淺談觸屏產(chǎn)品對當(dāng)代英語學(xué)習(xí)模式的影響

李勇梅

（桂林理工大學(xué)，廣西桂林）

隨著科技和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及社會生活的信息化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，各類觸屏產(chǎn)品（亦稱移動終端）如電腦、手機(jī)、平板、電子書等應(yīng)接不暇的出現(xiàn)在人民的視野中。觸屏產(chǎn)品的出現(xiàn)，大大地改變了我們生活的方方面面，人們的工作、出行、學(xué)習(xí)等都可以依賴手機(jī)等觸屏產(chǎn)品得以進(jìn)行。傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)是一種被動的學(xué)習(xí)模式，老師的單向傳授和學(xué)生的被動接受，使得英語成為一門不那么受學(xué)生歡迎的科目。但隨著觸屏產(chǎn)品的出現(xiàn)，英語的學(xué)習(xí)模式發(fā)生了翻天覆地的變化。以觸屏產(chǎn)品為媒介，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源為依托，英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容、手段、空間、模式均得到了優(yōu)化和發(fā)展，英語學(xué)習(xí)模式從原有的紙質(zhì)閱讀方式發(fā)展到現(xiàn)在豐富多樣的觸屏閱讀方式。人們不再需要花費大量的時間和精力去搜尋英語學(xué)習(xí)資料，只需要在觸摸屏上動動手指，即可完成搜索，且內(nèi)容是多種多樣的，這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

在這樣的背景環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生如何借助觸屏產(chǎn)品，在讓人眼花繚亂的因特網(wǎng)里選擇正確的英語學(xué)習(xí)方式是本文探索與研究的目標(biāo)。本文采用問卷調(diào)查方式作為研究形式，通過大一大二大三大四不同學(xué)習(xí)層段的同學(xué)問卷反饋，了解到各學(xué)習(xí)層段的人群是如何通過觸屏產(chǎn)品高效率、高質(zhì)量的完成英語學(xué)習(xí)和認(rèn)識到目前觸屏?xí)r代下英語英語模式的缺點。最后發(fā)現(xiàn)，盡管觸屏產(chǎn)品有著諸多的弊端，過度的依賴還有可能會給身體健康帶來一定的傷害，但是不得不承認(rèn)，合理利用觸屏產(chǎn)品進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，還是會給我們帶來意想不到的效果。

1 學(xué)生使用觸屏產(chǎn)品學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀分析

為了了解目前大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上過程中是否大量使用使用觸屏產(chǎn)品，是否能夠合理使用觸屏產(chǎn)品，以及觸屏產(chǎn)品是否能對他們的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響等，同時也為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用觸屏產(chǎn)品進(jìn)行英語學(xué)習(xí)過程中存在的現(xiàn)實問題，筆者就“觸屏?xí)r代下英語學(xué)習(xí)模式的探索與研究”設(shè)計了18個問題，調(diào)查時間為2019年6月22日至2019年8月16日，主要針對本校大學(xué)生以及周邊大學(xué)生群體，本次調(diào)查人數(shù)為150人，男生65人，女生85人；大一38人，大二83人，大三21人，大四8；四級未過74，四級已過六級未過57，四六級已過19。問卷對象為不同專業(yè)不同階段的大學(xué)生，并涉及英語學(xué)習(xí)的各個方面，針對當(dāng)代大學(xué)生在觸屏?xí)r代下英語學(xué)習(xí)模式做出一定的調(diào)查，以網(wǎng)上調(diào)查問卷方式來調(diào)研探索。

