高中物理實驗教學的改進策略與方向探索

楊映華

【摘要】物理教學一直都是以實驗為中心的，這不僅是因為實驗本就是物理課程的基本組成部分，也是因為物理實驗可以直觀呈現物理概念，不斷深化學生的物理認識與思維發(fā)展，促使學生進一步理解與把握物理知識的發(fā)展規(guī)律。因此，高中物理教師要積極組織實驗教學，豐富學生觀察、操作與創(chuàng)新的機會。本文將從借助現代信息技術優(yōu)化演示實驗的觀察效果、借助探究實驗改善演示實驗的教學程序、借助拓展實驗豐富學生的實驗學習經驗三個角度分析高中物理實驗教學的改進策略。

【關鍵詞】高中物理 ?實驗教學 ?改進策略

【中圖分類號】G633.7 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0173-02

在常規(guī)的高中物理教學中，學生一直都是以接收理論知識為主來學習物理知識的，教師要么直接放棄了實驗教學，要么就是以驗證性實驗作為實驗教學的基本組織方式，所以學生一直無法改善被動接受的不良學習狀態(tài)。然而，隨著新課改的深入發(fā)展，人們逐漸意識到了提升學生實驗操作能力的現實價值與理論意義，指出實驗教學可以有效引導學生把握物理科學的發(fā)展規(guī)律，而這不僅會從短期角度來提升學生的學習效率、解題能力，為學生在高考物理中取得成功做好準備，還可對學生未來的長遠發(fā)展打好基礎，甚至可能會為我國物理科學研究領域培養(yǎng)一批優(yōu)秀的物理研究人才。因此，新課改下的高中物理教師應該要積極組織實驗教學，且要確保每一輪實驗教學活動都可以有效培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)。

一、借助現代信息技術優(yōu)化演示實驗的觀察效果

演示實驗，顧名思義，就是以教師演示為主的實驗教學活動，是高中物理實驗教學的基本組織形式。隨著信息技術的飛速發(fā)展，高中學校逐漸加大了購入現代化教學設備的投資力度，由此補充傳統(tǒng)的教學手段，進一步優(yōu)化物理課程教學結構。面對這一硬件設施，高中物理教師可以借助現代信息技術來優(yōu)化演示實驗的呈現方式，通過視頻錄制功能來演示物理實驗，由此呈現演示實驗的呈現效果。

就如在“運動快慢的描述”一課教學中，我就利用現代信息技術的錄像功能錄制了滑塊在氣墊軌道上的滑行過程與滑行速度，通過不斷拉進鏡頭突出了這個實驗的基本操作流程，且借助字幕提醒歸納了描述物體運動快慢的重要概念。值得一提的是，由于我用投影儀播放了這個視頻過程，所以處于各個位置的學生均可清楚地觀看實驗演示的全過程，有效解決了視線盲區(qū)的問題，而且我會根據學生需求反復播放重點片段，有效優(yōu)化了學生的實驗觀察效果。

二、借助探究實驗改善演示實驗的教學程序

演示實驗雖然可以有效補充物理教學內容，但是要想真正提升高中生的動手操作能力，還需要組織以學生為中心的探究性物理實驗。因此，高中物理教師可以借助探究實驗豐富學生動手操作的機會，鼓勵學生多發(fā)現、多思考、多觀察、多總結，通過豐富的探究實驗來提升學生的實驗素養(yǎng)，使其形成實事求是的科學品質。

就如在“用打點計時器測速度”一課教學中，我就將3個學生分成一組，鼓勵學生利用運動傳感器來測試物體運動的速度，通過紙帶所反映的數據繪制v-t圖像與表格，根據數據分析物體運動的速度變化。在本輪物理探究實驗中，我鼓勵學生自主設計實驗操作方案，引導學生全面觀察、大膽推測，保證學生所得出的每一個物理結論都是通過實驗觀察與操作得到的。在本輪物理實驗中，學生所得出的實驗數據有一定的誤差，而我也會借此引導學生學會用事實說話，理解誤差的合理性與必然性，并借此鼓勵學生思考減少實驗誤差的有效方法。

三、借助拓展實驗豐富學生的實驗學習經驗

拓展實驗一般是指高中生根據自己的興趣愛好自主展開實驗探索的一種實驗教學活動，以學生的自主參與與大膽創(chuàng)新為基本特征。在物理素養(yǎng)教學改革中，培養(yǎng)與提升學生的應用能力、實踐能力是十分重要的一項教學任務，而拓展實驗則可以很好地滿足這個要求。另外，新課改也鼓勵高中物理教師根據學生需求組織特色化物理教學活動，所以高中物理教師要積極借助這一改革機遇組織物理拓展實驗，全面豐富學生的實驗操作經驗，進一步提升學生的實踐能力。

就如在“伽利略對自由落體運動的研究”一課教學中，學生們就要通過演示實驗與教材理論分析物體做自由落體運動的規(guī)律與重要概念，學習伽利略對物體做自由落體運動的重要研究與主要觀點，分析力與運動的關系。通過本輪理論學習，本班部分物理實驗素養(yǎng)較高的學生希望可以自主模擬伽利略分析自由落體運動時所展開的實驗操作行為。于是，我就鼓勵這些學生在課后自主利用本校物理實驗室中的實驗器材設計拓展實驗研究方案，我會積極把關，檢查實驗方案的可行性。待實驗方案通過之后，學生便可自主操作，豐富解決問題經驗。

總而言之，實驗是高中物理教學的基礎與中心，現階段的高考物理也逐漸加重了實驗類試題的分值比重。因此，高中物理教師必須要借助現代化教學手段與探究性、拓展性物理實驗來落實實驗教學，鼓勵學生自主探究、積極創(chuàng)新，進一步優(yōu)化高中生的物理思維與學習方式。

參考文獻：

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