大數(shù)據(jù)場(chǎng)景下高等藝術(shù)院校智慧校園建設(shè)的研究與探索

周旭

摘要：智慧校園是當(dāng)前教育信息化發(fā)展的熱點(diǎn)，是高等院校在數(shù)字校園基礎(chǔ)上信息化發(fā)展的更高階段，國家目前已推出了相關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。相對(duì)于普通高校，高等藝術(shù)院校專業(yè)特色強(qiáng)、人員類型復(fù)雜，特別是人員的信息技能和信息素養(yǎng)底于較薄，為智慧校園建設(shè)帶來困難。針對(duì)這些問題，通過研究大數(shù)據(jù)場(chǎng)景下高等藝術(shù)院校智慧校園的建設(shè)目標(biāo)，分解出功能需求，根據(jù)這些特色化的需求設(shè)計(jì)了智慧校園建設(shè)方案，達(dá)到提升校園管理水平目的，滿足教育發(fā)展的多元化需要。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)場(chǎng)景;高等藝術(shù)院校;智慧校園;建設(shè)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）33-0075-02

智慧校園概念的提出是信息化社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，是對(duì)高校中的生活、學(xué)習(xí)以及教務(wù)管理工作進(jìn)行智慧化的處理，以達(dá)到使教學(xué)、科研、生活管理、安全防衛(wèi)等高效日常工作更加高效的目的。在數(shù)字化校園的基礎(chǔ)上，智慧校園利用與之前相比更加成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)，以及大數(shù)據(jù)與計(jì)算技術(shù)，利用傳感設(shè)備等對(duì)信息進(jìn)行采集，并由終端將其進(jìn)行發(fā)布，通過一系列應(yīng)用的使用，獲取到校園內(nèi)各個(gè)基本個(gè)體以及周圍環(huán)境感知到的數(shù)據(jù)信息，再將這些數(shù)據(jù)信息通過傳輸、存儲(chǔ)、處理、優(yōu)化后，形成具有重要價(jià)值的信息，再經(jīng)過各種應(yīng)用以及終端的反饋，返回給基本個(gè)體，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)校園內(nèi)部的物與物之間、人與人之間以及人與物之間的互聯(lián)。本文提出一種在大數(shù)據(jù)場(chǎng)景下的智慧校園建設(shè)，并以高等藝術(shù)院校為例進(jìn)行研究，通過智慧校園實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的分享和利用，拓寬校園的時(shí)間及空間，為校園的建設(shè)和管理提供更加豐厚的資源及手段，從而提高人與校園各類資源的靈活性、明確性、時(shí)效性互聯(lián)。

1大數(shù)據(jù)場(chǎng)景下高等藝術(shù)院校智慧校園的建設(shè)目標(biāo)

1.1建設(shè)思路

在大數(shù)據(jù)場(chǎng)景下的高等藝術(shù)院校智慧校園的建設(shè)涉及的范圍十分的廣泛，涵蓋了計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的軟件、硬件、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等。智慧校園的主要職能包括對(duì)大數(shù)據(jù)的共享與交換、統(tǒng)一的身份管理以及一站式、個(gè)性化的綜合管理服務(wù)。不同的職能其功能也不相同，但實(shí)質(zhì)都是為高等藝術(shù)院校的教學(xué)、研究及管理提供服務(wù)，在一定程度上推動(dòng)高等藝術(shù)院校實(shí)現(xiàn)健康且穩(wěn)定的發(fā)展。

1.2總體框架

高等藝術(shù)院校的智慧校園建設(shè)內(nèi)容復(fù)雜，在建設(shè)時(shí)需要進(jìn)行充分的調(diào)研，進(jìn)行科學(xué)化的合理建設(shè)，關(guān)鍵在于保證智慧校園的建設(shè)能夠落實(shí)。校園建設(shè)的框架要有基礎(chǔ)的硬件設(shè)置、應(yīng)用軟件的支撐、終端展現(xiàn)、信息的標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化、運(yùn)行維護(hù)以及安全等所構(gòu)成。在建設(shè)時(shí)要以數(shù)字化校園作為前提，適當(dāng)?shù)丶尤朐朴?jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等各項(xiàng)技術(shù)以及對(duì)應(yīng)所需的硬件設(shè)施、設(shè)備，確保對(duì)應(yīng)用支撐的構(gòu)建。圖1為建設(shè)智慧校園的總體框架：

