大學畢業(yè),我回到家鄉(xiāng)的小城,當了一名中學老師,在興奮又有些忐忑中開始了自己的第二個中學時代。
開學后的生活異常順利,但不久,波瀾不驚的現(xiàn)狀還是被那天的語文課打破了。
那天我要講豐子愷的《竹影》,一篇孩子和父親的文章。一聲“老師好”后,課程有序展開,然而并沒有像往常那樣順利。
“你是否也有這樣的經歷,能跟大家分享下嗎?”我的話一出,課堂上立刻安靜了下來,學生好像陷入了深思,一秒,兩秒……時間在點滴流逝,我始終沒看到一人舉手,心中升起了惆悵:再沒人回答,課堂進程就走不動了!就在這時,一個聲音突然響起:“老師,你爸爸是怎樣的?”我定睛一看,原來是傲,這個嗓門大的孩子,是我到了七班認識的第一個學生,這個臭小子竟連著三天拿去年的日記來敷衍我,我為此還跟他來一場“銘心刻骨”的談話!沒想到,在關鍵時刻他竟給我解了圍。這時我腦海里立刻有了一個新的創(chuàng)意點,我要好好地講下我的爸爸,或許交心的方式會讓我和學生親近起來。
于是,我很認真地講起了我的爸爸,講起了我心底對父親那份真摯的情意,孩子們閃亮的大眼睛會神地盯著我。我告訴他們,爸爸的味道是“大寶”牌乳液的味道,孩子們在下面笑得很大聲,回應:“我的爸爸也是這個味道呢!”我講完的那一刻,我感覺課堂上空好像籠罩著一層網,祥和而溫暖,在這里我們不僅是師生,更是朋友。
我沉浸在這巨大的幸福中,突然一處聲音冒了出來,聲音不大卻擲地有聲?!吧抖紱]聽出來!”是甫!這個據(jù)說是讓其他老師都頭疼的學生。這是我第一次感覺到了他的桀驁不馴。我從他的眼神中看出了一絲叛逆、一絲不服氣。后來我才了解到,他是一個喜歡被人關注、極具煽動力的孩子。面對這突然的質問,不得不承認他影響到了我。我故作鎮(zhèn)定,沒有理會他,選擇了“顧左右言他”,事實證明這是英明之舉。
我笑著說:“我講完了,老師真的好想聽聽你們的爸爸是什么樣的?!焙⒆觽儽晃业恼Z氣逗笑了,在一群笑臉中我看到了一個高高舉起的手臂。這是家豪!這個每天轉著眼珠朝你微笑卻又沉默不語的孩子,沒有想到也有這么率性的一面。他站了起來,講爸爸是如何睿智地引導他學書法的故事。學生們被他幽默的語言吸引了,完全忘記了剛才那一幕尷尬,我如釋重負。就這樣,我的這節(jié)語文課在家豪的故事中結束了……
這節(jié)課百般滋味。走在校園的我,時不時會憶起我快樂的中學時光。我想我的記憶還在蘇醒,但我的身份已變,除了想念,我更期待我的第二個中學時代。