淺談高中政治選修課程教材的開發(fā)

楊少偉++梅黎紅

《浙江省普通高中知識(shí)拓展類選修課程實(shí)施方案》指出：開設(shè)知識(shí)拓展類選修課程，旨在提供適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)科的價(jià)值與研究方法， 獲得更為全面的知識(shí)與能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全面提升學(xué)科素養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教材的主題要準(zhǔn)

知識(shí)拓展類選修教材的最大特征也就在于它是對(duì)必修教材基本內(nèi)容的拓寬和延展，所以教師在進(jìn)行知識(shí)拓展類選修教材開發(fā)時(shí)要瞄準(zhǔn)主題，不要跑題或者偏題。

2013年5月，衢州市高中政治以“我國(guó)的農(nóng)業(yè)”為主題知識(shí)，要求老師根據(jù)省里的規(guī)定，進(jìn)行教材開發(fā)，并依據(jù)自身開發(fā)的教材進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，展開課堂教學(xué)評(píng)比。結(jié)合衢州農(nóng)業(yè)的實(shí)際情況和高一經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)，按照知識(shí)拓展類選修課的要求科學(xué)合理地開發(fā)教材，我們可以編寫出《我國(guó)農(nóng)業(yè)的起源和發(fā)展》《我國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)》《我國(guó)農(nóng)業(yè)的根本出路》《我國(guó)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式》《我國(guó)農(nóng)業(yè)的分布和區(qū)位選擇》《我國(guó)農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)》《我國(guó)農(nóng)業(yè)的地位和作用》《我國(guó)農(nóng)業(yè)的微觀組織制度》《我國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化與可持續(xù)化發(fā)展》《我國(guó)農(nóng)業(yè)的市場(chǎng)化與國(guó)際化》《我國(guó)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)》《我國(guó)農(nóng)業(yè)自然資源》《我國(guó)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力資源》《我國(guó)農(nóng)業(yè)科技》《我國(guó)農(nóng)業(yè)制度》等相關(guān)選修教材。9個(gè)老師開發(fā)的選修教材都牢牢把握住了主題，而《創(chuàng)意農(nóng)業(yè)》表現(xiàn)最佳。

教材的課題要新

給學(xué)生傳授最新的相關(guān)知識(shí)，既能滿足高中生求新、求異、求發(fā)展的另類心理，又能讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。特別是高一年級(jí)的學(xué)生思維較少受到高考的束縛，創(chuàng)造性思維活躍，求新求異心理特別強(qiáng)烈。

作為基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的農(nóng)業(yè)發(fā)展很快，綠色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)、家庭農(nóng)場(chǎng)、特色農(nóng)業(yè)、休閑觀光農(nóng)業(yè)、智能化農(nóng)業(yè)、綠洲農(nóng)業(yè)、新型農(nóng)民等新興事物隨著時(shí)代的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，為了自身的生存和發(fā)展，高中生以后必須面對(duì)這種變化。因?yàn)檫@些事物的新奇特點(diǎn)，高中生的主動(dòng)性和積極性特別高?！秳?chuàng)意農(nóng)業(yè)》教材中包括“創(chuàng)意農(nóng)業(yè)，多姿多彩”“ 聚焦創(chuàng)意農(nóng)業(yè)”“ 發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè)勇做現(xiàn)代農(nóng)民”三部分，在“相關(guān)鏈接”中穿插了：創(chuàng)意農(nóng)業(yè)起源與特征，特別點(diǎn)出中外創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的作用并進(jìn)行比較。這樣的教材立足于學(xué)生的思維情緒點(diǎn)和學(xué)生生活未來發(fā)展點(diǎn)，學(xué)生自然而然特別喜歡。教材編寫者在課堂上以衢江區(qū)蓮花鎮(zhèn)的浙江某科技有限公司經(jīng)營(yíng)玫瑰園的案例為載體，從衢江“玫瑰花的創(chuàng)意”——荷蘭“郁金香的創(chuàng)意”——開化“龍頂茶的創(chuàng)意”，貫穿整個(gè)課堂，得到聽課教師和學(xué)生一致好評(píng)，取得名副其實(shí)的成功。

教材的課題要近

吳增強(qiáng)教授指出：“拓展選修課應(yīng)貼近實(shí)際、貼近生活，根據(jù)需要靈活開課。學(xué)校要突破傳統(tǒng)思維，開設(shè)一些交叉學(xué)科課程，也可開出一些旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的拓展選修課。”傳統(tǒng)的必修教材大都是從成人的角度出發(fā)，而選修教材一定是從學(xué)生的角度出發(fā)的。

來自農(nóng)村家庭的學(xué)生大多對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有直接的體驗(yàn)，城市里學(xué)生也通過一些途徑接觸到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)甚至是

創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的信息。所以學(xué)生應(yīng)該會(huì)對(duì)創(chuàng)意農(nóng)業(yè)有較強(qiáng)的好奇心，《創(chuàng)意農(nóng)業(yè)》讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時(shí)并不起眼的某些農(nóng)業(yè)資源，經(jīng)過創(chuàng)意一樣可以發(fā)揮大作用，這樣使學(xué)生認(rèn)識(shí) 到了人們的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品不僅僅是滿足物質(zhì)需求，還可以帶來精神上的享受;農(nóng)業(yè)活動(dòng)不僅僅是在土地上辛苦勞作，還可以像在公園里愉快游玩一樣有趣。

