高校工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)職教師資培養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

喻竹

摘要：由于高校工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)涉及到的藝術(shù)門(mén)類(lèi)較為繁雜，而職教師資人才往往針對(duì)單一的藝術(shù)門(mén)類(lèi)進(jìn)行培養(yǎng)，這就使得專(zhuān)業(yè)教師的職教能力受到嚴(yán)重制約，學(xué)生的未來(lái)就業(yè)渠道也逐漸變窄。因此，本文將結(jié)合高校工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)職教師資培養(yǎng)現(xiàn)狀，同時(shí)，針對(duì)存在的問(wèn)題而采取的有效應(yīng)對(duì)策略展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：高校;工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè);職教師資;培養(yǎng)現(xiàn)狀;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G712;J50-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2019） 30-0217-01

高校工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，進(jìn)而適應(yīng)未來(lái)社會(huì)就業(yè)崗位的需要。這就要求教師在具備專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力與豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道。

一、高校工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)職教師資的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.專(zhuān)業(yè)定位不準(zhǔn)確，地域特點(diǎn)較突出。工藝美術(shù)涵蓋工藝品設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)以及室內(nèi)裝飾等專(zhuān)業(yè)，涉及到的藝術(shù)門(mén)類(lèi)較多，不同的地區(qū)，牽涉的工藝美術(shù)類(lèi)別和技藝各不相同，因此，部分高校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生未來(lái)發(fā)展的就業(yè)需求，將一些地域特點(diǎn)濃厚的藝術(shù)門(mén)類(lèi)內(nèi)容納入到課程體系當(dāng)中，給學(xué)生增加了額外的課程學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。此外，在教學(xué)過(guò)程中，部分院校仍然注重專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的講授，完全忽略了實(shí)訓(xùn)課的重要性。

2.缺乏職教師資標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)業(yè)職教能力欠缺。由于部分高校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，未設(shè)置師范院校的相關(guān)執(zhí)業(yè)技能，導(dǎo)致在高校畢業(yè)生在步入工作崗位后，教學(xué)方法老套、教學(xué)流程繁瑣、語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺、課堂組織能力較差。甚至國(guó)內(nèi)一些高校設(shè)置了心理學(xué)教育課程，而職教老師往往畢業(yè)于普通高校的教育專(zhuān)業(yè)，對(duì)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不熟悉，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，缺乏針對(duì)性和實(shí)用性，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展極其不利。

3.培養(yǎng)條件簡(jiǎn)陋，教學(xué)資源匱乏。由于工藝美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)，以培養(yǎng)實(shí)踐性人才為最終的教育目標(biāo)，因此，在基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、實(shí)訓(xùn)基地的投入方面與普通高校存在顯著區(qū)別。但是，相比于綜合性院校而言，職技高師院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)明顯不足，這就導(dǎo)致工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源匱乏，甚至沒(méi)有教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，職教師資人才培養(yǎng)也受到限制，專(zhuān)業(yè)人才的個(gè)人創(chuàng)新能力與綜合實(shí)踐能力無(wú)法展現(xiàn)，對(duì)專(zhuān)業(yè)職教師資人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

二、解決職教師資培養(yǎng)存在的問(wèn)題采取的對(duì)策

1.深入調(diào)研分析，明確培養(yǎng)目標(biāo)。職技高師院校應(yīng)與工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的對(duì)口接收企業(yè)達(dá)成共識(shí)，對(duì)企業(yè)中設(shè)置的各個(gè)專(zhuān)業(yè)崗位進(jìn)行深入調(diào)研分析，以確定崗位人才需求，進(jìn)一步明確職教師資的培養(yǎng)目標(biāo)。在關(guān)注人才專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其樹(shù)立正確的個(gè)人價(jià)值觀與社會(huì)責(zé)任感，將工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)職教師資培養(yǎng)朝著職業(yè)化、專(zhuān)攻性、師范類(lèi)方向過(guò)渡，培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的職教師資人才。

2.培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，注重職教師資的綜合能力。目前，諸多工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的職教老師在工作崗位上表現(xiàn)出了極強(qiáng)的不適應(yīng)性，遇到挫折就會(huì)知難而退，心理承受能力較差，無(wú)形當(dāng)中給學(xué)生帶來(lái)了負(fù)面影響，教師的榜樣帶頭力量也會(huì)消失怠盡。對(duì)于高校工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，在培養(yǎng)職教師資專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，應(yīng)將專(zhuān)業(yè)能力、靈活應(yīng)變能力、社會(huì)能力、組織能力等納入到培養(yǎng)體系當(dāng)中①。同時(shí)把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)，使職教師資人才在遇到突發(fā)事件時(shí)，能夠保持良好的心態(tài)，并且第一時(shí)間采取有效的應(yīng)對(duì)措施，以化解突發(fā)問(wèn)題。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，考取資格證書(shū)。為了使工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)職教老師具有專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)能力，高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)下的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新培養(yǎng)方案，將理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，以提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力與社會(huì)實(shí)踐能力，為未來(lái)就業(yè)提供更多的機(jī)遇。在課程設(shè)置方面，可以將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、核心課、拓展課、實(shí)訓(xùn)課納入到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系當(dāng)中，以突出實(shí)踐課程的有效性作為主抓手，借助于社會(huì)第三方人才培養(yǎng)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外，為提升工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在校期間報(bào)考社會(huì)上由勞動(dòng)部門(mén)認(rèn)證通過(guò)的工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的各種職業(yè)資格證書(shū)，使學(xué)生擁有更多的實(shí)用性硬件，進(jìn)而打通更多的未來(lái)就業(yè)渠道。

4.加大資金投入力度，改善人才培養(yǎng)條件。結(jié)合工藝美術(shù)類(lèi)職教師資人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性以及師范性，高校應(yīng)制訂完善的教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入計(jì)劃，以改善專(zhuān)項(xiàng)人才的培養(yǎng)條件，使各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施滿(mǎn)足教育教學(xué)要求。比如教學(xué)環(huán)境與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，盡量按照真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)工作場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，找到在就業(yè)崗位上的真實(shí)感覺(jué)。此外，教學(xué)用具、教材資源、信息化教學(xué)設(shè)備、教學(xué)素材庫(kù)等方面，應(yīng)達(dá)到高校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)職教師資人才培養(yǎng)的要求，并且建立資源共享庫(kù)，使職教老師能夠借助于共享平臺(tái)，交流經(jīng)驗(yàn)心得，以全面提升教師的專(zhuān)業(yè)執(zhí)教水平。

三、結(jié)語(yǔ)

高校工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)職教師資人才培養(yǎng)應(yīng)遵循“雙師復(fù)合型”的培養(yǎng)原則，使教師同時(shí)兼?zhèn)鋭?chuàng)新與實(shí)踐的綜合執(zhí)教能力。職教師資培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不僅需要高校及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，引入先進(jìn)的培養(yǎng)方法，同時(shí)也要求職教師資人才夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)清新時(shí)代、新形勢(shì)下的光榮使命，為培養(yǎng)更多的實(shí)用型、綜合型人才保駕護(hù)航。

注釋?zhuān)?/p>

①趙罡，江楠楠.高校工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資建設(shè)研究——以蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院手工藝術(shù)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018 （25）：206-207.