茶文化視野下高職教學管理創(chuàng)新動因與路徑研究

張琳林

（吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學院，吉林 132000）

高職教學是一項內(nèi)容多樣、實踐性極強的職業(yè)教育活動，其中既包含相關(guān)理論、技術(shù)，也需要學生對該職業(yè)活動的時代訴求，形成豐富認知和客觀理解。想要做好高職教學，既需要做好自身職業(yè)教育，也需要結(jié)合時代需要，豐富教學素材，優(yōu)化教學內(nèi)容。高職教學管理作為一一項立足實用性的職業(yè)教學，在茶文化視野下，其需要進行全面變革與深度創(chuàng)新，因此，創(chuàng)新高職教學機制至關(guān)重要。

1 茶文化的內(nèi)涵及價值應用分析

茶文化是我國文化的精髓與焦點，從整個茶文化體系的內(nèi)涵，以及多種價值功能看，這恰恰是當前我們合理認知傳統(tǒng)文化的重要載體。在多元文化成熟發(fā)展的今天，合理認知茶文化的內(nèi)涵及應用價值極為必要。

1.1 茶文化的內(nèi)涵

茶文化是我國傳統(tǒng)文化的精髓與焦點，作為一種基于大眾飲茶生活所形成的文化機制，其中包含了豐富多樣的生活特征與文化屬性，尤其是作為一種傳承性文化，在應用過程中，融入了多種文化內(nèi)容，這恰恰是當前我們合理應用茶文化的前提。茶文化是一種詮釋物質(zhì)底蘊的文化機制，從該文化出現(xiàn)、形成，乃至當前的不斷傳承，其中都與茶的物質(zhì)屬性價值之間有著重要關(guān)聯(lián)。所以，站在茶文化的物質(zhì)穩(wěn)定視角，更能夠發(fā)揮該文化的價值意義。茶文化也是一種實踐性文化，所謂實踐性，就是該文化從出現(xiàn)到應用，乃至最后的應用，都需要尋找到合理的實踐機制和空間，在實踐環(huán)境之中，檢驗茶文化的價值與應用可行性，并且為多元茶文化的發(fā)展與構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。茶文化更是一種創(chuàng)新性文化，該文化在形成與發(fā)展過程中，秉承與時代包容的價值特征，在不同時期，都能夠?qū)ふ业脚c自身發(fā)展相關(guān)的文化屬性，這不僅是茶文化發(fā)展自身價值的基礎(chǔ)與前提，更是茶文化影響力得以彰顯的關(guān)鍵因素。

1.2 茶文化的價值應用分析

茶文化是一種傳統(tǒng)文化，無論是該文化體系的穩(wěn)定性，還是實際影響力，都是我們在應用該文化過程中的關(guān)鍵。茶文化具有教育啟迪價值，茶文化中所彰顯的茶道精神與處事態(tài)度，為當前我們開展各項活動提供了有效借鑒。對于當前高職學生培養(yǎng)來說，如果能夠發(fā)揮茶文化的教育價值，其將為學生形成正確的處事態(tài)度形成有效幫助。此外，茶文化所詮釋的包容精神和創(chuàng)新意識，不僅是該文化發(fā)展的動力，同時也為當前我們解決各種問題，提供了有益啟迪。

2 當前高職教學管理活動的問題不足

在傳統(tǒng)的高職教學管理活動中，由于缺乏完善科學、及時更新的管理模式，高職人才培養(yǎng)效果，并不理想。結(jié)合當前高職教學活動的實施訴求看，當前高職教學活動中存在的不足，正是成為當前該管理活動實施的切入點。大致上看，其問題突出表現(xiàn)為：

其一，時代發(fā)展與高職教學活動之間存在“脫節(jié)”現(xiàn)象。隨著現(xiàn)階段社會轉(zhuǎn)型全面加速，高職教學活動中的問題日益凸顯，特別是高職教學與社會需求之間存在一系列不匹配現(xiàn)象，大大加深了當前高職學生培養(yǎng)與社會實際需要的“脫節(jié)”問題。當前諸多高職院校在開展教學活動時，缺乏對時代需要之間的足夠了解，高職學生在接受完教育培養(yǎng)之后，無法第一時間得到順利就業(yè)。當然，這也影響了學生對高職教學內(nèi)容的具體學習與影響，限制了學生應對社會多種需要的能力。

其二，當前高職教學管理活動實施時，存在忽略實踐教學的片面不足，這與高職教學活動的本質(zhì)之間不匹配，也大大影響了高職學生的培養(yǎng)實效。在高職教學管理過程中，受自身局限性限制，普遍未能構(gòu)建系統(tǒng)化的實踐機制。當然，這一現(xiàn)象也是主客觀因素影響下的結(jié)果。實踐教學過程中，所需要的場地設(shè)施，以及師資力量都相對欠缺，具體實踐教學活動中也未能打破傳統(tǒng)思維，積極與社會發(fā)展相銜接，這一系列局限性，使得高職教學管理活動缺乏必要的創(chuàng)新精神。因此，在創(chuàng)新社會的今天，推動高職教學管理創(chuàng)新，就至關(guān)重要。

