基于核心素養(yǎng)的高中音樂教學策略優(yōu)化

摘? ?要：在素質(zhì)教育不斷深入推進的大背景下，提高高中生的藝術修養(yǎng)和素質(zhì)，需要教師在高中音樂教學中貫徹落實核心素養(yǎng)培育。文章分析了在高中音樂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要意義，并基于教學實際，提出了通過設置音樂教學情境、應用信息技術輔助教學等方式，培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中音樂;教學策略

作者簡介：梁宗宣，寧夏回族自治區(qū)平羅縣回民高級中學副校長，副高級教師，研究方向為音樂教育。（寧夏? 石嘴山? 753000）

中圖分類號：G633.951? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）26-0009-02

在當前課改環(huán)境下，貫徹核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念、優(yōu)化音樂教學，不僅能夠幫助學生通過音樂學習釋放生活和學習中的壓力，以健康的心態(tài)完成高中的學業(yè)，還可以豐富學生的情感，使學生感受到音樂的魅力，提升學生的藝術素養(yǎng)。

一、高中音樂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性

1. 強化學生的音樂認知。核心素養(yǎng)是指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。在高中音樂教學中培養(yǎng)學生的音樂學科核心素養(yǎng)，能夠強化學生的音樂認知，讓學生在學習中感受到音樂的魅力，從而激發(fā)對音樂的學習興趣，并綜合提升自身的音樂水平，掌握一定的音樂鑒賞能力。

2. 豐富學生的音樂情感。音樂是人們詮釋自我、宣泄情緒的一種方式。在高中音樂教學中踐行核心素養(yǎng)培養(yǎng)，能夠豐富學生的情感。如教師在教某一首內(nèi)容積極的音樂曲目時，可讓學生認真聆聽歌曲，積極表達感受。一般來說，學生大都能正確感悟歌曲想要傳達的主要思想，感受到歌曲中蘊含的正能量，并被這種正能量所感染。

3. 提升學生的音樂欣賞能力。以往的高中音樂教學中，部分教師僅教給學生歌唱技巧，忽視了培養(yǎng)學生的音樂賞析能力，學生難以通過音樂學習提高自身的藝術修養(yǎng)。在音樂教學中貫徹核心素養(yǎng)思想，能夠讓學生從更多元的方式感悟音樂，體會音樂學習內(nèi)涵，感受音樂學習魅力，促使學生主動完成音樂學習，有效提升其音樂鑒賞能力，實現(xiàn)自身音樂水平與藝術素養(yǎng)的提高。

二、高中音樂教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的實踐方式

1. 尊重學生主體地位。受升學壓力的影響，一些學生認為音樂學習并不重要。在高中音樂教學中，教師要培養(yǎng)學生的音樂學科核心素養(yǎng)，首先要消除學生輕視音樂學習的心理，同時充分尊重學生的主體地位，從而提高學生學習音樂的積極性，使學生主動參與音樂學習。

例如，在音樂課開始前，可以為學生播放一些舒緩音樂，讓學生在音樂課堂中放松身心。學生通過音樂課堂的學習，便會逐漸認識到音樂學習的重要性，從而激起其音樂學習的積極性，有助于教師在音樂教學中培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)，激發(fā)學生在音樂課堂中的創(chuàng)造力。

2. 創(chuàng)設音樂教學情境，促使學生積極主動參與。在高中音樂教學中，教師可以創(chuàng)設教學情境，使學生在生動有趣的音樂學習氛圍中提升學習效率。設置教學情境不僅能夠讓學生了解音樂的特點和背景，還能夠讓學生更深刻地理解音樂內(nèi)容及其表達的情感，促使學生積極主動地參與音樂學習，提升學生的音樂賞析能力。

例如，在“對祖國河山的禮贊”一課的教學中，教師可以為學生展示祖國美好河山的圖片，讓學生感受到祖國河山的壯麗，在環(huán)境的渲染中完成音樂學習。通過這種方式，學生會更加深刻地感悟音樂內(nèi)涵，充分感受詞作者對祖國的熱愛與贊美之情。

3. 應用信息技術輔助教學，增強課堂教學有效性。先進的教學設備能促使音樂課堂有效開展。在高中音樂教學中使用先進的教學設備，不僅能讓教學更加高效，也能豐富音樂學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習音樂的熱情。因此，教師應在課堂教學中充分使用先進的教學設備，以提升學生的音樂學習效果，讓音樂課堂教學取得良好成效。

以“拉丁美洲音樂”一課的教學為例，教師可以利用多媒體為學生播放與教學內(nèi)容相關的音樂，如《告別》《小伙伴》《美麗的小天使》等，使學生在課堂學習中加深對拉丁美洲音樂的理解和感悟。教師在教學中還可以運用先進的教學技術將音樂教學和探戈相結合，讓學生的音樂學習內(nèi)容更加豐富多彩，有效提升學生的音樂核心素養(yǎng)，實現(xiàn)音樂課堂教學目標。

4. 加強師生互動交流，多角度鑒賞音樂。音樂鑒賞能力是學生音樂綜合能力的重要體現(xiàn)。由于自身經(jīng)驗與音樂素養(yǎng)的不足，部分高中生難以從多角度對音樂進行鑒賞，也不能很好地把握音樂的主要內(nèi)容，制約了自身音樂水平的提升。因此，教師在音樂教學中，要多與學生互動，加強與學生之間的交流，引導學生從不同角度鑒賞音樂，提高其音樂理解與鑒賞能力。

例如，在“俄羅斯民族風情”一課的教學中，教師可以針對教學內(nèi)容組織學生欣賞《卡瑪林斯卡亞》《荒山之夜》等曲目，然后讓學生相互交流欣賞后的感受，教師也可參與其中，與學生分享自己的感想，引導學生多角度鑒賞音樂，提高學生欣賞音樂的水平，培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)。

綜上所述，在高中音樂教學中培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，能有效增強高中音樂教學效果。學生通過音樂學習不僅能提升自己的音樂水平，同時也可感受到學習音樂的重要意義。因此，高中音樂教師要在教學中貫徹落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，使學生在音樂課堂中逐步形成音樂核心素養(yǎng)，提升藝術鑒賞水平，促進自身的發(fā)展。

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責任編輯 袁靜琴