學(xué)生小麥

劉玉琴

小麥?zhǔn)俏倚５膶W(xué)生，在校時(shí)讓老師糾結(jié)，在家時(shí)讓父母生氣。他的名字我早有耳聞，只是一直沒(méi)將人和名字對(duì)上。

一天早上七點(diǎn)多，我到學(xué)校師生餐廳用餐，剛進(jìn)門(mén)，餐廳師傅就悄悄告訴我：“校長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)生在餐廳不守紀(jì)律，我根本管不住他?！?/p>

我一眼就看出了那個(gè)不守紀(jì)律的同學(xué)，因?yàn)樗诓蛷d旁若無(wú)人地扔撲克牌，地上到處都是。我上前問(wèn)他的名字，并提醒他將地面清理干凈，可他根本不予理睬。另外兩名同學(xué)見(jiàn)狀趕緊過(guò)來(lái)幫忙，并告訴我：“校長(zhǎng)，他是小麥?！?/p>

“小麥，一年前我就記住了你的名字，你怎么不聽(tīng)老師的話(huà)呢？”小麥不僅沒(méi)有回應(yīng)我，反而阻止另兩名同學(xué)清理地面。

快清干凈的時(shí)候，小麥的班主任熊老師來(lái)了，我連忙說(shuō)：“熊老師，沒(méi)什么事，什么事也沒(méi)有?！甭?tīng)到我這樣說(shuō)，班主任熊老師高興地把小麥帶出了餐廳，準(zhǔn)備回教室上課。

還沒(méi)等我吃完早餐，小麥又跑回餐廳，大聲說(shuō)：“校長(zhǎng)，再見(jiàn)！”然后扭頭跑開(kāi)了。

之后，小麥每次在校園遇到我，都會(huì)上前高聲喊：“校長(zhǎng)好！”我覺(jué)得這孩子很懂禮貌。

也許小麥覺(jué)得他在餐廳犯了錯(cuò)誤，我不僅沒(méi)有嚴(yán)肅批評(píng)，反而為他前打掩護(hù)，所以對(duì)我充滿(mǎn)了感激。

后來(lái)，小麥輟學(xué)進(jìn)工廠上班去了，學(xué)校老師幾次勸說(shuō)均無(wú)功而返。

我感到很遺憾，總想做點(diǎn)什么。我很想了解小麥成長(zhǎng)的經(jīng)歷，想從他的身上找到同類(lèi)孩子問(wèn)題的根源，尋找破解之道。

我找到與小麥關(guān)系最好的兩名同學(xué)了解情況。譚同學(xué)說(shuō)：“小麥的爸爸愛(ài)打牌，從不管他，還經(jīng)常打他，他媽媽也不管他，所以，小麥經(jīng)常夜不歸宿，睡網(wǎng)吧，還養(yǎng)成了小偷小摸的習(xí)慣?！狈酵瑢W(xué)說(shuō)：“小麥?zhǔn)且粋€(gè)可憐的人，他經(jīng)常被打，所以有了暴力傾向，而且常與校外的人混在一起，染上了不少惡習(xí)?！?/p>

班主任說(shuō)，小麥之所以變成這樣，根源應(yīng)當(dāng)是家庭教育的缺失，特別是家暴，讓孩子過(guò)早逃到社會(huì)上，養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。

因小麥之事，我讓校團(tuán)委在同學(xué)中間展開(kāi)關(guān)于“父母及老師在學(xué)生成長(zhǎng)中的影響”的問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果表明，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭暴力和教師的體罰對(duì)孩子傷害最大，不僅是肉體的，更是心靈的，而且很難忘記。

孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷脫離父母的過(guò)程，進(jìn)入青春期后，父母想陪伴孩子或與孩子溝通，已經(jīng)漸難。所以家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)高度重視小學(xué)階段的家庭教育。陪伴與引導(dǎo)、關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)是關(guān)鍵。

父母在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演的角色是有區(qū)別的，在孩子的眼中，母親似水，父親是山，所以水要清澈，山當(dāng)偉岸。在孩子幼小的心靈里，父母的一舉一動(dòng)所產(chǎn)生的影響是深刻的。父母對(duì)于孩子，陪伴是最核心的。在小學(xué)階段及以前，父母的時(shí)間應(yīng)當(dāng)屬于孩子。在時(shí)間分配上，開(kāi)始可以母親多些，但越往后，父親應(yīng)該給予孩子更多的陪伴，因?yàn)楦赣H對(duì)孩子的人格影響大于他人。

家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)明白，孩子能否成人，家庭教育是關(guān)鍵。