基本就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新探索

駱 琦

（內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰）

1 就業(yè)導(dǎo)向基本概況

1.1 就業(yè)導(dǎo)向的含義

2013年中國(guó)教育部提出“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的關(guān)于職業(yè)教育的方針。就是學(xué)校要為學(xué)生服務(wù)，學(xué)校在教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為根本立足點(diǎn)，并且在教學(xué)中融入職業(yè)意識(shí)、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)價(jià)值觀等教育內(nèi)容，使大學(xué)生能夠與就業(yè)市場(chǎng)接軌。

1.2 以就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式的特點(diǎn)

1.2.1 專業(yè)學(xué)習(xí)更加靈活，開放。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，市場(chǎng)需要更多的是復(fù)合型人才，而這個(gè)缺口是非常大的。學(xué)校不僅要教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，而且還要擴(kuò)展他們的視野，促進(jìn)他們的全方面發(fā)展。這就需要學(xué)校以市場(chǎng)為導(dǎo)向設(shè)立課程內(nèi)容，滿足市場(chǎng)需求。推動(dòng)交叉學(xué)科發(fā)展，學(xué)校根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置符合其專業(yè)的英語(yǔ)課程，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用水平。

1.2.2 更加注重職業(yè)能力的培養(yǎng)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)能力不僅有專業(yè)知識(shí)能力、知識(shí)運(yùn)用的能力，還有心理素質(zhì)、人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。所以，學(xué)校和老師在以就業(yè)為導(dǎo)向中，要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以此為將來(lái)打好地基。

2 職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的基本概況

2.1 我國(guó)職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展世界各國(guó)之間的聯(lián)系日益緊密，英語(yǔ)作為聯(lián)合國(guó)常用五種語(yǔ)言之一在當(dāng)代社會(huì)受到越來(lái)越多人的重視。但是由于英語(yǔ)傳入中國(guó)時(shí)間較短，我國(guó)未形成英語(yǔ)等相關(guān)專業(yè)的系統(tǒng)的教育模式且中國(guó)人對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)同度普遍較低導(dǎo)致英語(yǔ)專業(yè)始終未能獲得一定的突破。與此同時(shí)，作為一門極為重視視、聽藝術(shù)，具體形象思維以及緊貼時(shí)代發(fā)展的學(xué)科——職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，其發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)更是有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展高校職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的特殊性在一定程度上決定了其隨時(shí)而變的必然性。原有的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不符合時(shí)代培育高素質(zhì)的自主學(xué)習(xí)型人才的要求，因而以就業(yè)為基本導(dǎo)向的高校職業(yè)英語(yǔ)改革勢(shì)在必行。

2.2 含義

英語(yǔ)一般分為普通英語(yǔ)和專門用途英語(yǔ)，而職業(yè)英語(yǔ)就屬于專門用途里的一種。而職業(yè)英語(yǔ)更多是就其工種而言的，但在職場(chǎng)中更多使用的是專業(yè)英語(yǔ)，對(duì)于職業(yè)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)我們不但重視工種更要重視其專業(yè)性。所以學(xué)校應(yīng)注重為學(xué)生營(yíng)造良好特定語(yǔ)言環(huán)境，這種教學(xué)是對(duì)職業(yè)活動(dòng)用語(yǔ)分析，而不是明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是在實(shí)際應(yīng)用中獲得的溝通技巧。

2.3 職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.3.1 沒有形成完備的職業(yè)教育體系。在我國(guó)最開始的職業(yè)英語(yǔ)應(yīng)屬“外貿(mào)英語(yǔ)函電”。而后隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化，世界貿(mào)易的發(fā)展，我國(guó)與世界聯(lián)系加強(qiáng)就興起了商務(wù)英語(yǔ)。在進(jìn)入新世紀(jì)，中國(guó)對(duì)外開放程度不斷加深和中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，使得中國(guó)不僅在經(jīng)濟(jì)上，還在政治、文化上與世界上的各個(gè)國(guó)家密切聯(lián)系。而在這種交往中使得這種職業(yè)英語(yǔ)的范疇遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了商務(wù)英語(yǔ)的范疇?，F(xiàn)今，我國(guó)對(duì)于職業(yè)英語(yǔ)仍沒有完備的教育體系，在教學(xué)理念、教學(xué)大綱、教學(xué)模式、教學(xué)手段上都存在分歧，沒有統(tǒng)一的目標(biāo)。所以目前中國(guó)的職業(yè)英語(yǔ)教育還不能夠?yàn)樯鐣?huì)系統(tǒng)的培養(yǎng)人才，同時(shí)不能夠企業(yè)和市場(chǎng)提供專業(yè)性人才。

