主題探究活動中的主題設(shè)計優(yōu)化

主題的優(yōu)化設(shè)計不僅要基于教材資源，更要聯(lián)系學(xué)生實際，關(guān)注社會熱點和校園動態(tài)，使其親近學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生立場并指向問題解決，關(guān)注學(xué)生需求，具有可操作性和實效性。主題的優(yōu)化設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生立場，就是要充分認識小學(xué)生身心發(fā)展的特點，充分考慮學(xué)生需求、興趣。

小學(xué)道德與法治課主題探究活動充分凸顯學(xué)生的主體地位，可以滿足兒童道德成長的需求。主題作為探究活動的核心、靈魂，也是活動的內(nèi)容和導(dǎo)向，是將分散的學(xué)習(xí)內(nèi)容整合在一起的“黏合劑”。因此，設(shè)計并優(yōu)化主題探究活動中的主題，是組織課堂活動的重要環(huán)節(jié)。主題的優(yōu)化設(shè)計既要基于教材，又要體現(xiàn)學(xué)生立場，同時在表達上要精準、精彩，富有吸引力。

一、依托教材，注重拓展生成

《道德與法治》教材具有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)、豐富的內(nèi)容層次，以主題來組編是其最大的特點。每冊教材都聚焦一個教育主題，下分為四個單元主題。譬如，二年級上冊的教育主題是“共有與共享”，下設(shè)“我們的節(jié)假日”“我們的班級”“我們在公共場所”“我們生活的地方”四個單元主題。各個單元的每一個課題又是一個具體教育主題，二年級上冊第一單元中四課的主題分別是“假期有收獲”“周末巧安排”“歡歡喜喜慶國慶”“團團圓圓過中秋”?？梢姡黝}構(gòu)成了《道德與法治》教材的內(nèi)容框架，為教師有效組織教學(xué)活動提供了基本思路。因此，主題探究活動的主題設(shè)計要依托教材，從教材中尋找資源，同時要積極拓展，從而生成探究主題。

（一）用教學(xué)目標來導(dǎo)引

主題探究活動的主題設(shè)計要以教學(xué)目標為指引，梳理漸進的、多元的活動主題，通過整合多樣的活動來架構(gòu)和形成課堂內(nèi)容?！拔覀冃↑c兒聲”一課的教學(xué)目標是：通過教學(xué)讓學(xué)生體會到在學(xué)校等人員密集的場合大聲喧嘩會給他人帶來不適，認識到在公共場所保持安靜是文明的體現(xiàn)。幫助學(xué)生學(xué)會控制音量，養(yǎng)成在公共場所不大聲喧嘩、不打擾他人的好習(xí)慣?；诖?，某教師設(shè)計了“身邊噪音危害大”“我做小小調(diào)音師”“調(diào)音師們顯本領(lǐng)”三個活動主題。在這些主題的統(tǒng)領(lǐng)下，整節(jié)課的教學(xué)活動不僅內(nèi)容豐富，還體現(xiàn)了明確的教學(xué)目標、清晰的教學(xué)思路，且環(huán)環(huán)相扣、層層深入。

（二）對教材主題再開發(fā)

主題探究活動中的主題既源于教材的主題，又有別于教材的教育主題，是探究活動有效開展的關(guān)鍵，具有導(dǎo)向、統(tǒng)領(lǐng)等獨特的價值，在實際教學(xué)中，教師不能簡單照搬教材的主題，而要進行“二度開發(fā)”，即進行主題的提煉與優(yōu)化?！爸苣┣砂才拧币徽n，教材編排了三部分內(nèi)容，分別是“說說我的周末”“這樣可以嗎”“怎樣安排更精彩”，建議教師在統(tǒng)整教學(xué)資源后可以設(shè)計四個活動主題：“認識周末”“回望周末”“討論周末”“展望周末”，四個主題逐步深入，指向?qū)W生生活。

（三）在整合延伸中拓展

首先，要加強各方面知識的整合，加強道德教育與其他學(xué)科知識的相互轉(zhuǎn)化，形成合適的主題。“試種一粒籽”一課，某教師設(shè)計了“我的種植日記”活動主題，有機地將科學(xué)、語文、美術(shù)等學(xué)科知識內(nèi)容融合起來，學(xué)生在種植、養(yǎng)護、觀察、記載、圖畫示意等活動中感受生命的奇妙，感受嘗試帶來的快樂。其次，主題探究活動要與學(xué)校德育、特色活動有機融合，基于學(xué)生直接面對的問題以及當(dāng)前社會的熱點問題，生成探究主題?！白鹬貏趧诱摺币徽n，建議教師可以設(shè)計“如何面對遲到的外賣小哥”等主題，引導(dǎo)學(xué)生先分析外賣小哥遲到的原因，可能是下雨、交通擁堵、聯(lián)系方式不正確等，然后探尋解決的辦法，并引導(dǎo)學(xué)生以寬容、理解的心態(tài)面對他人，實現(xiàn)對勞動者的尊重。

二、親近學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生立場

主題的優(yōu)化設(shè)計不僅要基于教材資源，更要聯(lián)系學(xué)生實際，關(guān)注社會熱點和校園動態(tài)，使其親近學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生立場并指向問題解決，關(guān)注學(xué)生需求，具有可操作性和實效性。主題的優(yōu)化設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生立場，就是要充分認識小學(xué)生身心發(fā)展的特點，充分考慮學(xué)生需求、興趣。

