對中職生核心素養(yǎng)理念下主題班會設(shè)計的新思考

劉霜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)階段，隨著教育改革的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)節(jié)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的共識。教師在開展教學(xué)活動時，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，有利于其能力、社會和公民素養(yǎng)、身心健康、品格、思維、價值觀等素養(yǎng)的形成，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。中職階段的學(xué)生，世界觀、人生觀和價值觀已經(jīng)逐漸形成，其自身的自我意識也在不斷增強(qiáng)，處于培養(yǎng)其必備品格的黃金時期。教師通過開展主題班會能夠有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)。重點(diǎn)探索在核心素養(yǎng)下開展主題班會的有效措施，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 主題班會;中職;核心素養(yǎng)

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）30-0270-02

學(xué)校是育人的重要戰(zhàn)場，對學(xué)生個人品質(zhì)的形成有巨大的關(guān)系，能夠引領(lǐng)學(xué)生健康成長。教師在核心素養(yǎng)這一大背景下開展主題班會能夠促使學(xué)生提升自身的德育精神與核心素養(yǎng)，從而全面健康地成長。主題班會是建設(shè)班集體的一項重要工作，能夠體現(xiàn)出實(shí)效性、針對性和教育性。

學(xué)校是引導(dǎo)學(xué)生樹立信念、學(xué)會做人做事的重要場所，主題班會同樣也是督促學(xué)生的主陣地。集體活動可以使學(xué)生受到啟迪、熏陶和教育，改變不良習(xí)慣，形成良好品格，全面地成長。

一、當(dāng)前中職主題班會設(shè)計的問題分析

（一）教師沒有選擇合理的班會主題

教師在選擇班會主題時沒有考慮到社會環(huán)境、家庭環(huán)境、當(dāng)?shù)亓?xí)俗、學(xué)生的身心特點(diǎn)、年齡階段等，開展有針對性的主題班會，難以處理學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，不利于學(xué)生形成良好品格，難以進(jìn)行全面發(fā)展。教師在開展主題班會時，應(yīng)明確規(guī)劃，組織形式與主題內(nèi)容等，從而使主題班會能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師在開展主題班會時，只有做好充分準(zhǔn)備，才能夠促使班會順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的教育目的。

（二）缺乏對主題班會設(shè)計的總結(jié)

教師在開完中職院校的主題班會后，缺乏必要提煉和總結(jié)。學(xué)生在主題班會中會受到積極因素的影響，但同時，也會受到消極被動因素的影響。由于學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡階段不同，因此，感悟效果不相同，同時，教師沒有利用辯證觀來觀察事物本質(zhì)，缺乏及時的啟發(fā)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生，從而使學(xué)生能夠明白和了解事物本質(zhì)，進(jìn)行有效的發(fā)展。

（三）主題班會沒有結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)

一些教師在開展班會時，沒有結(jié)合學(xué)生自身的身心特點(diǎn)和年齡結(jié)構(gòu)，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)行科學(xué)處理和分析，從而選擇具有時效性的主題班會，教師要想在中職院校開展有效的主題班會，應(yīng)使選定的班會主題具有重要的意義，教師在核心素養(yǎng)這一理念下開展中職院校的主題班會，準(zhǔn)確選定班會內(nèi)容，使學(xué)生能夠受到教師的引領(lǐng)，從而形成良好品格，進(jìn)行全面成長。當(dāng)前背景下，一些教師在選擇班會的主題時，沒有仔細(xì)分析本班級的具體情況，立足實(shí)際，學(xué)生難以開展有效的班級活動，無法培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。

二、中職生核心素養(yǎng)理念下主題班會設(shè)計的思路

（一）選定班會主題

教師在開展主題班會時，選定適合的班會主題，可以讓學(xué)生交流思想，分析自身觀點(diǎn)。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u和表揚(yáng)，能夠有效地提升班會的實(shí)效性。教師在開展班會時，可以帶領(lǐng)學(xué)生討論班級的工作和思想品德的相關(guān)問題。同時可以采用表演或演講的方式，如小品、相聲和情景劇等，使學(xué)生能夠樂于參與到班會中，表達(dá)自身觀點(diǎn)，提升自身的核心素養(yǎng)。教師在選擇班會主題時，應(yīng)確保班會體現(xiàn)出時效性、針對性和教育性，從而達(dá)到預(yù)期的效果。教師在開展主題班會時，應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，使班會的主題能夠貫穿到整個班會過程中，具有一定的滲透性和教育性。同時，教師在選擇班會主題時，應(yīng)具有一定的目的性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體現(xiàn)狀，總結(jié)班會主題，以育人立德為切入點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，從而使學(xué)生能夠形成良好習(xí)慣，升華理想與信念，從而愛祖國、愛社會、愛家鄉(xiāng)。

