中學(xué)美術(shù)國畫欣賞課教學(xué)漫談

祝金燕

關(guān)鍵詞：國畫欣賞;旅游打卡;筆墨游戲

國畫是中華民族獨(dú)具特色的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，在世界畫壇中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，是中學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中學(xué)生需要了解和認(rèn)識的內(nèi)容，也是青少年需要傳承和發(fā)展的一種深厚的民族文化。在初中國畫欣賞課的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，糾正教學(xué)中的現(xiàn)狀問題，以在教學(xué)中開展興趣激發(fā)、筆墨游戲，學(xué)科結(jié)合等教學(xué)策略，讓國畫文化得到傳承，學(xué)生得到美育的發(fā)展。

一、初中國畫欣賞課現(xiàn)狀

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的實(shí)現(xiàn)，在“多元化”文化背景的影響下，美術(shù)繪畫中的素描、水粉、動(dòng)漫等藝術(shù)形式大大挑戰(zhàn)學(xué)生的感官，傳統(tǒng)的中國畫慢慢淡出了學(xué)生的視野?！爸袊嬋の陡哌h(yuǎn)，西洋畫趣味平易。故為藝術(shù)研究，西洋畫不及中國畫精深。為民眾欣賞，中國畫不及西洋畫普及” 。偉大的藝術(shù)家豐子愷在《中國畫與西洋畫》一書中指出了中國畫與西洋畫的區(qū)別，不無道理。西方傳統(tǒng)繪畫注重形體的塑造與光影的鋪程，中國畫由于特殊的材料及中國“天人合一”哲學(xué)思想的影響，注重筆墨情趣和韻味，追求“以形寫神”的特征，學(xué)習(xí)者需要具備豐富的人生閱歷和文化修養(yǎng)。初中生文化基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，文化底蘊(yùn)不太深厚，國畫欣賞課中對傳統(tǒng)中國畫容易產(chǎn)生隔膜，很難產(chǎn)生認(rèn)同感。教師教學(xué)方法的單一化，導(dǎo)致國畫欣賞課難以達(dá)到良好的教學(xué)目的和效果。

二、中國畫簡介

中國畫簡稱國畫，是我國傳統(tǒng)的繪畫形式，在世界美術(shù)領(lǐng)域自成體系，獨(dú)樹一幟。在古代，中國畫又稱“丹青”，主要指在絹帛、宣紙、冊頁上裝裱的卷軸畫。近現(xiàn)代以來，為了區(qū)別西方油畫而稱為中國畫，簡稱“國畫”。國畫所使用的材料為筆、墨、紙、硯，并依照一定的表現(xiàn)形式和藝術(shù)法則進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。中國畫題材豐富，表現(xiàn)技法多樣。從材料運(yùn)用和表現(xiàn)方法來分有工筆，寫意、勾勒、設(shè)色、水墨、白描等;按題材分有山水、花鳥、人物、翎毛、禽獸等。中國畫強(qiáng)調(diào)“外師造化，中得心源”，在思想內(nèi)涵和創(chuàng)作形式上有著獨(dú)特的審美內(nèi)涵，融匯了民族文化、思維方式、審美意識、哲學(xué)觀念等，是國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)、宗教、道德等文化現(xiàn)象的綜合體現(xiàn)。

三、中學(xué)美術(shù)國畫欣賞課的意義

（一）傳承民族文化

國畫欣賞課意為賞析國畫，通過對國畫作品的欣賞評析，了解作品的創(chuàng)作背景，畫面構(gòu)圖、筆法、墨法，感受畫面意境，從而感受作品藝術(shù)魅力。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)觀“著重強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，把核心素養(yǎng)研究根植于中華民族文化的歷史土壤”，強(qiáng)調(diào)了對中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國的重要途徑，因此倡導(dǎo)在中學(xué)美術(shù)課堂中融入傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。青少年是祖國的希望和未來，合理開設(shè)國畫欣賞課，順應(yīng)孩子發(fā)展需求，領(lǐng)略中國畫的意蘊(yùn)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生高雅的審美情趣，以更好的傳承民族文化。

