淺談信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合

謝彥仁

【摘要】傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)是以傳授知識(shí)為主的，具有一定的局限性，不能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求.新課改革更加重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，不但能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們思維能力發(fā)展.因此，高中數(shù)學(xué)課程要整合信息技術(shù)資源，實(shí)現(xiàn)兩者的完美融合，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.本篇文章主要對(duì)高中課程與信息技術(shù)的整合進(jìn)行探討，希望對(duì)高中數(shù)學(xué)教師起到參考作用.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中;數(shù)學(xué)課程;整合

【基金項(xiàng)目】本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂深度融合的實(shí)踐與研究”（課題編號(hào)：GS[2017]GHB3065）的研究成果.

現(xiàn)代教育中信息技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，在調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)師生互動(dòng)的，協(xié)調(diào)教與學(xué)關(guān)系的同時(shí)，還能拓展和延伸數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加有趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)主動(dòng)思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力會(huì)提升，從而打造出高效高中數(shù)學(xué)課堂.高中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合要將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為目標(biāo)，在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們參與到數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程中去，通過(guò)自身的智慧理解數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題能力會(huì)提高.

一、高中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的必要性

高中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合是很有必要的，高中數(shù)學(xué)知識(shí)中有很多抽象知識(shí)，如果單純依靠教師的知識(shí)講解，學(xué)生在理解上存在著較大難度，信息技術(shù)運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)課堂上，能讓抽象的知識(shí)具象化和生動(dòng)化，學(xué)生理解知識(shí)就會(huì)變得容易，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，教與學(xué)都更加有效.信息技術(shù)是讓死板的數(shù)學(xué)課堂變得有趣，數(shù)學(xué)知識(shí)能夠動(dòng)態(tài)化的呈現(xiàn)到學(xué)生面前，在增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性同時(shí)，學(xué)生理解知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)能力會(huì)提高，最終達(dá)到培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)目的.但是，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)存在一定的誤區(qū)，部分知識(shí)將板書的內(nèi)容全部搬到了多媒體或者電子白板上，沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，只是讓機(jī)器代替了教師的作用，實(shí)質(zhì)上采取的還是知識(shí)灌輸方式，學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)能力空間依然比較少.新課改革下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合，必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生在分析問(wèn)題的過(guò)程總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，以及解題方法，提高他們自主探究學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力提升.

二、高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合策略

（一）備課環(huán)節(jié)運(yùn)用信息技術(shù)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)備課至關(guān)重要，備課好壞直接決定著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量高低，傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)備課只要運(yùn)用的是教輔材料，教師將教學(xué)流程寫到教案上，在課堂上用板書呈現(xiàn)出來(lái)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較死板，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不能被激發(fā)出來(lái).信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合要深入到各個(gè)環(huán)節(jié)中，在備課環(huán)節(jié)教師要借助信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)中搜集和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料和圖片，不能僅限于教材知識(shí)，要豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容，融入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，然后將教學(xué)內(nèi)容制作成精美課件，在課堂上直接播放出來(lái)，這樣不但可以節(jié)省數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間，還能帶給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，他們會(huì)主動(dòng)參與到知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程中去，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解會(huì)更加透徹.另外，教師在備課的時(shí)候還可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集名師講課視頻，通過(guò)借鑒學(xué)習(xí)的方式，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

（二）在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候，千萬(wàn)不能讓機(jī)器代替教師，一堂數(shù)學(xué)課如果僅僅是多媒體在播放課件，數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)很難突出，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)審美疲勞，對(duì)參與信息技術(shù)教學(xué)的興趣會(huì)下降，數(shù)學(xué)教學(xué)就不能達(dá)到預(yù)期效果.因此，在課堂上播放課件的時(shí)候，教師要適時(shí)的向?qū)W生提問(wèn)，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，在加深學(xué)生對(duì)知識(shí)印象的同時(shí)，還能引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主思考，提高他們探究學(xué)習(xí)能力.比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)的時(shí)候，教師就要應(yīng)用信息技術(shù)的繪畫功能，為學(xué)生快速的畫出各種函數(shù)圖像，讓學(xué)生在觀察不同類型函數(shù)圖像的過(guò)程中，自主分析和總結(jié)函數(shù)的規(guī)律，函數(shù)知識(shí)更加生動(dòng)和形象，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度.此外，信息技術(shù)還能實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化教學(xué)，在學(xué)習(xí)立體圖形知識(shí)時(shí)候，教師要通過(guò)鼠標(biāo)去操作圖形，也可讓學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)操作，通過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生深入了解圖形幾何關(guān)系.比如，在學(xué)習(xí)圓錐體的時(shí)候，教師要通過(guò)旋轉(zhuǎn)三角形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐體的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力.

（三）課后復(fù)習(xí)中應(yīng)用

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)完成之后，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生反映，分析學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況，針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)要建立習(xí)題庫(kù)，習(xí)題設(shè)計(jì)要遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜原則，將課后知識(shí)鞏固做成課件，上傳到班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)中，讓學(xué)生自己測(cè)試知識(shí)掌握情況，不但可以起到查漏補(bǔ)缺作用，還能加強(qiáng)師生之間互動(dòng)，學(xué)生在自我測(cè)試的過(guò)程中遇到難以解決的問(wèn)題，就可通過(guò)聊天軟件尋求教師幫助，而教師不能直接告訴學(xué)生答案，要通過(guò)一步一步的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自身智慧去解決問(wèn)題，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性.另外，信息技術(shù)還能實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，教師要將學(xué)生分層，然后針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)不同習(xí)題，這樣就能促進(jìn)全體學(xué)生進(jìn)步.

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合至關(guān)重要，教師要將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中去，通過(guò)課前備課、課中運(yùn)用、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)運(yùn)用信息技術(shù)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高他們自主學(xué)習(xí)能力.

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