教師在選擇班會主題時，還應(yīng)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生能夠明確學(xué)什么，跟誰學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識知識的作用，從而使學(xué)生能夠愛科學(xué)、愛自然、愛教育、感恩黨、感恩父母。同時，教師在選擇班會主題時，也可以從評選三好學(xué)生入手，使班會的目標(biāo)具有一定的指向性，從而進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，達(dá)到預(yù)期的效果。

教師可以根據(jù)學(xué)生層次的不同，選擇不同的班會主題。例如，對一些缺少愛心的學(xué)生，教師可以開展以“愛勞動，愛班級”的主題班會，從而使學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的愛心，關(guān)愛他人，具有愛心，從小做起，做一個有愛心的人。同時，教師在選擇班會的主題時，還應(yīng)促使班會具有一定的針對性，對一些學(xué)生的普遍問題和共性問題，教師應(yīng)從思想根源上處置學(xué)生的“病癥”，從而達(dá)到預(yù)期的效果，對一些低年級的學(xué)生來說，教師可以從行為習(xí)慣入手，開展行為的主題班會，使學(xué)生能夠在班會主題中進(jìn)行準(zhǔn)確的自身定位，發(fā)掘自身潛能，培養(yǎng)良好習(xí)慣，從而進(jìn)行全面發(fā)展。例如，對這類學(xué)生，教師可以開展“我是好孩子”“我是乖孩子”的主題班會，對一些不能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，教師可以分析原因，進(jìn)行調(diào)查，開展“學(xué)習(xí)使我快樂，天天向上，好好學(xué)習(xí)”的主題班會，從而使學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，明白知識的重要作用。

教師在選擇主題班會時，還要重實(shí)效、重策略，使班會有具體的實(shí)施步驟。教師應(yīng)重視班會的策劃與執(zhí)行，嚴(yán)禁隨意而做，隨意而定，從而能夠有效地增強(qiáng)實(shí)效與教育的作用。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行科學(xué)地分析，通過規(guī)劃，從而選定確實(shí)可行的班會主題，使學(xué)生能夠在潛移默化中提升自身的核心素養(yǎng)，進(jìn)行健康全面的發(fā)展[1]。

（二）明確教育對象，豐富班會形式

由于主題班會的內(nèi)容和組織形式不同，學(xué)生年齡也不相同，因此，教師要想在核心素養(yǎng)這一大背景下班會開展有效的主題，應(yīng)明確教育目標(biāo)，選擇恰當(dāng)時機(jī)，從而促使主題班會，能夠符合學(xué)生的身心特點(diǎn)。班會形式不拘一格，豐富多彩，從而達(dá)到預(yù)期的教育效果，使學(xué)生能夠提升自身的核心素養(yǎng)，進(jìn)行全面發(fā)展。教師在開展中職院校的主題班會時，應(yīng)明確教育的目標(biāo)，選擇恰當(dāng)時機(jī)，針對學(xué)生的趣味、教育、知識、行為與思想等因素，開展有效的主題班會，豐富班會形式，能夠使學(xué)生在主題班會中成長、進(jìn)步、改正、快速學(xué)、樂學(xué)，提升自身的核心素養(yǎng)，進(jìn)行全面發(fā)展。教師在開展主題班會時應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生這一主體，形式豐富，促使主題班會符合學(xué)生年齡，從而開展有效的主題班會。學(xué)生年齡與班會主題有著千絲萬縷的關(guān)系，大部分學(xué)生都喜歡嘗試，好奇心較強(qiáng)，樂于思考，活潑好動，因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，明確主題方向。例如，可以開展一些與孝敬父母、長輩相關(guān)的主題班會，使學(xué)生能夠在班會中學(xué)到相關(guān)知識，從而形成良好品格，進(jìn)行全面發(fā)展，增強(qiáng)自身的感恩情懷。

教師在開展主題班會時，除了要明確教育的目標(biāo)，更應(yīng)豐富班會的形式。教師可以采納學(xué)生的意見和建議，更新自身觀念，開展豐富多彩的主題班會。例如，教師可以開展演講式、座談式的主題班會，使學(xué)生能夠積極地融入主題班會中，進(jìn)行有效探索，從而形成科學(xué)的人生觀，培養(yǎng)自身核心素養(yǎng)，進(jìn)行全面發(fā)展。同時，教師還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生在主題班會中的作用，以學(xué)生為班會中心，進(jìn)行有效的實(shí)施和策劃，從而使學(xué)生能夠在主題班會中真正學(xué)到怎樣做人，快樂成長。教師在開展中職院校的主題班會時，應(yīng)明確教育的對象，豐富班會形式，從使學(xué)生能夠樂于參與，提升自身的核心素養(yǎng)，進(jìn)行全面發(fā)展[2]。