2.3.2 職業(yè)教育所涉獵范圍狹小。如今，我國(guó)對(duì)外開放程度不斷提高，與世界聯(lián)系也日益多樣化。但目前我國(guó)職業(yè)英語(yǔ)的涉及范圍大局限于商貿(mào)、經(jīng)濟(jì)、管理類。而在醫(yī)療、能源、電力和通訊等方面很薄弱。所以從市場(chǎng)需求來(lái)看，我國(guó)的職業(yè)英語(yǔ)型人才并不能滿足市場(chǎng)需求。

2.3.3 國(guó)家沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)的普通英語(yǔ)教育已經(jīng)發(fā)展了很長(zhǎng)時(shí)間，教學(xué)的制定和實(shí)施已經(jīng)日益成熟，比如大學(xué)英語(yǔ)的大綱已經(jīng)修訂很多次了，我們對(duì)普通英語(yǔ)有了更為靈活更為可操作的指導(dǎo)。

但是在現(xiàn)今社會(huì)中，普通英語(yǔ)已經(jīng)不能滿足職場(chǎng)的需要。雖然大學(xué)生在大學(xué)里已經(jīng)學(xué)習(xí)了專業(yè)英語(yǔ)，但進(jìn)入職場(chǎng)之后是不夠用的，比如當(dāng)我們進(jìn)入到專業(yè)性強(qiáng)的企業(yè)中，像醫(yī)藥制造、人工智能、能源開發(fā)等領(lǐng)域，只有我們的普通英語(yǔ)是不夠的，在工作中當(dāng)遇到專業(yè)名詞時(shí)就很困難。我國(guó)的服務(wù)于企業(yè)的英語(yǔ)繼續(xù)教育還有待研究，但時(shí)代的不斷進(jìn)步和國(guó)家實(shí)力的不斷增強(qiáng)迫切需要我國(guó)教育機(jī)構(gòu)對(duì)職業(yè)英語(yǔ)教育做出符合時(shí)代發(fā)展，滿足社會(huì)需要的研究和規(guī)劃。

2.3.4 職業(yè)英語(yǔ)教材落后。在步入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教材層出不窮，但單從其質(zhì)量方面來(lái)看，能算的上是好教材的是很少的，教材的服務(wù)對(duì)象定位不清，教材選材不嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)覆蓋范圍狹小。商務(wù)英語(yǔ)都是這樣，那么其他職場(chǎng)的職業(yè)英語(yǔ)就可以想像了，一方面職業(yè)英語(yǔ)教材少，時(shí)效性差。另一方面教材的選材老，編寫、修訂時(shí)間長(zhǎng)，不能緊跟時(shí)代潮流。

2.3.5 師資力量薄弱。由于我國(guó)并沒有對(duì)職業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行有效的研究和規(guī)劃，所以對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)出身的人，他們對(duì)于其他職業(yè)并不十分了解，也就很難深入。相反職業(yè)技能過(guò)硬的人，他的英語(yǔ)水平就很低。所以既英語(yǔ)水平出色，又專業(yè)知識(shí)強(qiáng)的人寥寥無(wú)幾。沒有好的老師，又怎能教出好的學(xué)生呢。同時(shí)教學(xué)方法的落后，既不能得到業(yè)界人士的認(rèn)可，又得不到企業(yè)和職場(chǎng)人士的歡迎。

3 職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新新思路

3.1 實(shí)行職業(yè)英語(yǔ)改革的重要性

3.1.1 國(guó)家越來(lái)越重視教育，尤其最近幾年對(duì)職業(yè)教育的高度重視，在最新的《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》中更是將職業(yè)教育的重要性，提高到了“沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化”的地位。

3.1.2 有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在大學(xué)生順利畢業(yè)并在社會(huì)中找到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的位置，那學(xué)校的以就業(yè)導(dǎo)向的培養(yǎng)就為其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

3.1.3 增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)導(dǎo)向模式有利于學(xué)校教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。在市場(chǎng)背景下，就業(yè)率已經(jīng)成為衡量一個(gè)學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)，在這種情況下，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有利于他們?cè)谑袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中奪得一席之地。

3.1.4 有利于社會(huì)穩(wěn)定和諧，在激烈的就業(yè)壓力下，龐大的大學(xué)生就業(yè)人口是個(gè)問(wèn)題，而且是當(dāng)前的社會(huì)焦點(diǎn)。所以做好大學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)向，有利于大學(xué)生資源的優(yōu)化配置。

