小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

南玉春

摘 要：對(duì)于當(dāng)下的小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，需要有效地響應(yīng)新課改下以人為本的教育理念，充分結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的需求來(lái)進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)雖然是非常基礎(chǔ)的內(nèi)容，但是其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維能力的提升都有著重要的影響，這對(duì)于其日后學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著積極的幫助。因此，教師要充分意識(shí)到當(dāng)前在教育中存在的諸多缺陷，并且針對(duì)性地予以改進(jìn)，以此來(lái)更好地提升課堂質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)狀;有效性

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)中，依然存在一些問(wèn)題阻礙著教學(xué)質(zhì)量的提升，首先就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)興趣，這和老師枯燥乏味的教學(xué)手段也有很大的關(guān)系。傳統(tǒng)授課中老師更多的會(huì)受到應(yīng)試教育觀念的影響，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，卻沒(méi)有通過(guò)有效的手段來(lái)傳授知識(shí)，通過(guò)填鴨式的教學(xué)，學(xué)生的確能夠記住更多的知識(shí)，但是無(wú)法對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用，并且本身對(duì)知識(shí)也是不感興趣的，這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)無(wú)法使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。其次就是教學(xué)觀念較為落后，當(dāng)前老師沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及相應(yīng)的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，比如自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力等等。培養(yǎng)人才不是通過(guò)填鴨式的教育培養(yǎng)書呆子，這樣是無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，而教師如果沒(méi)有將學(xué)生的全面發(fā)展作為整個(gè)課堂的教學(xué)核心內(nèi)容，那么也會(huì)背離新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教育理念，這也會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量都無(wú)法達(dá)到目標(biāo)。

二、有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

1.有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)生活化。首先就需要教師能夠從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地去尋找生活中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)是非常基礎(chǔ)的內(nèi)容，并且其中很多內(nèi)容都貼近實(shí)際，因此，教師要能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)走進(jìn)生活，這樣也可以讓學(xué)生熟練對(duì)于相關(guān)知識(shí)的記憶，為日后的鞏固學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。老師要注重課堂知識(shí)與生活的聯(lián)系，尤其是將其中的一些知識(shí)生活化，比如可以通過(guò)歷史小故事、孔融讓梨來(lái)教學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。孔融有八個(gè)梨，但是他要給三個(gè)人分怎么分呢？如果給四個(gè)人分又如何分？通過(guò)這種方式可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決一些生活化的問(wèn)題，不僅可以增強(qiáng)在解決問(wèn)題過(guò)程中的代入感，也可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)有效的氛圍，進(jìn)而設(shè)置在該氛圍中加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶。在數(shù)學(xué)教育中，教師要充分地關(guān)注日常生活，并且注重讓學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，這樣才能夠更好地鞏固所學(xué)的理論知識(shí)。通過(guò)有效的實(shí)踐，也能夠加深學(xué)生對(duì)于思維的鍛煉。比如在教學(xué)生加減乘除運(yùn)算之后，可以布置一個(gè)任務(wù)，要求學(xué)生在與父母一起去超市買東西的時(shí)候通過(guò)口算，幫助父母算一下總共的價(jià)錢，以及需要找零的錢數(shù)，這樣可以讓學(xué)生不斷鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.有效運(yùn)用信息技術(shù)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是引導(dǎo)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此老師要能夠重視在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。比如有效的使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將日常授課中一些抽象的內(nèi)容通過(guò)更加形象的方式在多媒體中展現(xiàn)出來(lái)，比如通過(guò)學(xué)生感興趣的動(dòng)畫，或者是具有聲音的模式。學(xué)生通過(guò)這種模式可以更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也能夠加深對(duì)于相關(guān)知識(shí)的記憶程度。當(dāng)下老師還可以有效利用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展微課教學(xué)，所謂的微課教學(xué)，就是將某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)制作成微課視頻。視頻的時(shí)間一般是十分鐘左右。在微課視頻的制作中，要將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行濃縮，一個(gè)視頻最好只放入一個(gè)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，否則就無(wú)法讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)予以深入記憶。通過(guò)微課教學(xué)可以更好地聯(lián)動(dòng)學(xué)生課上和課下的時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間和空間的限制，并且能夠針對(duì)自己感興趣的內(nèi)容或者是自己存在問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)針對(duì)性地學(xué)習(xí)，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生也能夠在不斷的學(xué)習(xí)中提升自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于學(xué)生日后學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)內(nèi)容有著積極的意義。

3.突出學(xué)生主體性

教師要在授課中從往常的單一的“教”，轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，可以有效提升教學(xué)的有效性。課后為學(xué)生布置有效的練習(xí)，幫助其找到自己存在的問(wèn)題并且加以解決。教師在傳授內(nèi)容時(shí)，不一定要直接將答案展開(kāi)，而是可以通過(guò)角色體驗(yàn)的方式，讓學(xué)生自己去解決，并且總結(jié)解決的結(jié)果，讓學(xué)生了解應(yīng)當(dāng)怎么計(jì)算、怎么思考，并且通過(guò)親身的體驗(yàn)來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣對(duì)于整個(gè)過(guò)程也會(huì)有更加有效的記憶。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要能夠重視課堂的有效性。當(dāng)前在教學(xué)中依然存在一些問(wèn)題需要相關(guān)教育工作者予以足夠的重視，要能夠?qū)?duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為核心目標(biāo)，在教育中融入新的教育理念以及新的教學(xué)模式，以此來(lái)更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要能夠更好地響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)中以人為本的教育理念，充分結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求來(lái)不斷開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。教無(wú)定法。教師既需要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的發(fā)展需求來(lái)不斷尋求合適的教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