經(jīng)過問卷制作、問卷發(fā)放、問卷回收、問卷統(tǒng)計等一系列工作后，筆者對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析發(fā)現(xiàn)以下情況。這150名學(xué)生均表示自己有使用電腦、手機(jī)或平板進(jìn)行英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，50%以上的學(xué)生表示使用的頻率很高。關(guān)于為何使用觸屏產(chǎn)品進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，84%的學(xué)生認(rèn)為使用觸屏產(chǎn)品學(xué)習(xí)英語，方便快捷，局限性小，隨時隨地都可以學(xué)習(xí)；65%的學(xué)生認(rèn)為借助于觸屏產(chǎn)品可以接觸到海量的英語學(xué)習(xí)資料，資源豐富，內(nèi)容全面，不像課本等印刷材料那么有限；25%的學(xué)生認(rèn)為，利用觸屏產(chǎn)品進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率；32%的學(xué)生認(rèn)為利用觸屏產(chǎn)品進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的針對性更強(qiáng)；40%的學(xué)生認(rèn)為，利用觸屏產(chǎn)品進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，可以提高英語學(xué)習(xí)的趣味性。

學(xué)生普遍認(rèn)為，英語語言基本技能聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練，需要來自全方位的感官刺激，因此他們喜歡通過觀看英語影視，登錄英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，使用英語學(xué)習(xí)APP和購買英語網(wǎng)絡(luò)課程的方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，他們常用的英語學(xué)習(xí)APP有百詞斬、英語流利說、可可英語、旺旺英語、聽力課堂、有道詞典、VOA/BBC聽力等。84%的同學(xué)認(rèn)為觸屏產(chǎn)品的確提高了自己的英語學(xué)習(xí)，首先，在他們心目中，網(wǎng)絡(luò)上的知識趣味性和交互性強(qiáng)，用手機(jī)等觸屏產(chǎn)品進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，可以提高英語學(xué)習(xí)興趣。其次，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，信息廣泛，通過觸屏產(chǎn)品學(xué)習(xí)英語可以擴(kuò)大知識面，開拓視野，而且學(xué)習(xí)的時間、地點和學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式都可以自由掌握。此外，他們還發(fā)現(xiàn)通過觸屏產(chǎn)品的輔助學(xué)習(xí)，他們的聽力理解能力和寫作能力得到了顯著的提高。當(dāng)然也有學(xué)生認(rèn)為觸屏產(chǎn)品影響了他們的學(xué)習(xí)，16%的學(xué)生認(rèn)為借助觸屏產(chǎn)品在網(wǎng)上學(xué)習(xí)很容易分心。在他們看來網(wǎng)絡(luò)對英語學(xué)習(xí)起到了負(fù)面作用，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，很容易受其他東西的誘惑，自制力差的人學(xué)習(xí)效率也會較低；同時過度依賴網(wǎng)絡(luò)，獨立思考能力會下降，助長惰性思維。

調(diào)查總結(jié)：通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時代的英語學(xué)習(xí)模式越來越多樣化并且新穎，在方便快捷的同時也給學(xué)生們提供了海量的英語知識，與傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)模式不同，觸屏產(chǎn)品能讓學(xué)生充分利用零碎時間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，不受時間和地點的限制，這在一定程度上能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了弊端，不可否認(rèn)，有少部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)模式下，容易分心，自主學(xué)習(xí)性不夠，自主學(xué)習(xí)動機(jī)不夠強(qiáng)，因此對于這類自主學(xué)習(xí)性不夠強(qiáng)的學(xué)生而言，借助觸屏產(chǎn)品在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)沒有很明顯地提高他們的英語水平，他們在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)時，很難抵擋住其他信息的誘惑，無法安心學(xué)習(xí)，或者面對眾多的在線學(xué)習(xí)資源，無法做出正確、適宜的判斷和選擇，反而浪費了大量的有效學(xué)習(xí)時間。但無論如何，從以上的調(diào)查我們不難發(fā)現(xiàn)，觸屏產(chǎn)品對英語學(xué)習(xí)的作用，積極正面的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了消極負(fù)面的影響。