其三，從高職教學實際看，學生在參與學習過程中，無論是自身的學習習慣，或者對知識的理解水平，乃至實際應用都較差。尤其是“中國智造”的時代背景下，高職教育活動所承擔的職責更為突出。如果想要讓高職學生適應當前時代發(fā)展的整體訴求，就必須打破傳統(tǒng)的高職人才培養(yǎng)意識，將智能化制造與職業(yè)教育機制相融合，從而實現(xiàn)最佳教學效果。

3 茶文化視野下高職教育管理創(chuàng)新的發(fā)展動因

茶文化是一種具有多元價值和積極影響的文化體系，該文化所具有的積極意識和創(chuàng)新精神為當前高職教育管理活動的綜合實施，提出了創(chuàng)新訴求。現(xiàn)階段，在我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的大背景下，缺乏大量極具創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的技能型、技術(shù)型人才。對于高職教育活動來說，如何才能通過自身教育活動，培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展所需要的技能型人才，就極為重要。對于高職教育管理創(chuàng)新來說，其基礎(chǔ)動因在于該教學活動所面臨的社會環(huán)境與時代要求。只有堅持融入新理念和新素材，創(chuàng)新教育管理機制，才能讓高職人才滿足時代訴求。

從茶文化的發(fā)展歷程看，大眾為本的實踐特性也成就該文化的發(fā)展機制與價值。茶文化之所以能夠不被中斷，且實現(xiàn)自身最大價值，關(guān)鍵就在于該文化始終立足大眾的基本屬性。對于高職教育管理活動來說，想要實現(xiàn)自身理想效果，就需要從學生為本這一角度出發(fā)，了解學生興趣，關(guān)注學生培養(yǎng)訴求，通過制定完善的教育管理機制，從而真正滿足當前高職教育人才培養(yǎng)的多樣性要求。所以，以生為本，這正是茶文化視野下高職教育管理活動全面創(chuàng)新的重要訴求。

4 茶文化啟迪下高職教學管理創(chuàng)新的具體路徑

在茶文化視野下的今天，高職教育管理面臨從教學理念到教學體系的多重創(chuàng)新，高職學生培養(yǎng)要求更加多樣、培養(yǎng)形式更加復雜，高職學生的思維方式與素養(yǎng)內(nèi)容，也更加多樣化。因此，在這一全新時代形勢下，高職教學管理方式創(chuàng)新，探究多種教學管理途徑，已經(jīng)成為當前有效開展高職教育工作的本質(zhì)訴求。茶文化所詮釋的是一種包容意識和創(chuàng)新精神，這正是當前高職教學管理創(chuàng)新的重要訴求。因此，在這一創(chuàng)新過程中，高職院校既要綜合詮釋自身教學活動的具體目標，也要注重切實提升學生自身的實踐水平，實現(xiàn)高職學生社會競爭力的顯著提升。

高職教育活動的最大特征在于其職業(yè)屬性，想要滿足高職教育活動的職業(yè)訴求，就必須注重將學生培養(yǎng)、教學活動與職業(yè)發(fā)展需要之間相結(jié)合。高職要注重做好企業(yè)發(fā)展實際的研究活動，通過深化學校與企業(yè)之間的合作，從而為學生了解社會需要、適應時代訴求之間搭建良好平臺。從茶文化的價值內(nèi)涵與發(fā)展狀況看，之所以能夠形成獨立的文化機制，關(guān)鍵就在于其中融入了實踐特征。因此，高職教學管理創(chuàng)新過程中，要從社會需要出發(fā)，制定切合實際的教學管理新策略。

茶文化所詮釋的內(nèi)容是多樣化的，除了基礎(chǔ)性文化因素看，系統(tǒng)化的理念內(nèi)涵，也是成就茶文化價值的關(guān)鍵所在?？陀^地看，在高職教學管理與創(chuàng)新過程中，不僅需要引導學生掌握必要的知識技能，更需要讓學生形成必要的創(chuàng)新精神與時代化思維，通過集中探究當前時代背景下高職教學活動的實施訴求，從而真正滿足當前時代發(fā)展的價值訴求。高職教育的職業(yè)性需要與當前時代發(fā)展之間形成高度匹配，特別是在智造中國的大背景下，學生創(chuàng)新精神的有效培養(yǎng)，更是時代訴求。

5 結(jié)語

在社會發(fā)展加速、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的今天，高職教學活動中所存在的問題日益復雜，特別是當前高職教學與社會人才需要之間的諸多不匹配，更加深了高職人才培養(yǎng)需要矛盾。目前多數(shù)高職學校在教學管理時，缺乏對實踐環(huán)節(jié)與時代發(fā)展的必要融入，高職教學管理創(chuàng)新勢在必行。結(jié)合茶文化的多樣性與內(nèi)涵性看，其中所詮釋的創(chuàng)新優(yōu)勢與內(nèi)涵理念，正是當前我們創(chuàng)新高職教學管理機制的重要因素。