受事者，真正起主動(dòng)者和施事者作用的是謂語(yǔ)動(dòng)詞，主語(yǔ)是被強(qiáng)調(diào)的對(duì)象；省略句要將省略的成分補(bǔ)出來(lái)；倒裝句要將倒裝的成分還原，等等。

下面先看2016年上海卷第19題：

每與吳人交兵，克日方戰(zhàn)，不為掩襲之計(jì)。將帥有欲進(jìn)譎詐之策者，輒飲以醇酒，使不得言。

例子中畫線的句子較為難懂，給翻譯帶來(lái)了困難。但“將帥有……者”是定語(yǔ)后置句，其中“將帥”是中心語(yǔ)，“有欲進(jìn)譎詐之策”是后置定語(yǔ)，“者”是起煞尾作用的助詞，三者構(gòu)成了“中心語(yǔ)+后置定語(yǔ)+者”的格式；“飲以醇酒”實(shí)際是“以醇酒飲(之)”的倒裝兼省略，翻譯時(shí)要將“以醇酒”這個(gè)介賓短語(yǔ)還原到動(dòng)詞“飲”之前，并補(bǔ)出“飲”后省略的代詞“之”。因此，畫線句翻譯為：

有想進(jìn)獻(xiàn)詭詐計(jì)謀的將帥，(羊祜)就拿出美酒讓他喝。

再看2017年天津卷第13題(1)：

會(huì)世擾亂，恐為怨仇所擒。

畫線的句子怎樣翻譯呢？“為……所”是被動(dòng)句的典型特征。因此，翻譯時(shí)應(yīng)帶出一個(gè)“被”字：擔(dān)心被仇人抓住。

技巧九：成分還原法

即把突出強(qiáng)調(diào)的倒裝成分還原到原來(lái)的位置上。此法適用于倒裝句，即賓語(yǔ)前置句、狀語(yǔ)后置句、定語(yǔ)后置句、主謂倒裝句、副詞謂語(yǔ)句和固定格式中倒裝的詞句。請(qǐng)看兩道高考題：

2015年全國(guó)卷Ⅰ第7題(2)：

金人雖不吾索，吾當(dāng)與之俱行，求見(jiàn)二酋面責(zé)之，庶或萬(wàn)一可濟(jì)。

2016年天津卷第13題(3)：

若李臺(tái)州，其事與壽昌豈異也，茲不謂之至孝通于神明乎？

這兩例中的畫線部分分別屬于賓語(yǔ)前置句和狀語(yǔ)后置句，“不吾索”即“不索吾”，“吾”是動(dòng)詞“索”的前置賓語(yǔ)，翻譯時(shí)要將賓語(yǔ)還原，即“沒(méi)有(點(diǎn)名)要我”；“通于神明”即“于神明通”，“于神明”是介賓短語(yǔ)，作為動(dòng)詞“通”的后置狀語(yǔ)，翻譯時(shí)要將后置狀語(yǔ)還原到“通”的前面去，即“跟神明相通”。

再看兩個(gè)典型的課文例子：

駝業(yè)種樹，凡長(zhǎng)安豪富人為觀游及賣果者，皆爭(zhēng)迎取養(yǎng)。(柳宗元《種樹郭橐駝傳》)

王曰：“誰(shuí)可使者？”(司馬遷《廉頗藺相如列傳》)

這兩例中的畫線部分分別屬于定語(yǔ)后置句和主謂倒裝句。前者中心語(yǔ)是“豪富人”，“為觀游及賣果”為后置定語(yǔ)，“者”是起煞尾作用的助詞，其格式為“中心語(yǔ)+后置定語(yǔ)+者”，還原后變成“為觀游及賣果之豪富人”，翻譯后即為“(種樹)作為觀賞游玩以及種樹賣果營(yíng)利的豪富人”；后一例中“誰(shuí)”是謂語(yǔ)，“可使者”是主語(yǔ)，還原后變成“可使者誰(shuí)”，翻譯時(shí)譯為“可以出使(秦國(guó))的人是誰(shuí)”。