（一）基于學(xué)生的個體經(jīng)驗

主題探究活動應(yīng)以學(xué)生個體經(jīng)驗作為學(xué)習(xí)起點，使不同發(fā)展層次、不同生活經(jīng)歷的學(xué)生都能在活動中得到真實而豐富的體驗。在“家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我”一課的教學(xué)中，某教師將探尋蘇州本地物產(chǎn)的活動主題分別設(shè)計為“眼中的蘇州”“指尖上的蘇州”“舌尖上的蘇州”，意在通過引導(dǎo)學(xué)生觀察蘇州自然景觀和名勝古跡、探訪傳統(tǒng)手工藝、品嘗傳統(tǒng)小吃和特色美食等活動感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，了解家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)。這些主題基于二年級學(xué)生的認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗來設(shè)計，受到學(xué)生的青睞。

（二）滿足學(xué)生的合理需要

道德與法治課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童生活中的需要和問題為出發(fā)點，因此主題也要關(guān)注滿足學(xué)生的合理需要。一是提高認知。豐富的道德認知是激發(fā)道德情感、培養(yǎng)道德行為的基礎(chǔ)，在“小水滴的訴說”一課中，學(xué)生對于地球上的淡水資源數(shù)量、我國缺水情況是沒有清晰認知的，本課教學(xué)某教師設(shè)計的“水有多少呢？”是一個帶有疑問的主題，指引著學(xué)生去探究，教師引導(dǎo)學(xué)生通過小實驗認識到當(dāng)前水資源嚴重匱乏的現(xiàn)狀，為激發(fā)學(xué)生節(jié)水、護水的情感作了有效鋪墊。二是增長技能。學(xué)生的生活技能是在探究中逐步提升發(fā)展的，針對二年級學(xué)生如何去求助這一實際需要，在一年級下冊“請幫我一下吧”這一課中，某教師設(shè)計了“我的求助妙招”探究主題，通過列舉生活中真實存在的問題，尋求解決的辦法，使學(xué)生掌握正確的向人求助的方法，獲得了生活的智慧。

（三）著眼學(xué)生的生活問題

主題探究活動就是引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識完成既定任務(wù)或解決問題的過程。因此，主題的選擇要著眼于學(xué)生實際生活中亟待解決的問題。在“我們不亂扔”一課的教學(xué)中，某教師設(shè)計了“有了垃圾怎么辦”“垃圾分類怎么做”兩個探究主題，從學(xué)生經(jīng)常遇到的生活問題入手，引導(dǎo)學(xué)生進行探究：上完手工課留在桌面上的紙屑怎么辦？看完電影后飲料瓶怎么辦？坐在車里吃完東西包裝袋怎么辦？旅游景點看不到垃圾桶時怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生思考解決的辦法。同時，在此基礎(chǔ)上滲透垃圾分類的知識，繼續(xù)深入探究“垃圾分類怎么做”這一主題，并現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生進行簡單的垃圾分類。

三、注重表達，指向教育目標

主題探究活動以學(xué)生為中心，通過多樣的活動主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體驗、實踐與協(xié)作中建構(gòu)新知識。因此，活動主題在表達上要指向教學(xué)目標，活動名稱言簡意賅，對探究活動起著指向、導(dǎo)向的作用。當(dāng)然，也要獨特新穎，富有吸引力。

（一）主題要有趣

主題要符合小學(xué)生的年齡特征和興趣特點，注重趣味性，年級越低在表達上越要富有吸引力，使學(xué)生在輕松的課堂活動氛圍中得到多方位的提升?！按笞匀唬x謝您”一課中，基于一年級學(xué)生的興趣特點，某教師設(shè)計了“尋找大自然的禮物”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生分別從吃、穿、住等方面去尋找大自然帶給人類的“禮物”?！皩ふ摇币辉~充分激起了一年級學(xué)生的活動積極性，而“禮物”一詞則將大自然的豐富物產(chǎn)得以形象表達，使學(xué)生了解了生活中的一切都來自自然，也使大自然的形象在學(xué)生眼中更加充滿生機和活力。

（二）主題要精準

探究活動是否適切、適合學(xué)生，是活動能否順利進行的重要因素。如果探究內(nèi)容過易，學(xué)生不需要思考就能解決，就沒有探究的意義;如果探究內(nèi)容過難，超出學(xué)生的能力和水平，那探究的結(jié)果肯定差強人意。因此，主題的角度就決定了活動的適切程度。“大家小點兒聲”一課中，在“我做小小調(diào)音師”這一主題中，教師根據(jù)二年級學(xué)生認知的特點，又把這一活動分成了三個小主題，分別是“大小聲音調(diào)調(diào)調(diào)”“教室噪音小小小”“校園噪音消消消”。分層后的三個主題分別指向?qū)W生自己聲音要根據(jù)不同場合來合理調(diào)整高低、教室里的各種噪音如何降低、校園公共場所的噪音如何消除等多方面的探究，真正將校園文明落實到各個方面，這樣的活動指向明確、精準，而且緊貼學(xué)生成長脈動，既具有現(xiàn)實意義，又具有教育意義。

（三）主題要多元

在設(shè)計主題的時候，要考慮可操作性，形式盡可能多樣，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點：可以是以資料收集、匯總為主的文獻式主題;可以是模擬、游戲為主的表演式主題;可以是小組合作、分享為主的合作式主題;可以是問卷、采訪為主的調(diào)查式主題;可以是實驗式主題;等等。“大家排好隊”一課，建議教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標設(shè)計“我是小小觀察員”“火眼金睛看得清”“整齊隊伍我會排”“排隊標志我會認”四個主題，其中既有學(xué)生生活經(jīng)驗與經(jīng)歷的回顧，也有對生活中不文明排隊行為的辨析，還有通過在課堂上進行的實地演練學(xué)習(xí)在不同的場合排隊的規(guī)則與要求，將會排隊、守規(guī)則這一教學(xué)目標通過多樣的主題探究活動來實現(xiàn)。

【沈麗萍，江蘇省蘇州市吳江區(qū)教育局教研室教研員，高級教師】

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