小學英語快樂教學初探

張麗麗

摘 要：快樂教學是新課改對于英語教學提出的新要求，為了進一步提高學生的英語學習興趣，老師在課堂教學中需要積極促進快樂教學，就具體實例談談小學英語快樂教學初探。

關(guān)鍵詞：小學英語;快樂教學;興趣

隨著我國國際化水平的提高，英語的學習越來越受到人們的重視，英語成為學校學習中一門重要的學科，英語水平也逐漸成為衡量人們學習能力的重要標志?！芭d趣是最好的老師”，這句話強調(diào)了學習興趣在學生學習中的重要性，小學階段的學生自我控制的能力還相對較弱，對于他們不感興趣的內(nèi)容，他們可能很難積極主動地去學習，只有他們對于所要學習的內(nèi)容感興趣了，他們才會更好地去學習，激發(fā)他們學習的內(nèi)在動力。小學階段的英語學習對于培養(yǎng)學生的英語能力、打好學生的學習基礎(chǔ)、提高學生的學習能力具有重要的作用，因此小學英語老師在課堂教學中，就需要積極推進快樂教學，提高學生的英語學習興趣。那么在具體的課堂教學實踐中，小學英語老師應該如何更好地開展快樂學習呢？

一、開展游戲教學，提高學生的學習興趣

游戲教學是近年來出現(xiàn)的一種教學方式，是老師在課堂教學中，以游戲的方式來開展教學，這樣學生可以在玩游戲的同時，學習到一些具體的知識，以進一步提高學生的學習興趣。并且小學階段的學生正處于愛玩愛動的階段，他們在學習的時候開展游戲教學，可以有效激發(fā)他們學習的積極性，提高他們的學習興趣。在具體的課堂教學實踐中，小學英語老師可以以游戲的方式開展教學，讓學生在玩游戲的同時，提高學習興趣，這就有利于學生英語的學習。比如說，在學習英語單詞的時候，英語單詞是學生學習英語的基礎(chǔ)，學生的英語學習需要從單詞開始，單詞是構(gòu)成英語句子的重要基礎(chǔ)，學生只有掌握了扎實的英語單詞功底，具備了一定的詞匯量積累，才能為之后的學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但是在具體的教學中，有很多小學生不愿意學習英語單詞，因此為了提高學生記憶單詞的興趣，老師可以在課堂教學中開展游戲教學，可以將學生分成幾個小組，然后利用多媒體技術(shù)，給學生呈現(xiàn)一些課本中出現(xiàn)的英語單詞，如：“dog”“cat”“sheep”等，這些都是在學生的學習中比較常見的英語單詞，老師也可以對單詞的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，根據(jù)學生的學習情況，可以適當增加單詞的難度，然后讓學生進行搶答，讀出這個單詞，并且說出它的中文意思，每次說對，都可以給自己的小組加上一分。最后老師再來評選哪個小組的分數(shù)最高，并且給他們一定的獎勵，通過這種方式，可以有效激勵學生在平時的學習中，多記憶一些英語單詞，這樣可以有效打好學生的英語學習基礎(chǔ)，促進學生快樂學習。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境，提高學生的學習興趣

情境教學指的是，在課堂教學中，老師為了進一步吸引學生的學習興趣，引導學生快速進入學習狀態(tài)，而創(chuàng)設(shè)一個跟教學內(nèi)容相關(guān)的情境，將學生帶入到這個情境中進行學習，這樣可以營造一個良好的學習氛圍，引導學生快速進入學習狀態(tài)，促進學生更好地學習。因此在具體的課堂教學實踐中，老師可以結(jié)合具體的教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個跟教學內(nèi)容有關(guān)的課堂情境，以進一步提高學生的學習興趣。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用給傳統(tǒng)的課堂教學方式帶來了極大的變革，因此小學英語老師在課堂教學中，就要充分合理利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情境和創(chuàng)設(shè)情境進行英語教學。比如說，在學習小學英語課本中關(guān)于“職業(yè)”類內(nèi)容時，老師可以先給學生出示醫(yī)生、護士、教師、工人、農(nóng)民身份的圖片，接著邊指著圖片，邊用英語向?qū)W生介紹doctor，nurse，teacher，farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。同時，老師還可以準備一些鮮花、水果、水杯、臺燈、封面不同的書、玩具等東西，進行實物教學。因此在小學英語課堂教學中，教師恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢，或者結(jié)合一些實物開展教學，可以有效營造一個良好的學習氛圍，將學生帶入到這個教學情境中，可以有效地激發(fā)學生學習的積極性，幫助他們提高學習英語的興趣。同時，創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，還有利于提高學生對于所學知識的運用能力，結(jié)合圖片，學生可以對這些職業(yè)所對應的英語單詞更加熟悉，在之后看到這些職業(yè)的人員時，學生在腦海中也會呈現(xiàn)這個英語單詞，這就有利于加強學生對于所學知識的運用能力。

總之，新課標提出，學生是學習的主體，老師在教學中需要尊重學生的主體地位，這樣才能更好地激發(fā)學生學習的積極性和主動性。因此在課堂教學，小學英語老師需要考慮學生的主體感受，開展快樂教學，這樣才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習中，可以自覺主動地學習英語，進而提高課堂教學效率。在具體的課堂教學實踐中，老師可以開展游戲教學，用游戲的方式，來激勵學生記憶英語單詞，擴充學生的詞匯量，還可以創(chuàng)設(shè)一些和教學內(nèi)容相關(guān)的教學情境，這樣可以更好地提高學生的學習興趣

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編輯 魯翠紅