技巧十：語(yǔ)境斷義法

此法即本著“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，在充分積累文言詞語(yǔ)的前提下，依據(jù)上下文的具體句子和句意，準(zhǔn)確地推斷詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。因?yàn)槲闹械恼Z(yǔ)句是上下連貫，相承或相反的，所以要推斷的詞語(yǔ)的意思也是相承或相反的。我們可以根據(jù)上下文找出與之有關(guān)聯(lián)的信息加以推斷，還可以根據(jù)句式的結(jié)構(gòu)加以推斷。

如賈誼《過(guò)秦論》“秦孝公據(jù)崤函之固，擁雍州之地”中的“擁”字該如何翻譯？這兩句說(shuō)的是秦孝公占有崤山、函谷關(guān)和關(guān)西險(xiǎn)要的地利；從結(jié)構(gòu)上看，“崤函之固”“雍州之地”是兩個(gè)以名詞為中心的偏正短語(yǔ)，“固”是形容詞作名詞，指險(xiǎn)固的地勢(shì)，兩個(gè)短語(yǔ)均充當(dāng)動(dòng)詞“據(jù)”和“擁”的賓語(yǔ)。如此看來(lái)，“擁”與“據(jù)”處于相同的語(yǔ)境，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞性又完全相同，故“擁”字是“擁有、占有”的意思。

再看2017年天津卷第13題(3)：

淫讀古文，甘聞異言。

“淫”字在《古代漢語(yǔ)詞典》中的釋義多為貶義，但《岳陽(yáng)樓記》中的“淫雨霏霏”，“淫”字的注釋是“連綿不斷”，其實(shí)就是對(duì)“淫”字“過(guò)分，過(guò)度”這層釋義的語(yǔ)境引申義。但是，“讀古文”是表明王充喜歡讀書，閱讀面廣闊，學(xué)識(shí)淵博；而“甘聞異言”則表明王充在思想上追求創(chuàng)新。依此語(yǔ)境，可知該處的“淫”字并非貶義，應(yīng)為褒義，故此推斷“淫”字應(yīng)翻譯為“廣泛”。

技巧十一：變通意譯法

在直譯不通順、不準(zhǔn)確的情況下，可以根據(jù)語(yǔ)境，針對(duì)原句的表述方式，靈活變通地翻譯。文言句中運(yùn)用了比喻、借代、夸張、互文等修辭手法或典故的時(shí)候，更要注意變通意譯。

1.對(duì)比喻句的翻譯。最好保留比喻的形式，如果不能，那么必須譯出本體。

如2015年湖北卷第12題(1)：

茍捐之不足以為名，而得之不足以為罪，則錐刀有所必算。

翻譯：如果舍棄了不足以成就名聲，而得到了不足以構(gòu)成罪行，那么他對(duì)錐刀尖般的微利也必定有所算計(jì)。

2.對(duì)借代句的翻譯。必須將所指代的事物即本體譯出來(lái)。如2015年全國(guó)卷Ⅱ第7題(2)的“不能肅清兇逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知復(fù)何言”與2015年山東卷第13題(1)的“社稷安危，一在將軍。今某國(guó)不臣，愿將軍帥師應(yīng)之也”，這兩例中的“泉壤”即指“黃泉”，翻譯為“黃泉之下”；“社稷”翻譯為“國(guó)家”。

3.對(duì)夸張句的翻譯。為了突出事物的本質(zhì)或某種感情，古詩(shī)文中的夸張句常常對(duì)形態(tài)、程度或數(shù)字進(jìn)行夸飾，翻譯時(shí)要在夸飾形態(tài)、程度句的前面加上“像要、快要”等詞語(yǔ)，還要將被夸飾的數(shù)字替換成“多、高、大”一類的副詞或形容詞。如：

①怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。(岳飛《滿江紅》)

翻譯：我憤怒得頭發(fā)豎起來(lái)，像要頂起帽子，獨(dú)自登高倚欄遠(yuǎn)眺，急驟的雨剛剛停歇。

②亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。(屈原《離騷》)