2 觸屏產(chǎn)品對英語學(xué)習(xí)模式的影響

2.1 拓展了獲取英語知識的途徑

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展給我們提供了豐富的英語學(xué)習(xí)資料，這些學(xué)習(xí)資料的內(nèi)容更新速度快，緊跟時代發(fā)展的步伐，具有現(xiàn)代性和及時性的特點，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。移動終端上豐富的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容突破了教材的局限性，充分彌補(bǔ)了教材教材內(nèi)容的不足。網(wǎng)絡(luò)上的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站多得不勝枚舉，學(xué)生常用的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站有以下：英語流利說、多說英語、職場英語、滬江英語、普特英語、可可英語、旺旺英語、聽力課堂等，學(xué)生在這些網(wǎng)站上可以免費下載英語歌曲和英語電影，也可以在線進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時隨地訓(xùn)練自己的英語口語能力、聽力能力、閱讀能力、翻譯能力和寫作能力。這些網(wǎng)站的便利性、高效性、交互性和趣味性能激發(fā)學(xué)生不斷探索和學(xué)習(xí)的本能，不為是獲取英語知識的良好途徑。

由此可見，在當(dāng)今的觸屏?xí)r代，學(xué)生可以通過平板、手機(jī)、電腦等移動終端，通過使用學(xué)習(xí)APP或在線獲取豐富的英語學(xué)習(xí)資料，現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)模式與以前的學(xué)習(xí)模式大相徑庭，他們已經(jīng)不需要通過翻閱紙質(zhì)的書本搜索自己所需的英語知識。網(wǎng)絡(luò)上的資源更加方便、快捷，而且已經(jīng)分好類，為學(xué)生提供更為清晰的英語知識類別，例如初中英語、高中英語、四六級詞匯、四六級聽力、考研英語、專四、專八、雅思、托福、GRE等。網(wǎng)絡(luò)將英語知識按不同的語言技能或語言模塊系統(tǒng)化和模塊化，滿足學(xué)生不同層面的學(xué)習(xí)需求，為他們提供更加細(xì)化、合理的英語學(xué)習(xí)途徑。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生而言具有極大的優(yōu)勢，因為與傳統(tǒng)的被動式學(xué)習(xí)模式相比，它給學(xué)生提供了更自由、更靈活的學(xué)習(xí)空間。自由和靈活的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，不再被動地隨大流，或必須按照老師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，每個人都可以按照自己的步伐，遵從自己內(nèi)心深處的需求來學(xué)習(xí)，這樣的方式不受時間和空間的限制，學(xué)生就可以變成積極主動地學(xué)習(xí)者。實際上，如果能合理利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)肯定能起到積極的促進(jìn)作用。在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以接收海量的語言輸入，然后再借助網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行多方面語言技能的訓(xùn)練。由此可見，觸屏產(chǎn)品能接觸到的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師課堂所教的內(nèi)容，學(xué)生知識獲取的來源擴(kuò)大了，開拓了視野，增強(qiáng)了見識，自然會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

2.2 充分利用利用了零碎的學(xué)習(xí)時間

在傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往需要攜帶厚重的英語字典、工具書、試卷、筆記等，影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。手機(jī)、電腦、平板這些電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，改變了以上的學(xué)習(xí)模式。當(dāng)代大學(xué)生都是數(shù)字產(chǎn)品的一代，對于手機(jī)、平板、電腦和互聯(lián)網(wǎng)都非常熟悉。鑒于觸屏產(chǎn)品方便攜帶的特點，學(xué)生不需要像以前那樣攜帶大量的資料，可以通過手機(jī)、電腦、平板在互聯(lián)網(wǎng)上，突破時間和地點的限制，利用零碎時間來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，無論是在寢室、家中、教室，乃至公交車、地鐵上，或者進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的間隙，學(xué)生都可以背單詞、聽聽力、學(xué)語法或進(jìn)行單元測試等。

可以說，觸屏產(chǎn)品的不斷發(fā)展和更新?lián)Q代，以及越來越人性化的產(chǎn)品設(shè)計，給英語學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)條件。學(xué)生手持觸屏產(chǎn)品，登錄互聯(lián)網(wǎng)就可以隨時隨地學(xué)習(xí)英語，這樣方式具有學(xué)習(xí)時間自主、網(wǎng)絡(luò)資源豐富和學(xué)習(xí)形式多樣的特點，學(xué)生可以自由拓展學(xué)習(xí)渠道，獲取具有時代性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既提高了學(xué)習(xí)效率，又實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生隨時都可以將日?，嵥椤⒘闵⒌臅r間利用起來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。觸屏產(chǎn)品提供的學(xué)習(xí)方式對學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)地點的要求十分靈活。這大大突破了傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)模式的局限性，傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)模式局限于課堂，受時間和地點的限制，沒有辦法滿足學(xué)生各個層面的需求，很難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。由此可見，和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式相比較，借助觸屏產(chǎn)品，在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式更加靈活多變，學(xué)生能更充分利用各種時間和學(xué)習(xí)機(jī)會，滿足個性化學(xué)習(xí)的需求，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

