激勵(lì)農(nóng)村學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的途徑

【摘要】本文針對(duì)農(nóng)村學(xué)校留守兒童、潛力生居多，學(xué)生自信心不足、德育缺失的現(xiàn)狀，提出激勵(lì)農(nóng)村學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的途徑：巧用班級(jí)刊物，培養(yǎng)學(xué)生的自信心;巧用積分評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育;利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為學(xué)生樹立榜樣。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生 自信心 德育 榜樣

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）11A-0074-02

農(nóng)村學(xué)校留守兒童、潛力生居多，大多數(shù)家長(zhǎng)文化程度較低，在家長(zhǎng)眼里，教育好孩子是學(xué)校和老師的事，在這種情況下，怎樣才能讓農(nóng)村學(xué)生順應(yīng)自己的天性，在自己原有的基礎(chǔ)上得到成長(zhǎng)進(jìn)步呢？

一、巧用班級(jí)刊物，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信心是人生最寶貴的財(cái)富，自信心對(duì)于學(xué)生來說至關(guān)重要，因?yàn)槿绻麑W(xué)生有了自信心，他就會(huì)在各個(gè)方面躍躍欲試，盡自己最大的努力，超越自我，慢慢走向成功。

我所任教的班級(jí)是一個(gè)特殊的班級(jí)，剛接手的時(shí)候，這個(gè)班級(jí)只有三十六人，但在第二個(gè)學(xué)期開學(xué)時(shí)一下子從其他村小轉(zhuǎn)來了十人。這個(gè)班級(jí)的學(xué)生整體上學(xué)習(xí)積極性不高，紀(jì)律散漫，每次考試都有十幾名學(xué)生成績(jī)不及格，而且不及格的學(xué)生都是考得二三十分。上課更是無人愿意舉手回答問題，即使有個(gè)別學(xué)生舉手發(fā)言，旁邊的同學(xué)也會(huì)起哄，嘲笑他“不懂還舉手”。全班四十六人，只有十名學(xué)生的父母在家，其他學(xué)生都是跟爺爺奶奶一起生活，有二十人是在留守兒童托管中心生活。每次布置作業(yè)，總有十多名學(xué)生不完成，即使去家訪，也是效果甚微。因?yàn)樗麄兊臓敔斈棠棠苷疹櫵麄兊娘嬍称鹁?，讓他們吃飽穿暖都已?jīng)算是不錯(cuò)了，根本督促不了他們的學(xué)習(xí)，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)真是心有余而力不足。還有一些托管的學(xué)生也是因?yàn)樗麄冊(cè)谠瓉淼膶W(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)太差，所以他們的父母把他們轉(zhuǎn)入我校。其實(shí)這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，厭學(xué)現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，很明顯學(xué)生在學(xué)習(xí)上已經(jīng)沒有了自信。

培養(yǎng)學(xué)生的自信心不僅是素質(zhì)教育的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的需要。在這種情況下，我樹立“每名學(xué)生都能行”的教育理念，用欣賞的眼光看待學(xué)生，用愛調(diào)動(dòng)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的巨大潛能，幫助學(xué)生樹立自信心。我在班級(jí)中創(chuàng)辦了一本班刊，并將其命名為“做更好的自己”。為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生都能參與進(jìn)來，我讓學(xué)生積極投稿，投稿內(nèi)容可以是周記、書法作品、美術(shù)作品、優(yōu)秀作文等，內(nèi)容豐富，形式多樣，使不同的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功。我組建班刊編輯部，根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)確定主編、編輯、美工等，稿件一經(jīng)班刊錄用則對(duì)學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。我想方設(shè)法地給學(xué)生的作品發(fā)表的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷獲得成功，體驗(yàn)成功的喜悅。創(chuàng)辦班刊既培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，又為學(xué)生留下了一筆精神財(cái)富，讓學(xué)生充分享受了成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用積分評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育

現(xiàn)代教育要求學(xué)校培養(yǎng)出來的人才不僅智力高度發(fā)展，而且必須具備良好的思想品德。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是每一位教師義不容辭的責(zé)任，每位教師都應(yīng)該是德育工作者。