翻譯：這些都是我內(nèi)心崇尚的美德，即使讓我多次死去，我仍然不后悔。

4.對(duì)諱飾句的翻譯。要以現(xiàn)代漢語(yǔ)的用語(yǔ)習(xí)慣將諱飾語(yǔ)句表述出來(lái)。如：

①先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂。(《出師表》)

“崩殂”是用借代法以避忌諱，借指帝王之死，翻譯為“逝世、去世”。

②孟明稽首曰：“君之惠，不以累臣釁鼓，使歸就戮于秦，寡君之以為戮，死且不朽。若從君惠而免之，三年將拜君賜?！?《秦晉崤之戰(zhàn)》)

畫線句是以委婉的交際辭令以避直言的諱飾句，可以翻譯為“如果依賴晉君的恩惠而赦免了我們，那么三年后我們必將興師報(bào)仇”。

5.對(duì)互文句的翻譯?；ノ木涞男问绞巧衔闹惺÷粤讼挛闹谐霈F(xiàn)的詞，下文中省略了上文中出現(xiàn)的詞，上下文并列對(duì)舉，參互成文，合而見(jiàn)義，因此翻譯時(shí)必須重新組合，相互補(bǔ)充，且將同一成分放到一起合譯。如：

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。(樂(lè)府民歌《木蘭詩(shī)》)

翻譯：(木蘭)跑遍了東西南北各市去購(gòu)買駿馬、鞍韉、轡頭和長(zhǎng)鞭。

6.對(duì)典故句的翻譯。文言文運(yùn)用典故是為了表達(dá)某種思想感情，使語(yǔ)言含蓄、典雅。這就要求我們?cè)诜g時(shí)必須顧及如下兩個(gè)問(wèn)題：

首先要顧及運(yùn)用典故的意圖。如：

臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。(李密《陳情表》)

“結(jié)草”的典故出自《左傳·宣公十五年》，文中記載晉大夫魏武子臨終時(shí)囑托兒子魏顆將自己的愛(ài)妾?dú)⒌粞吃幔侯w未照辦而將她嫁了出去。后來(lái)魏顆與秦將杜回作戰(zhàn)，看見(jiàn)一個(gè)老人結(jié)草將杜回絆倒，杜回因此被擒。當(dāng)天晚上，魏顆夢(mèng)見(jiàn)這個(gè)老人，老人自稱是那個(gè)再嫁之妾的父親，特來(lái)報(bào)恩的。后世即以“結(jié)草”代指報(bào)恩。李密用此典故意在表達(dá)將來(lái)要報(bào)答皇帝的大恩大德。因此這個(gè)句子可翻譯為：“我活著要不惜性命為國(guó)出力，死了也要報(bào)恩?！?/p>

其次，要顧及典故所涉及的相關(guān)人物。如：

請(qǐng)灑潘江，各傾陸海云爾。(王勃《滕王閣序》)

潘岳、陸機(jī)是西晉著名的文學(xué)家，南朝梁人鐘嶸的《詩(shī)品》稱贊他們二人“陸才如海，潘才如江”。我們?cè)诜g時(shí)必須將這兩個(gè)人物巧妙地融合進(jìn)去，可翻譯為：“請(qǐng)各位賓客竭盡潘岳、陸機(jī)那樣的如江似海之才，寫出好作品。”

澗邊幽草莫輕視，場(chǎng)上新招譯正忙。大詩(shī)人韋應(yīng)物獨(dú)愛(ài)“澗邊幽草”，是由于它們雖然渺小，但活得頑強(qiáng)、活得灑脫、活得精彩；筆者推介這十一種技巧，認(rèn)為它們雖然微小，但卻能在高考文言文翻譯中起到以“小”破千鈞的作用。愿辛勤的師生重視它們、運(yùn)用它們，讓它們成為破解高考文言文翻譯題、取得理想分?jǐn)?shù)的利器！