2.3 滿足學(xué)生多方面的需求

現(xiàn)代的學(xué)生，無論種族、性別、年齡，都天生對觸屏產(chǎn)品異常著迷，如能正確引導(dǎo)他們合理利用觸屏產(chǎn)品來學(xué)習(xí)英語，將能達(dá)到事半功倍的作用。在互聯(lián)網(wǎng)上，不管是單詞、短語語法、句法或語篇學(xué)習(xí)，還是進(jìn)行口語、聽力、閱讀、寫作或翻譯訓(xùn)練，學(xué)生都能通過觸屏產(chǎn)品找到具有不同系統(tǒng)功能、知識體系和學(xué)習(xí)風(fēng)格的網(wǎng)站或APP。如，學(xué)生總能在百詞斬、有道詞典、金山詞霸、人人詞典、英語單詞達(dá)人等這些詞匯量豐富的軟件中，找到一款適合自己的軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些軟件甚至還利用了人們的好奇心理和挑戰(zhàn)心理，通過設(shè)置闖關(guān)，以游戲的形式完成任務(wù)，在游戲中學(xué)習(xí)英語，大大提高了英語學(xué)習(xí)的趣味性。此外，學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練時，可以在英語流利說、英語趣配音、一點英語上找適合自己的訓(xùn)練方式。另外可可英語、滬江網(wǎng)校、旺旺英語、普特英語等，甚至VOA常速/慢速英語、BBC新聞上實時更新的閱讀材料都可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高學(xué)生英語閱讀能力。

可以說，借助于觸屏產(chǎn)品在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語，學(xué)生可以根據(jù)需要進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，這大大改變了在傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)中學(xué)生只能被動地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)的模式，以觸屏產(chǎn)品為媒介的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度、理解能力和接收能力，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定合適自己的學(xué)習(xí)計劃，從而有效地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

由此可見，利用觸屏?xí)r代科技的巨大便利性，可以有效地提高學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對提升英語教學(xué)質(zhì)量具有重要現(xiàn)實意義。以觸屏產(chǎn)品為媒介在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)英語，可以有效實地延伸課堂內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)需要自由選擇學(xué)習(xí)時間、地點、內(nèi)容和方式，英語學(xué)習(xí)更具靈活性，這樣反而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)效率。每個人的英語基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)需求也不同，所以英語學(xué)習(xí)的目的也各有不同，網(wǎng)絡(luò)資源更豐富，具有更強(qiáng)的選擇性，可以滿足學(xué)生多方面的需求。

2.4 促進(jìn)師生之間的交流

首先，當(dāng)學(xué)生和教師人手一部手機(jī)，或其他的觸屏產(chǎn)品，并且互聯(lián)網(wǎng)的使用也沒有障礙時，學(xué)生和教師之間的交流與互動就不在局限于課堂了。學(xué)生和教師可以通過互加微信或QQ好友，以及建立Q群或微信群，與教師建立英語學(xué)習(xí)的多對一、一對多或是一對一溝通交流模式，通過文字交流、視頻聊天、語音聊天或發(fā)電子郵件等方式，這樣的交流和互動模式具有靈活性與及時性的特點，學(xué)生和教師不受地域的限制就可以進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的交流，這樣可以大大提高英語學(xué)習(xí)效果。

其次，在英語學(xué)習(xí)過程中，教師可以關(guān)聯(lián)教材知識與要教授的課程內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置應(yīng)景的英語學(xué)習(xí)情景，推送給學(xué)生，學(xué)生隨時都可以用，復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這一做法既能活躍英語學(xué)習(xí)氣氛，又能促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間的英語互動，在一定程度上提高了學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的英語語言基本能力。