（二）陶冶審美情操

審美是一種感性與理性相結(jié)合的復(fù)雜的心理活動(dòng)，是審美主體對審美客體進(jìn)行的感受、體會、評判、鑒賞和再創(chuàng)造的過程。教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解形式美的原則，對稱、均衡、疏密，黑、白、灰等形式美感，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒和積極的情感體驗(yàn)。中國畫形式多樣，內(nèi)涵豐富，“既與詩歌聯(lián)姻，又與書法結(jié)盟，從內(nèi)容到形式處處都充滿了精神性的文化內(nèi)涵，這種精神性的文化內(nèi)涵是中國畫卓然獨(dú)立于世界繪畫藝術(shù)之林的光榮和驕傲”。中國畫中人物形象的清高雅逸，山水畫的平淡天真或雄渾壯美，花鳥畫的清幽恬淡，都深深地感動(dòng)觀者，引起欣賞者感情的共鳴。中國畫既重視境界多于形似，也特別講究筆墨的運(yùn)用，在畫家的筆下，物象已成為借物抒情，托物言志的途徑，許多花鳥畫家更是把家國觀念，道德品評，祈求幸福等傳統(tǒng)的人文精神寄托于畫中，有些畫家甚至將花鳥畫內(nèi)容個(gè)性化，借以表達(dá)喜怒哀樂?！爱嬈芳慈似贰保趪嬜髌沸蕾p過程中，通過對畫家生平的了解，作品風(fēng)格的學(xué)習(xí)，既可以學(xué)習(xí)畫家高尚的人格精神，關(guān)心民眾的美好情懷，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)畫家精湛的繪畫技能水平，激發(fā)學(xué)生對美好品格和繪畫藝術(shù)的追求。

四、初中國畫欣賞課的教學(xué)策略

（一）旅游打卡，激發(fā)欣賞興趣

“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲藏在內(nèi)心的力量”，美國心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為。欣賞課的核心在于學(xué)生能夠基于知識理解和情感體會作教學(xué)上的主動(dòng)參與，所以在國畫欣賞課中教師首先要做好興趣激發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境，模擬畫面場景，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。中國畫由于詩書畫印的結(jié)合及儒道釋哲學(xué)觀的影響，其內(nèi)涵深刻，意境悠遠(yuǎn)，教師在講解時(shí)容易出現(xiàn)理論化、專業(yè)化現(xiàn)象，內(nèi)容深刻難懂。另外中學(xué)生國畫基礎(chǔ)薄弱，技法不夠嫻熟，對書畫詩詞了解不夠透徹，國畫欣賞課中缺乏自主學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用假期游覽名山大川，觀賞自然界的花草樹木，風(fēng)土人情。到旅游打卡地，欣賞自然風(fēng)景，觀察不同地域，不同氣候山石的造型結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)真山真水，感受中國畫的意境之美。在《中國山水畫》一課中，為了讓學(xué)生更好地欣賞詩意畫《望天門山》，老師課前到當(dāng)?shù)夭┪镳^搜集《望天門山》視頻，帶領(lǐng)學(xué)生到天門山風(fēng)景區(qū)游玩，觀察天門山山石樹木的造型，親自感受江面乘風(fēng)破浪的心情。課堂中欣賞作品時(shí)，當(dāng)學(xué)生看到滾滾的長江水和江帆紅日，結(jié)合自己身臨其境的體會，對畫面雄渾壯闊的場面倍感親切，自然對繪畫作品的意境感受也心領(lǐng)神會了。

（二）筆墨游戲，體驗(yàn)欣賞樂趣

美術(shù)教育家勒溫費(fèi)爾特曾說：兒童只要被給予充足的時(shí)間、幫助獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機(jī)會，而不被成人的模式和規(guī)范約束，那么每個(gè)兒童都可以成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手。在國畫欣賞課中，教師單一的講解很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的情緒，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而且許多國畫作品年代久遠(yuǎn)，顏色古舊，印刷效果不夠清晰，學(xué)生很難對這種作品產(chǎn)生共鳴，缺乏探求學(xué)習(xí)的欲望。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用筆墨游戲的方法，模仿國畫作品的局部細(xì)節(jié)，一棵樹、一塊石頭、一塊色彩，引導(dǎo)學(xué)生對比分析作品中的點(diǎn)、線、面是怎么表達(dá)出來的。學(xué)生在臨摹創(chuàng)作的過程中，對畫面的構(gòu)圖、樹木的造型、用筆的抑、揚(yáng)、頓、挫，墨的干、濕、濃、淡有了切身體會，從而對作品產(chǎn)生共鳴和探求的欲望，也對藝術(shù)家高超的繪畫技能產(chǎn)生崇拜心理而更加熱愛藝術(shù)。

