淺談部編版初中道德與法治教學(xué)策略之我見

汪興昌

摘 要：提高課堂教學(xué)效率，是一線教師反復(fù)研討的永恒話題，尤其是在新時代條件下，隨著課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)和思政課教學(xué)的獨有價值和意義的突顯，講求適應(yīng)新形勢的教學(xué)策略就越發(fā)重要。學(xué)生、教師及家長需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，在平時抓好基礎(chǔ)理論的識記、理解和應(yīng)用所學(xué)知識分析和解決實際問題。因此，本文主要分析部編版初中道德與法治教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;教學(xué);策略

綜合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，要做到有效、高效教學(xué)，就要把夯實基礎(chǔ)知識放在首位，把增強(qiáng)學(xué)生能力作為目的，重點抓好“四個環(huán)節(jié)”，關(guān)注“四個重點”，提升“四種能力”。即;吃透考綱， 重“核心”，提升理解能力;善于梳理，重“歸納”，提升整合能力;關(guān)注熱點，重“時政”，提升運用能力;試卷講評，重“雙基”，提升解題能力。為了達(dá)到以上目標(biāo)，我們需要做好如下幾個方面：

一、堅持集體備課，實現(xiàn)資源共享。

為了對知識點的處理更加合理，整合優(yōu)勢資源，取長補(bǔ)短，方便學(xué)生理解、掌握知識。行之有效的就是堅持集體備課，通力合作，資源共享，共同討論教學(xué)進(jìn)度的安排，探討教學(xué)方法地采用，進(jìn)行基礎(chǔ)知識的梳理和刨析，制定切實可行的教學(xué)計劃。在集體備課的基礎(chǔ)上，注意發(fā)揮教師各自的教學(xué)優(yōu)勢。

二、聚焦課堂教學(xué)，注重課堂效率。

（一）重視教材使用，講清講透基本觀點

重視教材“留白”的利用，要求學(xué)生把教師梳理的問題記在內(nèi)容旁邊或“留白”處，還要對內(nèi)容分條分點，并直接在教材上標(biāo)注出關(guān)鍵詞。學(xué)生如果不做標(biāo)注，過幾天，當(dāng)問到這個問題時就會找不到地方了;或者有的學(xué)生在書上只劃出內(nèi)容而不標(biāo)注問題，過后也就不知道自己劃的是什么問題，這樣，劃與不劃都沒效果。這也體現(xiàn)了新教材、新教法中，課堂教學(xué)更多的要求講清和梳理基本觀點，而不是基本概念，反應(yīng)在考題上就是更多的考查“為什么”和“怎么做”的問題，而減少了“是什么”的問題。

（二）注重課前提問，提高學(xué)生記憶效率

在每節(jié)課前都可以重復(fù)1—2個已學(xué)基本知識點。如我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度、基本分配制度、基本國情、黨的基本路線、國策、戰(zhàn)略、……其過程可以用搶答、競猜、對問、接力等多種形式，當(dāng)學(xué)生答不上來時可以翻書看，讓學(xué)生在沒有心理壓力的情況下，經(jīng)過多次重復(fù)，慢慢地就記住了這些基本知識點。我們的目的是讓學(xué)生記住而不是把學(xué)生考住。

（三）注重歸納聯(lián)系，理清課本邏輯體系

課本中每單元各課知識間有一定的邏輯關(guān)系，可以在學(xué)習(xí)之前給學(xué)生講明其內(nèi)在的邏輯體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對內(nèi)容有整體的理解和認(rèn)識。也可以在一段內(nèi)容學(xué)完后引導(dǎo)學(xué)生歸納邏輯體系，使學(xué)生對學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行整體的回顧和把握。

（四）注重重復(fù)記憶，隨時復(fù)習(xí)相關(guān)知識

課本中有一些重點的問題或知識點在不同的單元或框題中重復(fù)出現(xiàn)，在教學(xué)的過程中，遇到了就問問學(xué)生，在前面是否見過這個說法或這個名詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)新知識的同時不斷復(fù)習(xí)舊的知識，或者引導(dǎo)學(xué)生把出現(xiàn)在不同章節(jié)中的相同知識點整理歸類在一起。

（五）設(shè)計課堂練習(xí)，做到目標(biāo)層次明確

教師不能只是要求學(xué)生自己看書、自己記憶知識點，還需要有計劃地安排學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)時間和層次設(shè)置。這樣，就能使學(xué)生在有限時間內(nèi)完成的練習(xí)目標(biāo)更具體、更明確。把學(xué)生的練習(xí)多安排在課堂上進(jìn)行，讓學(xué)生向課堂要成績。

三、重視課后反思，及時糾正問題

課后，要對教學(xué)中存在的問題與不足及時反思、調(diào)整，注重增強(qiáng)教學(xué)吸引力，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。通過及時批閱學(xué)生作業(yè)，將發(fā)現(xiàn)的問題在第一時間內(nèi)及時反饋和講評，這樣才能極大地提高道德與法治課的教育教學(xué)實效。

四、規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重能力提升

（一）規(guī)范學(xué)生的書寫。近年來很多學(xué)生的漢字書寫越來越不夠規(guī)范，令人擔(dān)憂，而且隨著科技的發(fā)展，中考實施網(wǎng)上閱卷已經(jīng)成為一種常態(tài)，掃描后的字跡清晰度直接影響評卷，故此，在平時教學(xué)中就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的書寫。

（二）規(guī)范學(xué)生的練習(xí)。在平時的教學(xué)練習(xí)過程中，對主題探究類問題的回答就要強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性，即回答問題要做到格式正確，條理清楚，觀點明確。理由要充分，從主到次，序號化、層次化，切忌答案過于簡單化和內(nèi)容雷同化。

（三）注重能力的培養(yǎng)。使學(xué)生的思維能力、審題能力、提取有效信息的能力、知識整合能力、綜合表達(dá)能力、理論聯(lián)系實際的能力均得到有效培養(yǎng)和鍛煉。

（四）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念。道德與法治學(xué)科并非“副科”，要改變學(xué)生、教師及家長的錯誤觀念。常言道：冰凍三尺，非一日之寒。道德與法治學(xué)科，也并非看看、記記就行，更需要理解和拓展應(yīng)用。部編版新教材，理論性較強(qiáng)，學(xué)術(shù)語言較多，觀點比較零碎，結(jié)構(gòu)體系不強(qiáng)（外緊內(nèi)松），更要求學(xué)生對基礎(chǔ)知識點、理論原理、觀點牢記于心，才能思辨應(yīng)用，因此，需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，在平時抓好基礎(chǔ)理論的識記、理解和應(yīng)用所學(xué)知識分析和解決實際問題。