淺談特殊教育學(xué)校思想品德教育

魏瑢

摘 要：特殊教育是特指對盲、聾、智障，視力殘疾、聽力殘疾和智力殘疾及其它身體殘缺的一類人群，專門開設(shè)的教育，而特殊學(xué)校的德育教育是一個學(xué)校最關(guān)鍵的部門，家庭教育和學(xué)校教育是德育教育的主陣地，德育在學(xué)校教育中對未成年人人格和思想品德的形成起著不可或缺的作用。由于特殊教育學(xué)校教育對象不同于普通學(xué)生的特殊性，如認(rèn)知障礙、生活障礙、心理障礙等，特殊教育學(xué)校的德育工作比普通學(xué)校的德育工作更為復(fù)雜。因此，如何將德育融入特殊教育學(xué)校的教育教學(xué)中，幫助特殊學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，值得每一位教育工作者思考和探索。

關(guān)鍵詞：淺談;特殊教育;思想品德;教育

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，特長生思想道德教育也成為教育體系中的一項重大舉措。特殊群體學(xué)生的思想道德教育是當(dāng)前教育中需要關(guān)注和解決的另一個問題。特殊教育學(xué)校重視思想道德教育的意義，在于為特殊群體樹立正確的世界認(rèn)知，教會特殊群體辨別是非，關(guān)注特殊群體學(xué)生心理健康的發(fā)展，幫助特殊群體的學(xué)生更好地融入社會。學(xué)生的思想道德教育不可能一蹴而就，需要長期的堅持和培養(yǎng)，這是一項非常耐心細(xì)致的工作。同時，教師要善于與現(xiàn)實相結(jié)合，靈活結(jié)合生活中的事例來解釋思想道德教育。由于學(xué)校缺乏學(xué)生身體的一個方面，學(xué)生在認(rèn)識事物時容易產(chǎn)生偏差和錯誤。

一、學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)是關(guān)鍵

學(xué)校在制定培養(yǎng)計劃時，首先要考慮學(xué)生的實際水平，接收能力及年齡特點，然后根據(jù)學(xué)生的喜好制定所學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)中努力采取多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，有了興趣愛好，學(xué)生才會跟著教師的節(jié)奏和節(jié)拍來學(xué)習(xí)，同時多用講故事和玩游戲的方式方法，讓學(xué)生輕松、愉快、樂學(xué)，從而接收更多的新知識。教師也可以提出題目，用問答或討論辯論的方式來了解學(xué)生對知識的掌握情況，教學(xué)生了解書中所教的真理。

二、精心設(shè)計課提問是手段

特殊學(xué)校思想道德教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力，設(shè)計問題要考慮班級學(xué)生的能力水平和知識技能掌握的具體情況來設(shè)計，不能太大、也不能太空，讓問題拋出去學(xué)生無法回答，問題是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，當(dāng)教師將問題拋出，學(xué)生在思考后，能回答上教師問題，那就足以說明教師的教學(xué)方法是對的，學(xué)生也學(xué)懂了，理解了教師所教的內(nèi)容。

（一）設(shè)計問題要精心

特殊教育學(xué)校的學(xué)生各方面不能和正常學(xué)生來比較，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會受到某些認(rèn)知缺陷的影響，從而影響他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。因此，在教師教學(xué)生學(xué)的過程中，教師需要將德育內(nèi)容設(shè)計在提問中，而且教師要學(xué)會認(rèn)真思考精心設(shè)計問，設(shè)計的問題要有難易之分，教學(xué)流程環(huán)節(jié)要思考清楚，每一個環(huán)節(jié)要緊扣主題和活動目標(biāo)，問題提問要有梯度，教學(xué)過程問題設(shè)計還要考慮學(xué)生的個別差異和特殊性，作為特教老師比一般的教師要付出更多的時間，才能收到更好的效果。

（二）提問具有啟發(fā)性

教師在提問每當(dāng)學(xué)生無法回答時，教師可以適當(dāng)進行啟發(fā)、提示。提問應(yīng)該由淺入深。當(dāng)學(xué)生無法回答時教師要用鼓勵的眼神，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探索。這樣學(xué)生就不會太緊張，學(xué)生思維就會打開，學(xué)生的也就會對老師所教的這節(jié)活動產(chǎn)生興趣，不會膽怯和反感老師從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，幫助學(xué)生了解思想道德教育的內(nèi)容。

三、進行品德教育要有方

特殊群體的學(xué)生雖然有自己的身體缺陷，但在某些方面具有較強的認(rèn)知能力。對于一些聾啞學(xué)生，聽不見教師的語言，教師可以用手勢比劃，對于一些智障學(xué)生，教師可以利用講故事、話劇表演等通俗易懂的形勢，讓學(xué)生慢慢學(xué)會并懂得其中的一些道理，比如，教師教育學(xué)生上下車要學(xué)會懂禮貌和遇見老人要謙讓等等，教師可以安排學(xué)生讓他們自己選擇喜歡的角色，一個學(xué)生扮演乘客，一個學(xué)生扮演老人，一個學(xué)生扮演司機，來進行表演，這樣采用另一種不一樣的教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，達(dá)到給學(xué)生進行德育教育的目標(biāo)。關(guān)心特殊群體學(xué)生的心理健康成長也是教學(xué)目的之一。老師應(yīng)該把這些學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，輕聲地、和藹可親地教他們每節(jié)課。對于學(xué)生的回答和表演等互動性行為要進行鼓勵，對于錯誤的言論觀點也要循循善誘、諄諄教誨。作為特殊的孩子，他們好勝心很強，也希望得到老師的表揚和鼓勵，有時候老師一個很隨意的擁抱會使孩子感到好溫暖，大大提高他們學(xué)習(xí)思想課的興趣。

四、結(jié)束語

特殊教育教師首先要為學(xué)生樹立一個良好的形象，教師的文化素養(yǎng)和一言一行會平時的教學(xué)過程全部體現(xiàn)，同時從教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)理念上、認(rèn)知上等全面的提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，有效的推進特殊學(xué)生的思想道德品質(zhì)的良好發(fā)展。

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