淺析信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)的整合

寧生燕

摘要：在新時代背景下，我國經(jīng)濟水平逐步提高，小學(xué)教育得到了人們普遍的關(guān)注。現(xiàn)如今信息技術(shù)已經(jīng)在我國多個領(lǐng)域之中有所滲透，因此許多教師在進(jìn)行教學(xué)的時候也開始嘗試應(yīng)用信息技術(shù)。音樂課程本身內(nèi)容便十分抽象，對學(xué)生們的理解要求比較高，許多學(xué)生缺乏興趣。而通過應(yīng)用信息技術(shù)的方式，相關(guān)問題都能夠得到有效處理。文章主要描述了在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的方法，并列舉相關(guān)案例進(jìn)行詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)思考

中圖分類號：G623. 71;G434

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312 （2019） 30-0236-01

一、引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，將小學(xué)音樂課程和信息技術(shù)整合在一起，對于提升教學(xué)活動的多樣化特點有著諸多益處。依靠多媒體設(shè)備的方式，教學(xué)活動將會變得更具直觀性特點，對學(xué)生們的理解和學(xué)習(xí)能夠帶來幫助，進(jìn)而提升教學(xué)的整體效果。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

1.基本概念分析。伴隨科技的發(fā)展，我國教育水平也有了質(zhì)的飛躍。因此在進(jìn)行教學(xué)工作的時候，便需要積極應(yīng)用信息技術(shù)。在早期的音樂課程中，基本上都以教師自主教學(xué)為主，效果無法令人滿意。而通過應(yīng)用信息技術(shù)之后，可以為學(xué)生們帶來更為直觀的感受，以此將音調(diào)、情感、畫面和歌聲全部整合在一起，從而使得課堂教學(xué)的質(zhì)量得到提升。一般來說，最為常用的方式便是多媒體設(shè)備，以此能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，促使教學(xué)內(nèi)容得到拓展，使得學(xué)生能夠更好地完成相關(guān)信息的學(xué)習(xí)，并將自身潛在的興趣全部激發(fā)出來。此外，通過情境創(chuàng)設(shè)，還能讓學(xué)生有效投入到情境之中，深入作品本身，認(rèn)真體會歌曲表達(dá)的真實情感，進(jìn)而使得自身探究能力和賞析水平得到提高①。

2.具體案例分析。例如，歌曲《嘎達(dá)梅林》的欣賞課教學(xué)，這是一首蒙古族敘事民歌，該曲目主要向我們介紹蒙古族的英雄嘎達(dá)梅林。整首歌情緒悲壯，而且本身節(jié)拍深沉，音色深厚，帶有獨特的草原氣息。教師在進(jìn)行歌曲教學(xué)時，難度并不高，但是由于是一首蒙古歌曲，學(xué)生很難全面欣賞其中獨特情感。畢竟多數(shù)學(xué)生沒有去過蒙古，對于當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗不是很了解，所以很難代入到歌曲之中，體會其中的意境。因此，教師便可以應(yīng)用多媒體設(shè)備，將該歌曲講述的故事演出來，并為學(xué)生播放一遍用馬頭琴獨奏的現(xiàn)場版，讓學(xué)生試著聆聽和欣賞其中的深厚情感。同時還可以為學(xué)生拓展馬頭琴的故事，促使學(xué)生對于蒙古的音樂文化能有更多的理解。通過視頻觀看，學(xué)生們的視覺感官便會受到強烈沖擊，對于歌曲中人物的情感便有了更多理解。同時也使得自身視野得到了拓展，對于多民族文化有深刻感知。

三、利用動態(tài)畫面進(jìn)行呈現(xiàn)

1.基本概念分析。音樂本身便屬于聽覺藝術(shù)中的一類，創(chuàng)作者通過音樂的方式表達(dá)自身的情感。因此在進(jìn)行音樂教學(xué)的時候，教師便需要對學(xué)生的情感進(jìn)行豐富，促使其審美水平得到提升。針對音樂作品本身，提出自己的想法。然而，音樂藝術(shù)十分抽象，如果教學(xué)方法存在問題，未能讓學(xué)生充分理解作品的情感，則作品本身便會變得極為蒼白，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也會完全磨滅。相比于聽覺刺激，視覺刺激帶來的影響更為強烈。所以，教師便需要基于現(xiàn)有的情況，盡可能為學(xué)生們提供相關(guān)視頻資料，促使學(xué)生能夠更為深入的理解作品的內(nèi)涵。

2.具體案例分析。例如，以《都有一顆紅亮的心》為例，這是一首現(xiàn)代京劇選段，作為我國的國粹，京劇可供學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒的元素有很多。通過信息技術(shù)教師可以以欣賞視頻的方式，讓學(xué)生們多角度了解京劇，可以是現(xiàn)代京劇的視頻，還可以拓展一些傳統(tǒng)京劇的視頻。通過多媒體為學(xué)生介紹一些京劇角色。比如生、旦、凈、丑，讓學(xué)生加深對京劇文化的理解。

四、改變早期的教學(xué)模式

1.基本概念分析。對于現(xiàn)代化教學(xué)來說，我國教育部門一直都十分重視。但是許多教師卻未能做到有效貫徹，在實際授課的時候，仍然采用早期的方式，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳?，F(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展越來越快，數(shù)字音樂成為了社會主流。受此影響，音樂教學(xué)也要有所變化。教師除了能夠在課堂中向?qū)W生進(jìn)行知識講解，更需要借助多媒體為學(xué)生進(jìn)行一些影音作品展示，如此一來，學(xué)生們的積極性便會得到提升，而且學(xué)習(xí)過程也會變得更為有趣。

2.具體案例分析。例如，在音樂教材之中，包含了大量欣賞曲目。由于課堂時間有限，教師一般不會對其進(jìn)行深入講解。所以，教師便能讓學(xué)生們以小組的形式，在課后自主進(jìn)行資料搜索，分析歌曲，認(rèn)真探究，并通過不同的方式對其進(jìn)行表達(dá)。如此便能使得學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)能力得到提升，同時還能有效減少學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)②。如此一來，對于曲目的理解自然會變得更為深刻，進(jìn)而能夠加深學(xué)習(xí)效果。教師還可以鼓勵學(xué)生們在深刻理解歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試對用打擊樂器對其進(jìn)行配樂演奏，這樣學(xué)生的參與感會更強。

五、結(jié)語

綜上所述，對于小學(xué)音樂教學(xué)來說，教師理應(yīng)嘗試在方法層面進(jìn)行研究。通過應(yīng)用信息化技術(shù)，促使學(xué)生們能夠更好地投入到學(xué)習(xí)，完成教師布置的任務(wù)，進(jìn)而提升教學(xué)的整體效果。

注釋：

①劉小蘭，淺析中小學(xué)音樂課程與信息技術(shù)的整合[J].中國電化教育，2017（10）.87-89.

②高潔.信息技術(shù)教育與中學(xué)音樂課程整合的教學(xué)策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2018（33）：00045-00046.