職業(yè)生涯規(guī)劃教育如何融入中職歷史教學

郭燕

摘? ? 要： 職業(yè)生涯規(guī)劃由職業(yè)定位、目標設定和通道設定三個要素組成，在中職歷史教學中對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以幫助學生對自己及以后工作有一個確切的規(guī)劃，提高學生的自我認知與自我規(guī)劃能力。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)生涯規(guī)劃? ? 中職歷史教學

中等職業(yè)學校的學生面臨即將參加工作的壓力，因此中職學校教師不僅要傳授學生專業(yè)知識和技能，還要對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學生對自己及與學習內(nèi)容相關(guān)的工作進行分析，引導學生主動確定奮斗目標，并根據(jù)奮斗目標努力和安排，為以后參加工作打好基礎。

一、在中職歷史教學中融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

（一）有助于引導學生心理健康發(fā)展

大部分中職學生都是因中考失利才進入中職學校的，一部分學生會因為中考失利而對自己喪失信心，產(chǎn)生自卑等不健康心理，給學生健康成長帶來影響。在中職歷史教學中對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以幫助學生自我認知，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和缺點，對自己有清晰的認識，從而消除自卑等不健康心理，擁有健康的心理面對學習和生活中的問題，幫助學生自我調(diào)節(jié)、自我規(guī)劃和自我完善，不斷促進學生健康成長[1]。

（二）有助于為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才

中職歷史教學的目的不僅是對學生進行文化教育，還要幫助學生了解我國歷史文化，增強學生的愛國意識，激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)探究能力。在中職歷史教學中對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以幫助學生在增長文化知識的同時提高技能，通過帶領(lǐng)學生在歷史學習過程中了解中國社會的發(fā)展進程，進一步分析社會不同發(fā)展階段對人才的需求產(chǎn)生哪些變化，幫助學生了解社會及企業(yè)，針對性地提高各方面能力。

（三）有助于促進社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展

中等職業(yè)院校的定位是在義務教育的基礎上對學生進行技能培訓，培養(yǎng)學生成為高素質(zhì)與高技能兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｉ鐣髁x現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展需要社會各階層人民群眾一起參與，在中職歷史教學中對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學生認清自己在社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)中起到的作用，不斷加深學生對自己的認可度，讓學生擁有信心面對學習和生活上的各種問題，提高學生學習專業(yè)知識和專業(yè)技能的動力，不斷督促自己成為為社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)做出貢獻的人才。

二、中職歷史教學中存在的問題

（一）教學方式問題

目前，某些中職歷史教師還是采用單向性的灌輸式教學方式，對學生進行知識講解，忽視能力的培養(yǎng)，沒有體現(xiàn)學生的主體地位，學生只能被動地接受知識和技能，降低學習歷史的興趣。再加上，一些中職學生學習能力不強，不愿意學習知識，如果課堂氣氛過于沉悶，就會降低學生的求知欲和探索欲，不利于學生進一步掌握知識[2]。

（二）教學目標問題

某些中職歷史教師沒有明確教學目標，沒有拓展教學內(nèi)容，沒有把提高學生的思想及能力納入教學中，導致學生學習效果不理想。同時，部分中職教師的專業(yè)水平和教學水平不高，不能把教材中蘊含的哲理和價值觀念向?qū)W生闡述清楚，只講解表面的知識，不利于學生樹立良好的價值觀念。

（三）教學心理問題

中職學生正處于青春叛逆期，再加上中考失利造成的心理壓力，導致一些學生對學習產(chǎn)生抵觸心理，不利于教師正常工作的開展。同時，部分中職歷史教師的教學態(tài)度不端正，備課不認真，沒有把學生作為教學重點，沒有深入地了解和學習中職歷史教學目標，不重視對學生講解職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)，導致設計的課程不能滿足教學任務的需要，也不能滿足社會對人才的要求，造成學生片面地認為中職歷史學習不重要。

三、在中職歷史教學中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具體措施

（一）幫助學生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識

職業(yè)生涯規(guī)劃意識的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師在教學過程中不斷融入，通過對實際事件及社會需要的分析，幫助學生理解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅可以幫助其找到心儀的工作，還可以為以后生活打下堅實的基礎。中職歷史教師要重視對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃意識培養(yǎng)，合理設計教學內(nèi)容和教學方式[3]。