開學(xué)第一天，我布置班里所有男生從教室所在的四樓下到一樓幫忙把新課本搬到教室，結(jié)果班里23名男生只有4名男生肯下去幫忙搬書，其他男生則在教室里聊天、打鬧，看著這4名男生一趟又一趟地搬運(yùn)課本卻熟視無睹，可想而知學(xué)生那種怕苦、怕累、怕吃虧的自私觀念有多嚴(yán)重。陶行知說過：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！币沟眠@個(gè)班的學(xué)生觀念有所轉(zhuǎn)變，抓好學(xué)生的德育刻不容緩。

為此，我在班級(jí)中大膽實(shí)施德育積分評(píng)價(jià)制度，以鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性的目的。為了使評(píng)價(jià)機(jī)制客觀、全面、科學(xué)，并能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，我首先制定評(píng)價(jià)的內(nèi)容，包括以下方面：舉止文明、誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人、守時(shí)惜時(shí)、懂得感恩、勤儉節(jié)約、遵守秩序、勤于動(dòng)手、鍛煉身體、講究衛(wèi)生。其次，每個(gè)積分項(xiàng)目的設(shè)立都在學(xué)生能努力做得到的范圍內(nèi)，讓學(xué)生有成功感。最后，每月統(tǒng)計(jì)一次，對(duì)積分獲得班級(jí)前十五名的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并在班級(jí)進(jìn)行張貼，在家長(zhǎng)群里對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化學(xué)生的榮譽(yù)感。有了積分榜的刺激，學(xué)生對(duì)于自己的德育積分非常重視。我通過這一方式引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，進(jìn)而使他們健康快樂地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為學(xué)生樹立榜樣

羅丹說過：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀€(gè)人認(rèn)為對(duì)于教師而言，發(fā)現(xiàn)生活中的美就是發(fā)現(xiàn)那些極具教育意義的小事，這些小事中蘊(yùn)藏著許多意想不到的教育力量。教師和孩子們?cè)诿刻炜此茩C(jī)械、單調(diào)、重復(fù)的日子里，正發(fā)生著各種各樣的教育故事，孕育著大量的教育契機(jī)。學(xué)生的激情需要教師去點(diǎn)燃，但是僅憑枯燥無味的說教是沒用的，學(xué)生需要真實(shí)的生活體驗(yàn)，需要不斷變化的活動(dòng)情境，需要教師在工作中不斷凝練出教育智慧，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校生活充滿向往。

榜樣容易為學(xué)生所效法，其力量是無窮的。于是，我一改傳統(tǒng)的說教方式，把平?？吹降膶W(xué)生表現(xiàn)得比較好的一些場(chǎng)面用手機(jī)拍下來或錄下來，在班會(huì)上用白板播放給學(xué)生看。這樣更能激發(fā)學(xué)生的情感，更具有感染力和說服力，讓學(xué)生爭(zhēng)著向這些榜樣學(xué)習(xí)。以前，班上有很多學(xué)生都有隨手丟垃圾的習(xí)慣，不管我在班會(huì)課上怎樣強(qiáng)調(diào)，情況都沒有改變，恰巧有一次我剛進(jìn)校門口，看到校長(zhǎng)正在彎腰撿地上的垃圾，于是我靈機(jī)一動(dòng)，馬上掏出手機(jī)錄下了這感人的時(shí)刻，在那周的班會(huì)課上，我把這段視頻在教室里播放，學(xué)生頗受感觸，從那以后，學(xué)生再?zèng)]出現(xiàn)亂丟垃圾的現(xiàn)象。此后，我又把學(xué)生平常愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛助人等行為用手機(jī)拍下來，讓學(xué)生以優(yōu)秀的學(xué)生為榜樣。都說“教育無小事，事事皆育人”，教師不單要擁有發(fā)現(xiàn)的眼睛、善思的頭腦、勤快的雙手，還要通過各種手段為學(xué)生樹立良好的榜樣。

心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！苯處熞朴诎盐彰恳淮谓逃鯔C(jī)，把握每一個(gè)教育環(huán)節(jié)，不放過每一個(gè)教育細(xì)節(jié)，盡量使每名學(xué)生都能正確認(rèn)識(shí)自己，做一個(gè)品德好、學(xué)習(xí)好、有儒雅之氣的人，成為最好的自己。

作者簡(jiǎn)介：姚明森（1980— ），廣西桂平人，大學(xué)本科學(xué)歷，高級(jí)教師，廣西特級(jí)教師，主要研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理研究。