總之，手機(jī)、平板、電腦等觸屏產(chǎn)品確實能加強(qiáng)師生間的交流與互動，更有助于建立和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)各類英語教學(xué)活動的有效開展。通過微信、飛信、QQ、電子郵箱等網(wǎng)絡(luò)平臺溝通，師生關(guān)系顯得更平等，更有利于學(xué)生真實地反饋學(xué)習(xí)上存在的實際問題。同時網(wǎng)絡(luò)平臺也更方便老師們給學(xué)生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，推送學(xué)習(xí)資料，真正實現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂內(nèi)容有效的擴(kuò)展和延伸。

2.5 促進(jìn)學(xué)生各方面技能的發(fā)展

學(xué)生要想有效的利用觸屏產(chǎn)品在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，他們必須要熟知各類觸屏產(chǎn)品的使用方法，各種功能的作用，各類產(chǎn)品的性能特點，而且能在海量的知識中，諸多的學(xué)習(xí)方法中找到合適自己的東西，這需要他們具備較強(qiáng)的歸納、總結(jié)和辨析能力。同時在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要利用微博、qq或微信等通信工具向教師反饋存在的問題，與教師進(jìn)行有效的溝通與交流，需要具備較強(qiáng)的語言或文字的溝通能力。新時代的發(fā)展讓生活和學(xué)習(xí)變得越來越便捷，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑更加廣泛，不再局限于課本，但同時也對他們的學(xué)習(xí)能力提出了更高、更全面的要求。

無論如何，觸屏?xí)r代給當(dāng)今學(xué)生帶來許多的便捷，當(dāng)然，也提高了學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)技能。手機(jī)、平板、電腦等電子產(chǎn)品提供的網(wǎng)絡(luò)平臺確實能夠促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，可以全方位地訓(xùn)練他們聽、說、讀、寫、譯的各種語言技能。網(wǎng)絡(luò)上的各種學(xué)習(xí)網(wǎng)站、智能學(xué)習(xí)軟件、APP等為學(xué)生提供了快捷、新穎、現(xiàn)代的英語學(xué)習(xí)資源，使枯燥無味、機(jī)械的語言學(xué)習(xí)變得豐富多彩和生動有趣，大大促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高他們的語言技能。

3 結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)是個好東西，它的迅猛發(fā)展以及它提供的實時更新、緊跟時代發(fā)展前沿的知識給英語學(xué)習(xí)者帶來了很大的福音，也給學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了更多的新途徑。現(xiàn)代學(xué)生越來越喜歡通過互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，單詞記憶、聽力理解、文章閱讀和口語練習(xí)是英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重點，作為學(xué)生應(yīng)該學(xué)會充分利用互聯(lián)網(wǎng)提供的便利，珍惜網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，開發(fā)、利用好新的學(xué)習(xí)途徑，完善學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。

隨著電子觸屏產(chǎn)品和無線互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，觸屏產(chǎn)品在大家生活中的應(yīng)用越來越廣泛?，F(xiàn)代的學(xué)生無論是在生活還是在學(xué)習(xí)上，都更青睞使用觸屏產(chǎn)品在互聯(lián)網(wǎng)上解決各種問題，他們對電子產(chǎn)品的依賴越來越大。越來越多的學(xué)生習(xí)慣于使用觸屏產(chǎn)品來豐富自己的課余生活和學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識，對課堂知識進(jìn)行有效的補(bǔ)充。筆者認(rèn)為，作為知識的傳播者的教師，應(yīng)該盡可能完善英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的硬件條件、改變學(xué)生英語學(xué)習(xí)的理念，將課程教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，讓觸屏產(chǎn)品成為課堂教學(xué)的重要輔助產(chǎn)品，同時引導(dǎo)學(xué)生正確的使用智能產(chǎn)品進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)與積累，采用碎片化的學(xué)習(xí)方式來幫助學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動性，從主觀上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。