（三）拓寬視野，提高藝術(shù)素養(yǎng)

中國畫是一種相對內(nèi)斂的高度意境化和符號化的藝術(shù)形式，要想真正地欣賞它，理解它，不但需要一種賞讀的態(tài)度，還需要有一定的學(xué)養(yǎng)（如文學(xué)書法）與藝術(shù)認(rèn)知能力?！把灾疅o文，行而不遠(yuǎn)”。中國畫重視內(nèi)在涵養(yǎng)，講究繪畫之外的功夫。傳統(tǒng)的水墨畫不僅在技法上借鑒和融合了書法的審美特質(zhì)，而且在畫面構(gòu)成上也要求體現(xiàn)詩畫一律，創(chuàng)造“畫中有詩”“畫外有意”的美妙意境。以詩入畫，題款蓋印，相得益彰，無論從畫面構(gòu)圖還是思想意境方面均十分雅致美觀，同時(shí)還能增強(qiáng)畫面趣味性和藝術(shù)感染力。欣賞者品鑒畫作，可以感受到書者的學(xué)識、修養(yǎng)與品位，感受文人畫的文化底蘊(yùn)與精髓。學(xué)習(xí)中國畫，除了掌握一定的繪畫技法外，還必須具有“畫外功夫”，即詩詞的知識。學(xué)生可以適當(dāng)練習(xí)鋼筆字，臨摹古詩詞，利用橡皮或印章石篆刻姓名等。通過系列書畫活動(dòng)的開展，使學(xué)生具備詩書畫印四位一體的表現(xiàn)能力，以增強(qiáng)信心，提高欣賞水平。

（四）聯(lián)系生活，感受藝術(shù)魅力

美術(shù)鑒賞課的任務(wù)是讓學(xué)生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)高雅的審美情趣，豐富知識修養(yǎng)，發(fā)達(dá)其心智開發(fā)其潛能。但在國畫教學(xué)中，國畫欣賞課內(nèi)容主要是關(guān)注名家名作，而忽視了美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系?！八囆g(shù)源于生活，高于生活”，任何藝術(shù)作品的創(chuàng)作誕生都是生活的呈現(xiàn)，是藝術(shù)家思想、情感、意志的產(chǎn)物。國畫欣賞課中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、感知、記憶等思維活動(dòng)，獲得審美意識，并運(yùn)用到生活中，進(jìn)一步認(rèn)識到美術(shù)作品的意義和價(jià)值。通過課堂教學(xué)與課后藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)合開展豐富的美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力和審美素養(yǎng)。中國畫材料豐富，形制多樣。特別是隨著現(xiàn)代科技藝術(shù)大發(fā)展，綜合材料繪畫形式日漸多樣化，學(xué)生可以在扇面、面具、瓷盤、文化衫等材料上面勾勒描繪，體會中國畫的筆墨情趣。美國教育家彼德克萊恩曾說“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實(shí)際參與”。因此國畫欣賞課也要把課本知識與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生協(xié)助合作，從中體會到美術(shù)欣賞課的樂趣，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

五、結(jié)語

畢加索曾說過，“真正的藝術(shù)在東方”，中國畫經(jīng)歷幾千年的磨煉，歷久彌新，凝聚著中華民族的底蘊(yùn)精華和文化內(nèi)涵。作為年青的一代，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)國畫是責(zé)無旁貸的。美術(shù)教師更是肩負(fù)著重要的職責(zé)，教學(xué)中需要考慮學(xué)生認(rèn)知水平及知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)意識，真正寓教于樂。“教然后知困，學(xué)然后知不足”，教學(xué)相長，教師要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，優(yōu)化教學(xué)方法，提高綜合藝術(shù)水平，引領(lǐng)學(xué)生向著更高的層次發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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