從圖1中數(shù)據(jù)中心建設(shè)是用來實(shí)現(xiàn)智慧校園中的大規(guī)模應(yīng)用的虛擬化的管理。結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫同屬于高等藝術(shù)院校的數(shù)據(jù)倉庫。對(duì)結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫進(jìn)行整合，建設(shè)一個(gè)為老師和學(xué)生提供一個(gè)服務(wù)型的管理平臺(tái)，為決策提供有力的數(shù)據(jù)支持平臺(tái)。再對(duì)非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行整合，建立一個(gè)資源互通的資源平臺(tái)。以此完成移動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)與移動(dòng)終端全覆蓋的智慧校園模式。

2大數(shù)據(jù)場(chǎng)景下高等藝術(shù)院校智慧校園建設(shè)方案

通過上述的建設(shè)研究，在大數(shù)據(jù)場(chǎng)景下的高等藝術(shù)院校建設(shè)，具體實(shí)施方法有以下幾點(diǎn)。

2.1整合結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫建設(shè)一站式管理平臺(tái)

首先藝術(shù)類高校涵蓋了教學(xué)類、管理類、服務(wù)類、資源類等眾多應(yīng)用，共計(jì)60余種，由于傳統(tǒng)的校園模式所采用的系統(tǒng)框架不一致以及數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，使得各項(xiàng)應(yīng)用系統(tǒng)成為一個(gè)個(gè)的信息孤島。在智慧校園的建設(shè)中，將這些獨(dú)立的信息進(jìn)行整合，集成一個(gè)更加統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)庫形式，將常用的30余個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行整合，并完成統(tǒng)一的認(rèn)證，將數(shù)據(jù)與門戶進(jìn)行統(tǒng)一，能夠?qū)崿F(xiàn)管理平臺(tái)的一站式服務(wù)。在管理平臺(tái)中加設(shè)系統(tǒng)的單點(diǎn)登錄模式，讓信息能夠做到按照每個(gè)人不同的需求進(jìn)行推送，以此完成個(gè)人信息門戶。

從個(gè)人層面考慮，管理平臺(tái)要能夠?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生獲取到與自己相關(guān)的私人信息，例如工資、學(xué)習(xí)成績(jī)、課程表等。在從管理層面考慮，管理平臺(tái)要能夠?yàn)楦咝?nèi)的各個(gè)部門辦理各流程節(jié)點(diǎn)的提醒事宜，例如公文的流動(dòng)、獎(jiǎng)勤助貸等。從學(xué)校層面考慮，管理平臺(tái)應(yīng)允許領(lǐng)導(dǎo)者直接對(duì)學(xué)校管理進(jìn)行全面調(diào)查，例如，歡迎新生的和即將畢業(yè)的學(xué)生。同時(shí)，單一的管理平臺(tái)還為學(xué)生提供從新生到在校學(xué)生再到畢業(yè)生和校友的完整生命周期服務(wù)。在這個(gè)生命周期中，應(yīng)該包括學(xué)生的教學(xué)、教務(wù)、畢業(yè)、宿舍、各種跨部門的業(yè)務(wù)整合機(jī)會(huì)，如地圖、招聘教師、就業(yè)、培訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展等全方位退休服務(wù)，教師生命周期服務(wù)包括員工、教學(xué)研究、辦公、書籍和其他跨領(lǐng)域服務(wù)的業(yè)務(wù)整合機(jī)會(huì)。通過一站式的管理平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)從系統(tǒng)層面到平臺(tái)的升級(jí)，以此建設(shè)的智慧校園能夠滿足老師、學(xué)生、管理人員以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)要求。從數(shù)據(jù)的層面來說，校園的數(shù)據(jù)由原本的分散式管理轉(zhuǎn)為了集中式管理，數(shù)據(jù)的應(yīng)用也從被動(dòng)地查詢轉(zhuǎn)為了主動(dòng)的推送。通過搭建一站式管理平臺(tái)將原本的子系統(tǒng)數(shù)據(jù)屏障打破，為高校構(gòu)建了一個(gè)結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)庫，也為下一步的數(shù)據(jù)挖掘和延伸打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2整合非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫建設(shè)資源服務(wù)平臺(tái)

