小議小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)的大多都是非常優(yōu)美以及輕松活潑的文章，表達了作者對自然的贊美，以及對人們高尚品德的贊頌之情，而這些文章也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象力對于寫作的提升有很大的作用，因此教師一定要加強在小學(xué)階段對于學(xué)生想象力的培養(yǎng)?；诖耍疚膶⑿∽h小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)，以供相關(guān)人士交流參考。

一、著重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在小學(xué)階段，孩子們對外部世界的認識還不夠全面，對許多事物還沒有準確的認識，而這也更使得孩子們可以有更加無拘無束天馬行空的想象。

在培養(yǎng)學(xué)生的想象力之前，首先需要培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察能力。正是藝術(shù)源自于生活而高于生活，寫作也是如此，學(xué)生首先需要對周圍的事物有具體細致的觀察，任何想象力的來源也是基于生活中某一個或多個事物組合而來的，因此細致觀察生活對想象力的培養(yǎng)大有益處。教師在培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的能力時，可以從感官出發(fā)，利用視覺、聽覺、觸覺等感官來感受這個世界，讓學(xué)生用眼睛來仔細觀察自然的美麗，用耳朵來傾聽世界發(fā)出的聲音，用手來觸摸感受大自然和生活的這座城市，讓學(xué)生積極去感受生活中的細節(jié)，在生活觀察的基礎(chǔ)上展開天馬行空的想象。在上課時，教師可以利用圖片文字或者音頻視頻等方式為學(xué)生展示生活中常見的事物，讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)充分想象，在課堂完成一篇隨筆，教師可對學(xué)生展開相應(yīng)的指導(dǎo)，細致的觀察體驗更有利于學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

二、加強作文訓(xùn)練，擴展想象空間

在學(xué)生的作文完成之后，教師一定要及時做好批改工作，對于學(xué)生在作文之中出現(xiàn)的問題以及錯誤及時指出來。因為小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、寫作慣的關(guān)鍵時期，一旦形成不良的寫作習(xí)慣，在以后將會很難改正過來，首先在作文的教學(xué)課堂上，教師可以為學(xué)生提供規(guī)定的寫作素材以及相應(yīng)的寫作方法。在培養(yǎng)學(xué)生想象力的方面，可以從以下幾點入手，一是通過鼓勵學(xué)生課外閱讀擴展學(xué)生想象的空間，由于教材的限制，學(xué)生能夠積累的寫作的材料并不多，而想象力的培養(yǎng)更加困難，因此學(xué)生需要通過大量的課外閱讀來拓展想象的空間，提升想象的能力，這也會給學(xué)生寫作提供靈感來源以及素材。二是在實踐的過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在小學(xué)階段，每年學(xué)校都會組織春游以及運動會等活動，教師可以讓同學(xué)們在這些實踐活動中，充分發(fā)揮想象力，實踐中觀察到的事物以及現(xiàn)象，經(jīng)過想象力的加工，寫一篇文章，教師要做好指導(dǎo)工作，讓學(xué)生在實踐活動的基礎(chǔ)之上，完成一篇優(yōu)質(zhì)的充滿想象力的作文。三是通過教師與學(xué)生的溝通交流來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，教師可以在作文練習(xí)課上，與同學(xué)們暢想未來，通過與學(xué)生積極溝通交流，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，暢想未來的生活。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力，也能夠鍛煉學(xué)生的語言表達能力，更能夠促進師生的感情。在互動中也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時幫助學(xué)生改正。在溝通交流的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多去閱讀積極向上的書籍，嚴禁學(xué)生接觸一些不良的書籍，要多與家長溝通交流，共同引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的想象力，為以后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

簡而言之，在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)還處于起步階段，對外面的世界還充滿著好奇。在這個階段，由于學(xué)生的思維相較于更高階段學(xué)習(xí)的學(xué)生還沒有被局限，因此更加利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)生更容易展開天馬行空的想象。教師在培養(yǎng)學(xué)生想象力的同時也要注意與學(xué)生溝通交流，多了解學(xué)生的真實想法，鼓勵學(xué)生通過閱讀課外讀物來積累寫作素材，鍛煉想象的能力。同時需要注意引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生接觸一些不良書籍或者是不適合學(xué)生現(xiàn)在這個階段所閱讀的書籍，作文便是孩子們想象力充分發(fā)揮的平臺，教師一定要善于引導(dǎo)和鼓勵，再對作文進行不斷的完善和改進，從而取得良好的教學(xué)效果。