（三）深化和完善主題成果

教師在開展完中職院校的主題班會后，應(yīng)進(jìn)行及時的總結(jié)和歸納，完善和深化主題成果，并以此為切入點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)質(zhì)教育，從而使學(xué)生能夠“借題發(fā)揮”，舉一反三，提升自身的核心素養(yǎng)，進(jìn)行全面發(fā)展。教師應(yīng)對主題班會的教育成果進(jìn)行追蹤教育，觀察學(xué)生自身的實(shí)質(zhì)變化和細(xì)微變化，對主題班會的成果進(jìn)行升華和深化，從而使學(xué)生能夠由量變轉(zhuǎn)為質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。

同時，教師還應(yīng)“借題發(fā)揮”，在開展主題班會時，應(yīng)抓住時機(jī)，進(jìn)行素質(zhì)教育，從而使學(xué)生能夠增強(qiáng)自身的認(rèn)知水平。教師可以根據(jù)特定的教育環(huán)境開展相關(guān)的主題班會，例如，在學(xué)生丟失一些物品時，教師可以開展以“可以拿別人的東西嗎”這一主題班會，并列舉相關(guān)的案例，設(shè)置相應(yīng)問題，使學(xué)生做誠實(shí)的人，誠實(shí)守信。在這一過程中，學(xué)生能夠受到一定的啟發(fā)，從而形成良好品格，進(jìn)行全面發(fā)展。教師在開展主題班會后進(jìn)行及時的引導(dǎo)，能夠使學(xué)生明確教育目標(biāo)和教育效果，從而進(jìn)行有效的總結(jié)，表達(dá)自身觀點(diǎn)，提升自身的核心素養(yǎng)，進(jìn)行全面發(fā)展。例如，教師在開展“做誠實(shí)的人”這一主題班會后，可以引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫作文，分享自身的感想和經(jīng)歷，并進(jìn)行小組討論，從而使主題班會達(dá)到意想不到的教育效果。由于學(xué)生的思想認(rèn)知不統(tǒng)一，因此，教師在開展完主題班會后進(jìn)行總結(jié)和歸納，能夠使學(xué)生深層次理解班會內(nèi)容，從而進(jìn)行有效、全面的發(fā)展。

教師對班會的主題進(jìn)行鞏固和深化，開展追蹤教育，抓住學(xué)生的情感變化，并進(jìn)行及時引導(dǎo)，督促其升華情感，從而使學(xué)生能夠在內(nèi)心深處留下有價值、有意義的東西，從而形成良好品格，進(jìn)行全面發(fā)展。教師可以通過開展主題班會，落實(shí)班級的一些決定和決策。從而使學(xué)生能夠受到對方的影響，提升自身的核心素養(yǎng)，例如，教師在開展完“以班集體為榮”這一主題班會后，對一些為班級增光的事情，教師應(yīng)進(jìn)行及時表揚(yáng)，從而使主題班會能夠發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。主題班會與素質(zhì)教育是息息相關(guān)的，教師開展良好的主題班會，能夠推動校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。教師在開展中職院校的主題班會后，完善和深化主題班會成果，能夠促使學(xué)生形成良好品格，進(jìn)行全面發(fā)展[3]。

教師在開展教學(xué)活動時，要想真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主教育，將班級生活還給學(xué)生，把主動權(quán)也同樣還給學(xué)生，從而使班級更加活潑，有生長氣息。教師可以通過開展主題班會，滲透核心素養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠終身發(fā)展。教師在開展班級的管理工作時，應(yīng)注重關(guān)注學(xué)生成長，關(guān)愛學(xué)生健康，促使學(xué)生能夠形成健全人格，健康全面地成長。教師可以通過開展主題班會，增強(qiáng)學(xué)生的演講表達(dá)水平，促使其做一個會表達(dá)、有思想的公民，推動自身其他能力的發(fā)展，最終增強(qiáng)其核心素養(yǎng)，可以健康全面地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]平芳.試論在核心素養(yǎng)下開展主題班會的有效措施[J].教育研究，2003（9）.

[2]邵寶平.核心素養(yǎng)下開展中職院校主題班會的有效措施[J].大世界月刊，2005（3）.

[3]蔡莉.淺析開展中職院校主題班會的思路[J].青年與社會，2002，68（9）：112.

◎編輯 馮永霞