在高等藝術(shù)院校的教學(xué)當(dāng)中，多媒體的教學(xué)資源以及教學(xué)方法是一種必不可少的手段。在高校的分結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)空中主要涵蓋了視頻、音頻、圖片等眾多的數(shù)據(jù)信息，并以極其快速的增長(zhǎng)模式不斷壯大，大量的資源被分散的保存在每個(gè)部門的應(yīng)用系統(tǒng)當(dāng)中，形成了一個(gè)個(gè)資源孤島。老師以及學(xué)生通過原本的教學(xué)模式很難從系統(tǒng)中將非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)資源進(jìn)行集中的檢查和搜尋，獲取到有價(jià)值的信息會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間。創(chuàng)建智慧校園時(shí)的資源服務(wù)平臺(tái)不同于傳統(tǒng)的視頻點(diǎn)播模式，也不同于傳統(tǒng)的云存儲(chǔ)系統(tǒng)，它是一個(gè)集成意義上的資源共享平臺(tái)。學(xué)校的不同類型的教學(xué)系統(tǒng)可以通過資源服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行調(diào)用，以便資源存儲(chǔ)可以在多個(gè)副本中使用。

此外，資源服務(wù)平臺(tái)建成后，不僅可以在校園內(nèi)共享資源，還可以在個(gè)人空間和個(gè)人網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器上共享資源，這樣更多的教師和學(xué)生可以不僅僅是資源的用戶，也成為資源的創(chuàng)造者，以豐富校園的多媒體資源。構(gòu)建高校的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫以整合數(shù)據(jù)以將結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)也意味著能夠完全集成不同類型的數(shù)據(jù)。校園中結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的集成已成為構(gòu)建智慧校園的單一數(shù)據(jù)倉庫。

2.3挖掘大數(shù)據(jù)價(jià)值建設(shè)決策支持?jǐn)?shù)據(jù)平臺(tái)

在高等藝術(shù)院校中，各類的業(yè)務(wù)系統(tǒng)平均能夠達(dá)到60個(gè)以上，大量的業(yè)務(wù)系統(tǒng)累計(jì)也同時(shí)產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)積累。但在傳統(tǒng)的校園建設(shè)中，這些大數(shù)據(jù)只是被簡(jiǎn)單的存放在各個(gè)不同的數(shù)據(jù)庫當(dāng)中，并沒有獲得充分的挖掘和利用。而建設(shè)決策支持?jǐn)?shù)據(jù)平臺(tái)后，管理者可以縱覽校園內(nèi)所有的統(tǒng)一數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)從各系統(tǒng)中深層調(diào)入到管理員自己的桌面當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確化管理。數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)要以實(shí)現(xiàn)跨部門、跨系統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘和分析為目標(biāo)。通過一系列的相關(guān)系統(tǒng)的集成，從不同的主題模型和數(shù)據(jù)維度中進(jìn)行全景式的展現(xiàn)校園內(nèi)部情況的分析，將教學(xué)活動(dòng)與管理邏輯進(jìn)行合理歸納，為高?，F(xiàn)代化的管理提供更加準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)服務(wù)。數(shù)據(jù)平臺(tái)的重要功能包括了八個(gè)部分，分別針對(duì)學(xué)生、老師、教學(xué)任務(wù)、科學(xué)研究、資源產(chǎn)量、圖書、一卡通以及學(xué)生預(yù)警。每一部分的統(tǒng)計(jì)都可以通過圖形或表格的形式以不同的數(shù)據(jù)維度展現(xiàn)高校的基本情況。從高等藝術(shù)院校的學(xué)生的20個(gè)方面300多個(gè)字段以及教職工人員的12個(gè)方面260多個(gè)字段進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)和分析，將其中產(chǎn)生的更高的價(jià)值進(jìn)行延展應(yīng)用。

在從數(shù)據(jù)平臺(tái)顯示數(shù)據(jù)方面，可以更直觀、快速地了解學(xué)校的主要情況，比較水平數(shù)據(jù)，分析學(xué)生進(jìn)入圖書館和課堂的次數(shù)，以及成績(jī)與學(xué)習(xí)之間的研究結(jié)果，與卡消費(fèi)情況相關(guān)的關(guān)系還可以了解學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)及其經(jīng)濟(jì)狀況，并為學(xué)校提供選擇獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)。數(shù)據(jù)平臺(tái)在不斷利用結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫的同時(shí)能夠?qū)Ψ墙Y(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫中的資源進(jìn)行整合，將深層的資源信息通過建模再生出有效的數(shù)據(jù)信息，為高效的管理者提供校園內(nèi)部的總體數(shù)據(jù)情況。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也不必再到各個(gè)系統(tǒng)中了解分散的數(shù)據(jù)信息，通過數(shù)據(jù)平臺(tái)就可以直觀地將電子校務(wù)概況進(jìn)行總覽，二級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)也可以跨越本部門的限制了解到與本部門相關(guān)的業(yè)務(wù)信息，將數(shù)據(jù)作為可靠依據(jù)，完成科學(xué)性的決策，讓數(shù)據(jù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)整合邁向更高的臺(tái)階。

