游戲化教學在中職計算機應用基礎課程中的應用

姜廣艷

摘? 要：隨著信息化科技時代的不斷發(fā)展，計算機技術的應用越來越廣泛，計算機基礎技能已成了人們必備的能力之一。在中職學校教學中，計算機應用基礎課程已成為學生一門必修的公共基礎課程，然而教學方式的不同會產(chǎn)生不同的教學效果。隨著新課程改革的不斷深入、實踐、創(chuàng)新，游戲化教學方式已被計算機應用基礎課堂運用，能很好地調節(jié)課堂氣氛，調動學生學習的主動性，有效提高學生在課堂上的學習效率。

關鍵詞：中職;計算機應用基礎課程;游戲化教學;策略

中圖分類號：G712? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）27-0083-02

一、游戲化教學在中職計算機應用基礎課程中的作用

1.游戲化教學能有效提高教學課堂效率。傳統(tǒng)的教學方式是單向的傳輸知識，課堂氛圍是死板的，使學生感到學習枯燥乏味，導致學生出現(xiàn)厭學的情況。簡單直接的教學方式?jīng)]有錯，學習是沒有捷徑可言的，是需要反復、長期、持續(xù)的學習、溫習、實踐才會掌握，但是學習方式的改變可以滿足學生精神層面的需求，從而激發(fā)學生的學習的興趣，有效提高教學效率。通過游戲化的方式，能活躍計算機基礎學習課堂氛圍，教師不去強行干預，而做有效地引導教育，使學生在游戲中邊玩邊學習，激發(fā)學生課堂學習的熱情。

2.游戲化教學能有效提升學生學習質量。游戲化的教學方式不是被灌輸知識，而是在游戲中使學生主動學習知識。游戲化的教學通過學生實踐性的體驗，使學生主動去探索未知的世界，激發(fā)學生的主動性與好奇心。在計算機應用基礎課程的學習中，如果老師只是將計算機的基礎知識與理論知識講給大家聽，學生只會死記硬背，無法真正認識到計算機知識學習的內涵和意義。而如果把游戲形式與知識點相結合，在實踐中去認識、體驗、感受計算機課程的教學內容，深刻理解計算機的作用以及組織結構，有效提升學習質量，為日后實踐性的學習工作提供扎實基礎。

3.游戲化教學能有效檢驗學生學習成果。游戲化教學讓老師清楚觀察到學生對知識的掌握情況，從而有效制訂有針對性的教學方式，避免盲目教學與單方面的灌輸。相比較死板的固定考試方式，通過隨堂的游戲式測驗，在游戲中觀察學生學習成果的掌握情況，通過直觀的游戲方式，得到最真實有效的課堂反饋，使學生在輕松的狀態(tài)下，反映出真實的水平和能力，同時也不會讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，通過課堂真實的反饋狀況，教師制訂有針對性的教學計劃，有效提高學生學習的質量，為日后的學習打下扎實的基礎。

二、游戲化教學在中職計算機應用基礎課程中的原則

1.在游戲化教學中教師的引導作用。游戲化教學形式的有效實施離不開教師的引導，教師作為教學中的引導者，把學生作為學習主體，教師在教學過程中負責引導，避免學生注意力偏移，幫助學生在學習中劃分重點，指引正確的學習方向。游戲化的教學中學生很容易把注意力只放到游戲上，這樣就偏離了初衷，對基礎知識的學習起不到任何作用，此刻就需要教師把握游戲與知識結合比重，把學生拉回正確軌道上，在教學中起到承上啟下的作用，為學生提供一個優(yōu)質的課堂環(huán)境。

2.游戲化教學與多媒體技術的結合。隨著信息化技術的不斷提升，教學改革也在不斷進步，多媒體技術不斷普及，豐富了教學內容與形式。游戲化的教學與多媒體技術的碰撞，實現(xiàn)真正的寓教于樂，將游戲帶來的優(yōu)勢融入教學過程中，使教學方式更新穎、高效，為學生提供優(yōu)質的學習環(huán)境。

三、游戲化教學在中職計算機應用基礎課程中的應用策略

1.加強學習興趣的培養(yǎng)。游戲化教學的初衷就是培養(yǎng)學生對學習的興趣，學生有了學習興趣，才會有效掌握學習中的理論知識與技能操作。在中職學校計算機應用基礎的游戲化教學中，教師制訂教學具體內容前，要了解學生的興趣點，將理論知識與合適的游戲結合，促進學生學習的主動性與學習意識的提升;在教學過程中，教師觀察學生學習的情況與成果，進行及時調整教學策略，進行不斷優(yōu)化。教學方式的不斷改革，激發(fā)學生的學習興趣，使學生自主去參與學習和實踐的過程，發(fā)現(xiàn)其中的問題，進行不斷地改革與指導，從而有效促進學生計算機知識的學習與掌握。

2.優(yōu)化游戲化教學方式。隨著現(xiàn)代化社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷創(chuàng)新，游戲化教學模式的初衷是通過教師制訂適合的游戲化教學，不僅激發(fā)學生的學習興趣，同時引導學生全面掌握其中的知識點。在計算機基礎知識的教學中，通過游戲化的教學形式，避免枯燥乏味的課堂氛圍，提升學生學習的興趣與熱情，注重知識點的掌握，實現(xiàn)游戲化教學的真正目的。

3.感知游戲化教學內涵。中職學校教學的任務不僅需要完成課本理論知識的學習，更需要培養(yǎng)學生的社會實踐技能。對于計算機應用基礎，學生不僅需要掌握學生基礎理論知識，還要加強學生實踐技能的掌握，激發(fā)學生自主學習的積極性，提高理論知識儲備的同時加強實踐操作水平。教師在游戲化教學的過程中，利用融入游戲化教學的方式，讓學生感知到計算機基礎知識帶來的作用，激發(fā)學生學習的熱情，優(yōu)化學生的學習能力，使學生感受到學習的魅力，激發(fā)學生學習的興趣。

4.豐富游戲化教學內容。新時代教改需要不斷創(chuàng)新與實踐，游戲化教學是新興的教學模式，教師需要在教學實踐中不斷摸索學生實際反饋情況不斷優(yōu)化教學內容，實現(xiàn)游戲化教學的不斷升級。教師作為學生學習的引導者，要有足夠專業(yè)的素養(yǎng)與能力把握游戲化教學的比重，選取有價值、有意義的游戲教學內容，保證學生基礎知識充分掌握的前提下進行有效游戲化實踐教學。使游戲化教學內容起到正向的引導作用，促進學生建立正向的學習態(tài)度與方向，杜絕學生進入游戲誤區(qū)。

游戲化教學形式在中職計算機應用基礎課程中的有效運用是基于《國家職業(yè)教育改革實施方案》頒布實施背景下的教學模式改革的創(chuàng)新舉措，是在長期的教學過程中不斷實踐、探索、提煉出的一種教學方式。中職階段的學生正是缺乏自制力的階段，容易沉迷于網(wǎng)絡游戲而耽誤學業(yè)，通過游戲化的教學方式，在學習中發(fā)現(xiàn)樂趣所在，從而實現(xiàn)正向的引導，讓學生發(fā)自內心的喜歡課堂、喜歡學習，通過游戲化的教學模式，有效提高課堂效率，為學生日后發(fā)展打下扎實的基礎。

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責任編輯? 胡江華