教材的設(shè)置要精

細(xì)細(xì)閱讀高中政治必修教材后發(fā)現(xiàn)：目題，用黑體字表示，既是構(gòu)成課文的基本單位，又是學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意的基本環(huán)節(jié)。首先，每框均由三目組成，目與目之間有內(nèi)在邏輯關(guān)系，第一目是情景導(dǎo)入，第二目是情景分析，第三目是情景回歸。其次，教材的正文與輔助文的要求不同。正文，是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，文字包括宋體字，也包括穿插在其間引導(dǎo)思維活動(dòng)的仿宋體字。這兩部分在呈現(xiàn)方式上有所差別，但在內(nèi)容上是密切相關(guān)、相互呼應(yīng)、渾然一體的。輔助文設(shè)三個(gè)欄目：“專家點(diǎn)評(píng)”是對(duì)疑難問題的解析或拓展性說明;“名詞點(diǎn)擊”是對(duì)相關(guān)概念、術(shù)語的介紹或解釋;“相關(guān)鏈接”是對(duì)相關(guān)事例、資料、數(shù)據(jù)的引證和闡述。輔助文的功能是幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。教材目題精簡(jiǎn)，段落短小精悍，語言文字言簡(jiǎn)意賅，圖文并茂，正文和引文搭配合理。我隨機(jī)對(duì)類似選修課的必修課《信用工具和外匯》《民主監(jiān)督——守望公共家園》兩課教材內(nèi)容進(jìn)行分析，我發(fā)現(xiàn)每課教材的總字?jǐn)?shù)一般不超過2 000字，正文字?jǐn)?shù)略多于引文字?jǐn)?shù)，段落一般不超過8段，輔助文3段，“鏡頭”左右還伴有3組小問題，兩個(gè)左右“相關(guān)鏈接”，可以有一個(gè)“探究與共享”、兩個(gè)“名詞點(diǎn)擊”、兩個(gè)“專家點(diǎn)評(píng)”、3幅圖片。

選修教材結(jié)構(gòu)設(shè)置應(yīng)該與必修教材一樣?！秳?chuàng)意農(nóng)業(yè)》總字?jǐn)?shù)1 156字，正文617個(gè)宋體字，共三大部分，“創(chuàng)意農(nóng)業(yè) ? 多姿多彩”實(shí)際上就是情景導(dǎo)入，“聚焦創(chuàng)意農(nóng)業(yè)”實(shí)際上就是情景分析，“發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè) ? 勇做現(xiàn)代農(nóng)民”實(shí)際上就是情景回歸。正方共6個(gè)段落，輔助文共6個(gè)，仿宋體字，一個(gè)“探究與共享”，2個(gè)“相關(guān)鏈接”，3幅圖片，5個(gè)問題，圖片、正文和相關(guān)鏈接交叉融合，形式美觀，內(nèi)容豐富，這是一份非常完美的教材。

教材的目標(biāo)要清

開設(shè)知識(shí)拓展類選修課程，旨在提供適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)科的價(jià)值與研究方法， 獲得更為全面的知識(shí)與能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全面提升學(xué)科素養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。高中政治課是集理論教育、社會(huì)認(rèn)識(shí)和公民教育于一體的綜合性課程。從核心價(jià)值來看，高中政治課是進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育的課程;從基本內(nèi)容來看，是提高認(rèn)識(shí)、參與當(dāng)代社會(huì)生活能力的課程;從培養(yǎng)目標(biāo)來看，是一門培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的課程。如果高中政治的知識(shí)拓展類選修課偏離了高中政治課的學(xué)科性質(zhì)，就失去了政治課的本意。

《創(chuàng)意農(nóng)業(yè)》教材的目標(biāo)定為，這應(yīng)該是能達(dá)到知識(shí)拓展目的的課程（知識(shí)），這應(yīng)該是包含學(xué)生探究和體驗(yàn)的課程（興趣），這應(yīng)該是給學(xué)生研究方法能力的課程（能力），這應(yīng)該是能幫助學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)的課程（助力高考自主招生），這應(yīng)該是能關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展的課程（有助于學(xué)生終生發(fā)展）。經(jīng)過課堂實(shí)踐，作者也認(rèn)為達(dá)到了以下目標(biāo)：1. 較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，成功實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展、能力提升、情感升華。（我認(rèn)為預(yù)想中的通過研究性學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)的學(xué)法指導(dǎo)還是比較成功地完成了知識(shí)拓展的目標(biāo)）。2.教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確，問題與情境設(shè)計(jì)恰當(dāng)，重難點(diǎn)突出。在教材的編寫和教學(xué)內(nèi)容的選擇上筆者參考了大量書籍農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)調(diào)查方法，查閱了大量文件如中央一號(hào)文件、2013年政府工作報(bào)告、十八大報(bào)告，用詞科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。3.學(xué)生能主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，思維活躍，課堂氛圍民主和諧、融洽自由，彰顯教師的風(fēng)格個(gè)性與獨(dú)特創(chuàng)意。從玫瑰花到新型農(nóng)業(yè)，從創(chuàng)意到現(xiàn)代農(nóng)民，選擇一個(gè)有更多共識(shí)的切入點(diǎn)（有代表性的），拉近了農(nóng)業(yè)與學(xué)生的距離，使學(xué)生有話可說！由此也能判斷這份教材的科學(xué)性和有效性。

在選修教材開發(fā)中，教師要以學(xué)生為中心，有創(chuàng)意地建設(shè)性地編排教材，讓教材成為學(xué)生心目中最喜歡的讀物，這樣的教材才能接近學(xué)生的知識(shí)水平，順應(yīng)學(xué)生思維，更好地完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也才能讓選修課堂教學(xué)取得效果最大化。endprint