基于信息技術(shù)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作教學(xué)探究

楊淑花

【摘要】時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展。而一直不變的就是我們對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的閱讀與寫作的關(guān)注，教育。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文方面，閱讀和寫作是重中之重，是他們必須具備的能力。而在小學(xué)時(shí)期打下的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也要順應(yīng)時(shí)代的改變，跟上時(shí)代的潮流，利用現(xiàn)代的信息技術(shù)去教育學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂的注意力，讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)來(lái)提升對(duì)于課堂的積極性。所以，我們老師要努力運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)教育小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力和寫作能力。這篇文章就是基于信息技術(shù)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫作教學(xué)的探究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?小學(xué)語(yǔ)文 ?閱讀與寫作

【課題項(xiàng)目】本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2018年度《小學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施》階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1095。

【中圖分類號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）47-0092-01

科技信息技術(shù)的發(fā)展會(huì)使課堂的教學(xué)簡(jiǎn)單許多，曾經(jīng)的老師用粉筆授課，而現(xiàn)在老師都可以用一張張的幻燈片用替換。現(xiàn)在，人們?cè)絹?lái)越離不開(kāi)科技，同樣的，信息技術(shù)化在教育改革中也引起了一場(chǎng)改革。而小學(xué)語(yǔ)文更是需要用信息技術(shù)來(lái)體現(xiàn)，閱讀和寫作方面正是需要這樣來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們教師要提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，使學(xué)生更加理解語(yǔ)文中的閱讀和寫作。

一、利用網(wǎng)絡(luò)信息，豐富課堂內(nèi)容

在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)本就是一件不太容易的事情，我們教師要努力利用信息技術(shù)，來(lái)完成課堂教學(xué)，在課堂上利用信息技術(shù)增加情景，使語(yǔ)文閱讀和寫作更加的方便學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不再感到語(yǔ)文閱讀是他們的難題，語(yǔ)文是一門具有著豐富的情感的學(xué)科，只有讓學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一門學(xué)科，學(xué)生才能投入到課堂上。

例如，在課文《秋天的圖畫(huà)》中，有著：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把，等等。然而現(xiàn)在大部分孩子都是在城市中生活，并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些。這樣，我們老師就可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)找到這些情景播放給學(xué)生們，把孩子們帶入課文中去，提高他們對(duì)于課文的理解能力，從而提高他們的語(yǔ)文閱讀能力，寫作能力。還可以播放課文的音頻，在播放時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好，最后可以讓學(xué)生表達(dá)課文中所體現(xiàn)的情感，提高學(xué)生閱讀課文時(shí)的理解能力，這樣不僅利用了信息技術(shù)，使信息技術(shù)很好的在語(yǔ)文課堂上運(yùn)用，豐富了課堂的形式，提升了學(xué)生的閱讀和寫作能力，提高學(xué)生課堂的注意力。

二、激發(fā)閱讀寫作興趣，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才

激發(fā)學(xué)生的閱讀寫作興趣，在許多的試驗(yàn)中都表明，興趣是一個(gè)人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最好的老師，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是我們教師當(dāng)前的重要教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生的思想還不成熟，所以我們要做好小學(xué)生的領(lǐng)路人，讓小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文閱讀和寫作的重大興趣。老師不能總是采用傳統(tǒng)教育，可以結(jié)合信息技術(shù)。學(xué)生不用再聽(tīng)枯燥的課堂，可以邊玩邊學(xué)，減少學(xué)生的課上與課下負(fù)擔(dān)。而通過(guò)信息技術(shù)的利用，學(xué)生可以通過(guò)視頻、音樂(lè)等方式來(lái)學(xué)習(xí)，激發(fā)閱讀寫作能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

例如，在課文《植物媽媽有辦法》中，課文主要講了大自然的秘密，其中有蒲公英、豌豆、蒼耳這些植物，可以帶給了學(xué)生許多不能解決的問(wèn)題。我們就可以利用信息技術(shù)來(lái)給學(xué)生們播放一些有這類知識(shí)的視頻，讓學(xué)生更好地理解課文的知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，這樣還可以激發(fā)學(xué)生的閱讀寫作興趣，增加學(xué)生的知識(shí)，有助于老師教學(xué)。

三、發(fā)覺(jué)閱讀寫作想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

利用信息技術(shù)，向?qū)W生展示更多的內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀和寫作中想象，提高學(xué)生的想象力。作為一位教師，我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的素材積累不足，寫不出好的內(nèi)容，但是利用信息技術(shù)我們可以讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，去了解世界上更多的美好的事物，讓他們的知識(shí)面增多，提高了他們的閱讀寫作能力，增加了學(xué)生對(duì)于世界的探究，使學(xué)生的想象創(chuàng)造力大大提高。

例如，在課文《金色的草地》中寫到，有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的?？斓街形绲臅r(shí)候，我返回家來(lái)，整個(gè)草地又都變成了金色的。我開(kāi)始注意觀察，傍晚時(shí)草地又變成綠了。這一段的描寫使學(xué)生并不是很明白，所以我們作為老師就可以利用信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)的圖片或是視頻，邊講邊看就可以使學(xué)生更好的理解課文，提高他們的閱讀能力，理解力提高在寫作方面也會(huì)得到升華。學(xué)生可以在圖片或是視頻中找到寫作的靈感，提高學(xué)生的寫作能力。作為老師我們要學(xué)會(huì)深度挖掘?qū)W生的想象力，與寫作的創(chuàng)造力。

總之，科技的進(jìn)步，伴隨著教育也在進(jìn)步，科技為小學(xué)生的閱讀與寫作提供了動(dòng)力，也給我們老師也帶來(lái)巨大的方便，因此，我們老師更要努力的為學(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀與寫作環(huán)境，使我們的學(xué)生得到更加良好的教育，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，信息技術(shù)可以為小學(xué)生閱讀和寫作方面提高良好的環(huán)境，可以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，使學(xué)生的各個(gè)方面都得到提高，使學(xué)生的思維得到了擴(kuò)展，也可以為小學(xué)生語(yǔ)文閱讀和寫作方面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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