淺析陸羽 《茶經(jīng)》文化滲透在高校英語(yǔ)教學(xué)中的可行性

孫 欣

（吉林省白城師范學(xué)院，吉林白城 137000）

我國(guó)的茶文化是在傳統(tǒng)文化中與農(nóng)事活動(dòng)的孕育下產(chǎn)生與發(fā)展的。中國(guó)傳統(tǒng)茶文化是老祖宗智慧的結(jié)晶，老祖宗的智慧是偉大的，無(wú)論是在哪個(gè)時(shí)代，上一代的思想智慧在一定程度上都對(duì)后輩的生產(chǎn)生活發(fā)揮著不可估量的作用。學(xué)習(xí)茶文化是作為茶文化傳承者永不止步的必修課，傳播和發(fā)揚(yáng)生生不息的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們的責(zé)任與義務(wù)。在飲茶品茗的過(guò)程中不斷地挖掘茶的內(nèi)在精神，這些文化精神如今應(yīng)用于社會(huì)多方面發(fā)展。如，英語(yǔ)、政治等領(lǐng)域。在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，文化的滲透可以作為社會(huì)多方面應(yīng)用發(fā)展的媒介，促進(jìn)生產(chǎn)生活不斷地向前推動(dòng)。本文便將陸羽《茶經(jīng)》文化滲透在高校英語(yǔ)教學(xué)中，探究其可行性。

1 《茶經(jīng)》文化深入人心

人們常說(shuō)，讀陸羽的《茶經(jīng)》是一種享受、一種洗禮、一種修煉。這足以體現(xiàn)《茶經(jīng)》文化的深入人心，對(duì)人們影響之大。茶葉與中國(guó)人的日常生活息息相關(guān)，并且是中華精神文明的內(nèi)涵載體，是國(guó)人生活的享受也是文明傳播的媒介?！恫杞?jīng)》文化在社會(huì)生活中的應(yīng)用頗多。如，在競(jìng)技體育與大眾體育的發(fā)展應(yīng)用中，茶文化常常會(huì)給予許多兩者共同進(jìn)步、協(xié)調(diào)、發(fā)展的啟發(fā)；在人工智能的變革創(chuàng)新方面，茶文化也會(huì)提供多種思維方式；在高校英語(yǔ)教學(xué)方面，茶文化也會(huì)多途徑地為英語(yǔ)教學(xué)提供教學(xué)上升思路。

1.1 精神傳遞

茶葉不僅是上好的飲品，還具有很高的藥用價(jià)值。如，茶葉具有清熱解渴與排除毒素以及防御疾病等功效。但是，人們對(duì)茶的需求不單單體現(xiàn)在茶葉的物質(zhì)方面，更多體現(xiàn)在了對(duì)茶葉的精神需求。飲茶是人們精神生活中自然健康的一部分。在飲茶品茗的過(guò)程中，人們可以靜靜地體會(huì)到茶文化所傳遞的精神，平心靜氣地感受自然簡(jiǎn)單生活的美好，可以“偷得浮生半日閑”去思考自己人生的方向。并在茶文化的滲透熏陶之下不斷地完善自己，提升自己的外在素養(yǎng)與內(nèi)在修養(yǎng)。

1.2 內(nèi)涵影響

時(shí)間的流逝并沒(méi)有使得茶文化的內(nèi)涵品質(zhì)消磨殆盡，反而歷久彌新。茶文化用其獨(dú)特的內(nèi)涵魅力使其豐厚的內(nèi)涵品質(zhì)更加符合現(xiàn)當(dāng)代人們生活的內(nèi)在要求。通過(guò)閱讀和了解《茶經(jīng)》，可以感受到茶文化的深厚內(nèi)涵底蘊(yùn)。其中融入了先賢“天人合一”的哲學(xué)思想，并隨著時(shí)代的向前推移逐漸被賦予了“淡泊寧?kù)o、節(jié)儉樸素、志存高遠(yuǎn)”的思想內(nèi)涵，對(duì)國(guó)人的學(xué)習(xí)與生活以及工作都產(chǎn)生了潛移默化的影響作用。中國(guó)傳統(tǒng)茶文化的內(nèi)涵品質(zhì)對(duì)于國(guó)人美好人格與態(tài)度的塑造大有助益。

