讀寫結(jié)合，讓寫作落地生根

◇鮑 軍 王玉玲

讀寫結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的有效舉措。近幾年筆者在低、中年級(jí)進(jìn)行了讀寫結(jié)合的嘗試，極大地提高了學(xué)生的書面語(yǔ)言表達(dá)能力。

一 感悟課文改寫

在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《燕子》一課時(shí)，學(xué)生充分感受到燕子的可愛形象——“一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子?！痹诮虒W(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生注意“一身”“一對(duì)”等數(shù)量詞和“剪刀似的尾巴”的形象描寫，然后讓學(xué)生復(fù)述燕子的外形特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)燕子形象的感知。在完成語(yǔ)文園地“詞句段運(yùn)用”中“讀一讀，照樣子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)”一題時(shí)，學(xué)生能夠抓住動(dòng)物獨(dú)特的外形特點(diǎn)進(jìn)行寫話，比如：它的樣子可愛極了！腦袋尖尖的，眼睛小小的，背上的殼硬硬的，像一座堅(jiān)固的小房子。（烏龜）它的樣子可愛極了！眼睛鼓鼓的，肚子大大的。尾巴像一把扇子，在水里擺來(lái)擺去。（金魚）學(xué)生感悟課文的寫法，然后展開想象，根據(jù)課文改寫，寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)。

二 熟記課文仿寫

課文中有許多環(huán)境描寫的文章，可以借此提高學(xué)生的讀寫結(jié)合能力。比如二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》這一課，文中是這樣描寫的：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響?！苯處熥寣W(xué)生們背誦這些內(nèi)容，并熟記在心。恰巧我們這里剛剛下過(guò)一場(chǎng)暴雨，教師這樣指導(dǎo)學(xué)生：雷雨前天空是什么樣的？你們看到了什么？在雷雨中聽到了什么？周圍的景物怎么樣？路上的行人如何？于是有的學(xué)生這樣描寫：

剛剛是晴天，過(guò)了一會(huì)兒，太陽(yáng)就被烏云遮住了，一陣隆隆雷聲過(guò)后，下起了傾盆大雨，原本整齊的小草給嚇得發(fā)抖，東搖西擺。路上的行人努力地向家跑去，但是，風(fēng)越來(lái)越大，雨也越來(lái)越大，路上的人拼命地向前跑。過(guò)了一會(huì)兒，雨越來(lái)越小，風(fēng)也小了，好像一頭發(fā)瘋的獅子停下了亂竄的腳步。太陽(yáng)出來(lái)了，天又晴了，大地上全都變得嶄新了。

這樣的仿寫既鞏固了課文知識(shí)，又把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫作練筆中，可謂一舉兩得。

三 立足句式，規(guī)范表達(dá)

讓孩子們樂(lè)于去寫是我們寫話教學(xué)的首要目標(biāo)，而讓他們學(xué)會(huì)用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)也非常重要。教材提供了豐富的句式供我們練習(xí)。在不斷的練習(xí)中，孩子們可以學(xué)著說(shuō)一句完整的話。下面列舉一年級(jí)下冊(cè)課文中的部分句式。

荷葉圓圓的，綠綠的。（《荷葉圓圓》）句式：荷葉________的，________的。

小白兔彎著腰在山坡上割草。（《要下雨了》）句式：_______彎著腰在山坡上________?！?/p>

孩子們學(xué)習(xí)句式，從“誰(shuí)干什么”“誰(shuí)怎么樣”擴(kuò)充為“誰(shuí)在什么地方怎樣地干什么”。在這樣一次次的練習(xí)中，孩子們對(duì)一句完整的話組成的部件不斷地加深認(rèn)識(shí)，表達(dá)越來(lái)越規(guī)范，越來(lái)越豐富。