3.2 實(shí)現(xiàn)職業(yè)英語(yǔ)改革的措施

3.2.1 解放思想，創(chuàng)新思路。中國(guó)步入了新時(shí)代，而新時(shí)代里就有新要求。在這個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代如果還是以為固守僵化的、毫無(wú)生機(jī)的教學(xué)理念，那么中國(guó)的職業(yè)英語(yǔ)教育就不會(huì)有新的發(fā)展，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化等個(gè)個(gè)方面都會(huì)受到影響。中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，很難使理論與實(shí)際相結(jié)合?，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)太過(guò)于功利性，而且更多是被動(dòng)接受，所以要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。這不僅需要學(xué)校、老師解放思想更要學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路，不再是一味接受，而是更加積極主動(dòng)，找到學(xué)習(xí)的樂趣。我們要在“大眾創(chuàng)新”的新思潮的引領(lǐng)下，解放思想，改革教學(xué)模式。擺脫中國(guó)“啞巴式英語(yǔ)”和“中式英語(yǔ)”的現(xiàn)狀。

3.2.2 完善教學(xué)體系。國(guó)家教育部要對(duì)職業(yè)英語(yǔ)教育體系進(jìn)行深入研究，并作出合理規(guī)劃。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向教學(xué)體系，在職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，要完善對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向教學(xué)模式的建構(gòu)，學(xué)校和老師就要做好職業(yè)英語(yǔ)學(xué)科的定位，既要將英語(yǔ)作為提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的主要學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)更好的與市場(chǎng)需求相結(jié)合。又要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，將市場(chǎng)所需要的能力培養(yǎng)模式融入到實(shí)踐教學(xué)中，讓大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)，在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3.2.3 采用先進(jìn)的教學(xué)模式。我國(guó)的不管是普通教育，還是職業(yè)教育教學(xué)模式都太單一化，太過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視多方面能力的培養(yǎng)。國(guó)家及學(xué)校可以學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)模式，如德國(guó)的“雙元制”教學(xué)模式，是國(guó)家立法的支持和校企的合作兩方面，這種方式更加注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的掌握。因?yàn)槠髽I(yè)為其提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，所以有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)管理生產(chǎn)等各方面的適應(yīng)性，便于大學(xué)生們更好的就業(yè)。還有澳大利亞的繼續(xù)教育模式，是完全建立在終身教育理念的教育和辦學(xué)體系。使不僅是在上學(xué)期間，在畢業(yè)之后或以在職人員都能夠再進(jìn)行教育，是職業(yè)教育與繼續(xù)教育的結(jié)合，把職業(yè)教育和崗位培訓(xùn)聯(lián)系起來(lái)，實(shí)行柔性的教育方式。是教育能更好的服務(wù)與社會(huì)。

3.2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面實(shí)施“引進(jìn)來(lái)”，聘請(qǐng)以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的人，并且是高學(xué)歷人才，特別是職場(chǎng)人才。另一方面實(shí)施“走出去”，對(duì)在職教師實(shí)行培訓(xùn)，讓他們?nèi)?guó)外情深體驗(yàn)國(guó)外的教學(xué)模式以及教學(xué)氛圍。最后學(xué)?？梢云刚?qǐng)?jiān)诼殘?chǎng)工作多年有經(jīng)驗(yàn)的的職場(chǎng)人才來(lái)當(dāng)講師，可以根據(jù)他們自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行針對(duì)性的授課。所以我們要在機(jī)制和政策上培養(yǎng)和引領(lǐng)這樣的人才走進(jìn)校園。

3.2.5 加強(qiáng)校企合作。學(xué)校和企業(yè)要加強(qiáng)合作，首先國(guó)家在政策上要支持，完善相關(guān)政策法規(guī)，并積極落實(shí)行動(dòng)，在上層做好引領(lǐng)工作。同時(shí)對(duì)企業(yè)做好監(jiān)管工作。其次學(xué)校要改變觀念，要不斷深入開放。最后企業(yè)要做好承接工作，加強(qiáng)自身基礎(chǔ)建設(shè)，為學(xué)生提供良好的時(shí)間環(huán)境，使其能夠?qū)W到教科書以外的知識(shí)，提高其實(shí)踐技能。

3.3 實(shí)行英語(yǔ)職業(yè)改革的意義

在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，我國(guó)對(duì)人才質(zhì)量的要求一年比一年高，而且越來(lái)越苛刻，這就給大學(xué)生帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，每年一畢業(yè)大多數(shù)大學(xué)生都面臨一個(gè)問(wèn)題——就業(yè)，如何就業(yè)、就業(yè)的單位好不好等都需要大學(xué)生們考慮。所以，在今后的職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)校要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，并及時(shí)改革創(chuàng)新教學(xué)理念，培養(yǎng)出符合人才市場(chǎng)需求的高質(zhì)量復(fù)合型英語(yǔ)人才。