1.3 情感表達(dá)

中國(guó)傳統(tǒng)茶文化隨著歷史的發(fā)展一脈相承，與祖祖輩輩的國(guó)人一同成長(zhǎng)。代代相傳的茶文化作為國(guó)人成長(zhǎng)的精神支柱，與國(guó)人有著深厚的情感的聯(lián)結(jié)。如同長(zhǎng)在國(guó)人身體里的骨肉血液不可分割。中國(guó)傳統(tǒng)茶文化在許多方面都給了我們不可忽視的情感導(dǎo)向。如，與人交往要與人為善，講究交往的禮儀，與人產(chǎn)生沖突時(shí)，謹(jǐn)記君子和而不同，尊重他人，化解矛盾，以和為貴；遇事要冷靜，牢記中庸之道，保存平常的心態(tài)，理智地找到問(wèn)題的源頭所在并行之有效地解決問(wèn)題。

2 高校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展

英語(yǔ)是世界性的官方語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)的重要性不言而喻。但是，由于不同國(guó)家的生長(zhǎng)環(huán)境與地域文化不同，不同國(guó)家的語(yǔ)言學(xué)習(xí)存在著一定的難度，困擾著許多沒(méi)有掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的學(xué)生們。因此，高校英語(yǔ)教學(xué)的推動(dòng)發(fā)展，路漫漫其修遠(yuǎn)兮。陸羽《茶經(jīng)》文化滲透在高校英語(yǔ)教學(xué)可以為高校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供許多新的思路。如，如何有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從本質(zhì)上化解學(xué)生與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“矛盾”，有效地提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性；加深中英兩國(guó)的文化了解，了解不同文化的差異，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)；擴(kuò)大交際范圍，給學(xué)生更大的平臺(tái)，讓學(xué)生看到更大的世界。

2.1 激發(fā)學(xué)生興趣

都說(shuō)“興趣是最好的老師”此言不虛。茶文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，自然為我們傳達(dá)了許多學(xué)習(xí)的不二法門(mén)，與高校英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合可以為學(xué)生衍生出許多學(xué)習(xí)的好方法。如，創(chuàng)設(shè)情景，讓高校英語(yǔ)教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴融入學(xué)生的生活之中，在潛移默化中讓學(xué)生感受到英語(yǔ)與以前學(xué)習(xí)的不同之處，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)并非枯燥無(wú)味反而極具趣味性，一味牽引拉扯的英語(yǔ)教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生而言始終是被動(dòng)的，而學(xué)生自身產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)恰恰會(huì)事半功倍。

2.2 加深文化了解

中國(guó)傳統(tǒng)茶文化告訴我們：君子和而不同。與人相處時(shí)要尊重理解不同之處，不能排斥抵觸兩者的不同之處，以平等交流，用勇于嘗試的心態(tài)去對(duì)待不同于自己文化的事物。學(xué)習(xí)不同文化內(nèi)容也是如此，在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不少學(xué)生因?yàn)槲幕牟町?，?duì)于英語(yǔ)內(nèi)容理解始終不得其法，十分困擾。那么在現(xiàn)階段此類(lèi)學(xué)生所應(yīng)該做的就是打開(kāi)自身文化的大門(mén)，勇敢地去接納新的文化內(nèi)容，大膽地邁步去了解英語(yǔ)文化，不斷地挖掘中英文化的相同之處與不同之處，有效地提升自己的英語(yǔ)水平。

2.3 擴(kuò)大交際范圍

在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)生們英語(yǔ)交際的平臺(tái)，讓學(xué)生到更大的舞臺(tái)上表現(xiàn)自己，在實(shí)際的交流情景中提升自己的英語(yǔ)水平。對(duì)于高校學(xué)生而言，他們有著較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)與獨(dú)立能力，給學(xué)生們一個(gè)更大的英語(yǔ)交際平臺(tái)，“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”。讓高校學(xué)生在英語(yǔ)交際中不知不覺(jué)地大幅度提高自身的英語(yǔ)水平和語(yǔ)言素養(yǎng)。擴(kuò)大交際范圍，走向更大的平臺(tái)，促進(jìn)自身能力的完善與素質(zhì)的提高，也與中國(guó)傳統(tǒng)茶文化的思想內(nèi)涵不謀而合。

