淺談鄉(xiāng)村小學小班額英語教學高效性策略

張琪

摘 要：隨著我國城鄉(xiāng)一體化的推進，越來越多的家長給孩子選擇基礎條件相對較好的縣城學校就讀，從而導致了鄉(xiāng)村小學班級人數(shù)越來越少，呈現(xiàn)生源萎縮現(xiàn)象，給基礎條件本來就很薄弱的鄉(xiāng)村教學帶來了一定的難度?！靶“囝~”教學模式的提出，給鄉(xiāng)村小學教育改革提供了方向。以小學英語教學為例，淺談小班額教學對英語教學的影響和意義，進一步探究如何利用小班額教學提高英語教學效率。

關鍵詞：鄉(xiāng)村小學;小班額教學;英語教學

英語作為國際化的交流語言，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展英語教育在我國教育中地位越來越高。小學作為英語教學的啟蒙階段，對學生英語興趣培養(yǎng)和奠定英語基礎有非常重要的意義。但是，就我國鄉(xiāng)村小學來說，師資力量短缺、生源稀少，再加上特殊的家庭環(huán)境，傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村教學模式已經(jīng)遠遠不能適應教學的發(fā)展。小班額教學作為一種適合鄉(xiāng)村教育發(fā)展的教學模式逐漸被應用。

一、小班額教學對英語教學的影響和意義

小班額教學是根據(jù)鄉(xiāng)村小學生源減少、師資力量薄弱而制定的一種新型的教學模式，也是鄉(xiāng)村小學教育改革的發(fā)展方向。小班額教學在小學英語教學中的應用，符合我國新課程改革中“人文教育”理念，有助于學生自主意識和自我發(fā)展;其次，小班額教學在英語教學中的應用，能夠讓教師照顧到每個學生，從而關注到學生之間的個體差異，有助于教師因材施教;最后，小班額教學加強了師生之間的有效互動，從而拉近師生之間的關系，有助于培養(yǎng)學生的英語興趣和融洽師生關系。

二、小班額教學提高英語教學效率的策略

1.營造學習氛圍，和諧師生關系

英語學習對于小學生來說，缺乏一定的語言環(huán)境，給教師教學和學生學習帶來很大困難。所以，教師要充分利用小班額教學模式，為學生營造一個良好的學習氛圍和語言環(huán)境，為提高英語教學效率奠定良好的基礎。首先，教師要給予學生充分的關愛，俗話說“親其師信其道”，尤其是鄉(xiāng)村小學生，一是學生年齡小，教師是其學習模仿的對象;二是鄉(xiāng)村小學生有很多是留守兒童，缺乏父母關愛，教師不但要做好學生教學上的老師，同時還要做好學生生活上的“母親”，給予學生更多的關愛和照顧。其次，教師要秉持公正和民主的態(tài)度，嚴慈相濟。為學生構建一個和諧平等的學習氛圍，不以學生的學習成績和家庭情況而產(chǎn)生偏見，在傳授學生英語知識的同時，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。

2.多元化教學，提高學生興趣

提高鄉(xiāng)村小班額英語教學的有效性，課堂教學效率是非常關鍵的。在傳統(tǒng)小學英語教學中，教師通常采用灌輸式教學，不但不能激發(fā)學生的學習興趣，時間久了反而會給學生造成很大的學習壓力。對此，教師要將英語教學和小班額教學的特殊性相結合，進行鄉(xiāng)村小學英語教學模式的創(chuàng)新，探尋多元化的教學方法，調動學生的積極性，全面提高小學英語教學效率。教師可以組織學生結成幫扶對子，以一對一小組的形式展開英語知識的學習，優(yōu)等生和學困生相結合，鼓勵學生在幫扶過程中自學、互學、互助，從而提高學生英語水平。教師還可以利用先進的教學手段，如多媒體教學（利用陜旅版教學資源服務平臺上的教師App端進行預習、作業(yè)和檢測的布置，從而快速、準確地了解學生的學習情況，學生利用學生APP端課前自主預習，點讀單詞，在線翻譯，課后同步練習鞏固。）、網(wǎng)絡教學等，吸引學生注意力，提高學生學習興趣和英語學習效率。除此之外，教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容，在教學中融入故事教學、情境教學、角色扮演、游戲教學等多種教學模式，啟發(fā)學生思維，調動學生學習熱情，讓學生在寓教于樂中學習知識，提高教學效率。

如在學習My body的時候，教師可以將學生的課桌擺放成一個圓圈的形式，教師選擇幾個學生站在圈內(nèi)，教師提出問題“Where is your nose？”圈內(nèi)的同學指出相應的身體部位，并回答“This is the nose.”教師要變化游戲方式，讓每個學生都能積極參與進來，利用游戲的形式全面調動學生的積極性，并通過師生之間的語言對話，強化學生對知識的理解和記憶。

3.分層次教學，因材施教

在鄉(xiāng)村小班額中最突出的優(yōu)勢莫過于學生人數(shù)少，教師可以充分照顧到每個學生的個體差異，有精力有能力對學生進行分層次教學和針對性指導。因此，教師要尊重學生之間的個體差異，將不同層次的學生進行分類，并實行分層次制訂教學目標、分層次教學、分層次作業(yè)的教學模式，使每個層次的學生都能積極主動參與到學習中，每個層次的學生都能夠得到相應的提升。與此同時，教師要著重關注學習有困難的學生，充分給予其學習的信心和動力，對學生的進步及時表揚和鼓勵，幫助學生更好地提高學習自信，找到適合自己的學習方法。

綜上所述，鄉(xiāng)村小班額教學是鄉(xiāng)村小學教育改革的發(fā)展趨勢，同時也為小學英語教改革提供了可行性方向。因此需要廣大鄉(xiāng)村教師能夠正確認識小班額教學的特點和優(yōu)勢，將小班額教學充分應用到小學英語教學中，發(fā)揮其真正的作用和優(yōu)勢，全面提高小學英語教學效率。

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編輯 王 敏