例如，《社會主義建設在探索中曲折發(fā)展的政治經(jīng)濟概況》一課概述了社會主義制度在中國建立的史實，教師教學時可以把職業(yè)生涯規(guī)劃與教學內(nèi)容融合，幫助學生了解社會主義改造的積極意義，講解教材內(nèi)容幫助學生分析和了解國家現(xiàn)狀，讓學生對市場和社會對人才的需求有初步的了解，不斷培養(yǎng)學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

（二）幫助學生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃方法

職業(yè)生涯規(guī)劃是由職業(yè)定位、目標設定和通道設計三方面構(gòu)成的，中職歷史教師在對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時，要了解和學習職業(yè)生涯規(guī)劃方法，運用科學的方式對學生進行引導，讓學生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的方法。

第一，中職歷史教師要引導學生學會反思，反思我是誰？我有哪些優(yōu)點？有哪些缺點？讓學生通過反思對自己有清晰的認知，一一記錄優(yōu)缺點，及時改進不足，全面發(fā)展。第二，中職歷史教師要引導學生思考自己想要干什么？不同時期的每個人對自己的職業(yè)規(guī)劃是不斷變化的，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處真正想要從事的職業(yè)，引導幫助學生確認自己的職業(yè)目標，從而向著目標不斷努力。第三，中職歷史教師要在教學過程中肯定學生，不斷增強學生的自信心，引導學生挖掘自身潛力，提升能力。第四，中職歷史教師在教學過程中可以向?qū)W生講解當下社會發(fā)展、政治、經(jīng)濟及文化等方面的內(nèi)容，讓學生對我國社會的發(fā)展有一個較為清晰的認知，不斷結(jié)合社會及企事業(yè)單位的需求提高能力，為畢業(yè)以后參加工作打下基礎。第五，通過以上四種方式的引導，學生對職業(yè)生涯規(guī)劃有了一定的認知，中職歷史教師可以讓學生思考最終的職業(yè)目標是什么？根據(jù)職業(yè)目標設計職業(yè)規(guī)劃，制作個人發(fā)展計劃書，然后根據(jù)計劃書努力，為以后職業(yè)生涯做鋪墊。

（三）提高教師對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視度

中職院校一直是為企業(yè)和社會培養(yǎng)技術(shù)性人才的重要機構(gòu)，在我國教育事業(yè)中起著重要作用。因此，中職某些院校應該提高教師對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視度，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育與教學內(nèi)容相結(jié)合，不斷提高教學水平。中職院校教師不了解職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容和方法，中職院校可以給教師提供學習機會，讓教師學習并掌握職業(yè)生涯規(guī)劃方法，不斷提高專業(yè)化程度，更好地教育學生。同時，學校要鼓勵教師去企事業(yè)單位學習，了解企事業(yè)單位的用人需求，從而根據(jù)企事業(yè)單位的需求改變教學內(nèi)容和教學方式，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才[4]。

中職院校要加強自身責任意識，學校不僅是學習知識的場所，還是對學生進行教育和培養(yǎng)的重要平臺，學生的價值觀念、學習態(tài)度、能力等都是在學校學習生活中培養(yǎng)和發(fā)展的，學校要不斷改進和完善教學理念，把培養(yǎng)學生成為優(yōu)秀的人才放在首位，為學生更好地成長提供保證。

四、結(jié)語

在中職歷史教學中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不僅可以增強學生的自信心和提高能力，還可以為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。因此，中職歷史教師應該根據(jù)社會需求、學生需求及教學任務進行學習，不斷提高專業(yè)水平和教學水平，引導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，為以后有一個美好的未來做出努力。

參考文獻：

[1]程肖勇.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃指導研究[J].新課程研究（中旬刊），2018（04）：115-116.

[2]吳錫垣.淺析中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題及解決策略[J].知識經(jīng)濟，2018（07）：121-122.

[3]關(guān)永承.淺談中職院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導的必要性[J].黑龍江教育學院學報，2017，36（05）：63-65.

[4]周正川.職業(yè)生涯規(guī)劃設計在中職專業(yè)課教學中應用的探究[J].職業(yè)，2016（27）：140-141.