2.4利用公共服務(wù)建設(shè)移動(dòng)平臺(tái)

在大數(shù)據(jù)場(chǎng)景下，老師和學(xué)生對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)的需求變得越來越迫切。在高等藝術(shù)院校中曾嘗試過將電腦終端應(yīng)用移到手機(jī)端上，以手機(jī)軟件的形式推出移動(dòng)的應(yīng)用服務(wù)。但從目前看來情況不是十分樂觀，這種形式無法吸引老師以及學(xué)生的關(guān)注。為了解決這一問題，在進(jìn)行智慧校園的建設(shè)時(shí)選用較高使用度的社交軟件，利用公共的云服務(wù)資源，打造學(xué)校內(nèi)部私有的移動(dòng)平臺(tái)。將老師與學(xué)生的日常所需的功能架設(shè)在移動(dòng)平臺(tái)上，例如公告通知、校園新聞、信息查詢等功能。以其中的公告通知為例，可以將校園內(nèi)的老師和學(xué)生按照部門或班級(jí)建立通信列表，這樣能夠避免由于使用不同的運(yùn)營(yíng)商的手機(jī)而導(dǎo)致的接受短信不兼容的問題發(fā)生，以此極大方便了老師與授課學(xué)生的溝通、導(dǎo)師與導(dǎo)員的溝通以及領(lǐng)導(dǎo)部門職工的溝通。

移動(dòng)平臺(tái)的建立大大提高了老師與學(xué)生的應(yīng)用體驗(yàn)度，同時(shí)填補(bǔ)了移動(dòng)應(yīng)用上的空白。通過個(gè)性化的移動(dòng)平臺(tái)建設(shè)實(shí)現(xiàn)了符合移動(dòng)需要的校內(nèi)系統(tǒng)的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地的移動(dòng)服務(wù)，為“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的教學(xué)模式奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過移動(dòng)平臺(tái)能夠?qū)⒔Y(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一的展現(xiàn)，在移動(dòng)終端的覆蓋之下，實(shí)現(xiàn)整合數(shù)據(jù)信息。移動(dòng)平臺(tái)不僅是計(jì)算機(jī)終端應(yīng)用程序的副本，還是移動(dòng)應(yīng)用程序的設(shè)置。除了移動(dòng)平臺(tái)的信息功能外，移動(dòng)平臺(tái)還可以將分布式應(yīng)用程序分布到單個(gè)平臺(tái)中，為教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)一站式移動(dòng)服務(wù)平臺(tái)。充分利用數(shù)據(jù)集成的結(jié)果，即將信息有針對(duì)性的傳送到移動(dòng)端上，為老師和學(xué)生帶來更高的體驗(yàn)度，實(shí)現(xiàn)智慧校園的建設(shè)。

3結(jié)束語

大數(shù)據(jù)場(chǎng)景下高等藝術(shù)院校智慧校園建設(shè)目標(biāo)實(shí)質(zhì)是為了實(shí)現(xiàn)將構(gòu)建教育領(lǐng)域中的大數(shù)據(jù)的各個(gè)組成部件更加的規(guī)范化，使其能夠密切的為教育大數(shù)據(jù)的各個(gè)部門提供配合，讓教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)中的各個(gè)環(huán)節(jié)能夠形成良性的循環(huán)，對(duì)各個(gè)對(duì)象提供全面人微的服務(wù)。同時(shí)高等藝術(shù)院校要緊密圍繞著自身實(shí)際的發(fā)展需要，不斷促進(jìn)智慧校園多方面的創(chuàng)新應(yīng)用，提高學(xué)校的治理能力，不斷完善高校治理體系，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展，讓高校教育大數(shù)據(jù)生態(tài)體系能夠成為更加智能化、科學(xué)化的智慧校園，為高校提供精準(zhǔn)的管理、科學(xué)的決策、綜合的評(píng)估提供支撐。