3 《茶經(jīng)》文化滲透在高校英語(yǔ)教學(xué)中的可行性

對(duì)于《茶經(jīng)》文化滲透在高校英語(yǔ)教學(xué)中的可行性分析要進(jìn)行具體的實(shí)踐探究。文化的滲透需要進(jìn)行具體的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展具體的實(shí)踐活動(dòng)有利于文化循序漸進(jìn)地進(jìn)行滲透，高校學(xué)生的英語(yǔ)水平得到顯著地提高與發(fā)展。在進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)中可以輔之以英語(yǔ)興趣活動(dòng)。如，開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)，為學(xué)生們提供自由表達(dá)交流的場(chǎng)地；適時(shí)舉辦英語(yǔ)演講比賽，有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)水平與邏輯思維能力以及綜合素質(zhì)；開(kāi)辦模擬國(guó)際交友會(huì)為高校學(xué)生釋放更大的英語(yǔ)表達(dá)平臺(tái)。

3.1 開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)

開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)需要制定詳細(xì)的時(shí)間安排表與場(chǎng)地規(guī)劃表。如，高校可以根據(jù)自身具體的建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r與學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展水平，設(shè)計(jì)英語(yǔ)角的場(chǎng)地安排，規(guī)定是一個(gè)班級(jí)指定一個(gè)英語(yǔ)角還是一個(gè)年段指定一個(gè)英語(yǔ)角，學(xué)生參加英語(yǔ)角的次數(shù)是每周一兩次還是每月或是每學(xué)年安排具體次數(shù)。學(xué)校開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)需要將每個(gè)班級(jí)的情況都落實(shí)到位，具體核查每位同學(xué)對(duì)于英語(yǔ)角的看法，并且測(cè)試學(xué)生在英語(yǔ)角的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度，達(dá)到了一個(gè)什么樣的水平。

3.2 舉辦英語(yǔ)演講比賽

舉辦英語(yǔ)演講比賽這是一種十分常見(jiàn)地提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力的方法。融入茶文化的英語(yǔ)演講比賽，應(yīng)該更加注重學(xué)生英語(yǔ)演講的協(xié)作能力與個(gè)性表達(dá)能力。如，在進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽的過(guò)程中，可以設(shè)置學(xué)生交流提問(wèn)與團(tuán)隊(duì)配合講演的形式，使得英語(yǔ)演講比賽更加的新穎，加大高校學(xué)生英語(yǔ)演講的難度。并且鼓勵(lì)學(xué)生們積極踴躍地參與其中，勇敢地挑戰(zhàn)自己，快速地提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。并在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)與團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè)。

3.3 模擬國(guó)際交友會(huì)

模擬國(guó)際交友會(huì)讓高校學(xué)生在更大的平臺(tái)來(lái)展示自己的英語(yǔ)能力與人際交流能力。這樣的模擬國(guó)際交友會(huì)深入貫徹了茶文化的精神內(nèi)涵，讓高校學(xué)生在茶文化人際交流精神的指引下，和諧地開(kāi)展國(guó)際交友。參與模擬國(guó)際交友會(huì)的學(xué)生可以自行地抽取在國(guó)際交友會(huì)的身份，并以此為身份背景，做好充足的會(huì)議準(zhǔn)備。設(shè)置不同的國(guó)際交友會(huì)場(chǎng)景情景，讓學(xué)生們自由地進(jìn)行發(fā)揮。既帶動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與積極性，又極大地考驗(yàn)了學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力與人際交流能力。

4 結(jié)論

淺析陸羽《茶經(jīng)》文化滲透在高校英語(yǔ)教學(xué)中的可行性，可以探究茶文化與高校英語(yǔ)教學(xué)的相通相融之處，有助于高校英語(yǔ)教學(xué)水平得到顯著提升，高校學(xué)生的英語(yǔ)水平有效提高，與此同時(shí)，也促進(jìn)了茶文化的傳承與發(fā)展。