初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中交互式電子白板的有效應(yīng)用

梁文華

【摘要】信息技術(shù)的不斷發(fā)展，催生了交互式電子白板這一教學(xué)工具。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，可以對(duì)這種信息工具予以利用，從而提升閱讀教學(xué)的有效性，打造良好的教學(xué)生態(tài)。本文立足于此，首先分析了當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的短板，然后探討了交互式電子白板的作用，最后針對(duì)具體應(yīng)用提出了幾點(diǎn)措施，希望能夠推動(dòng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的信息化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?交互式 ?電子白板 ?閱讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）47-0082-02

近些年，信息技術(shù)快速進(jìn)步提升，為各行業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在教育行業(yè)，依托信息技術(shù)手段構(gòu)建信息化的教學(xué)模式，已經(jīng)成為了一個(gè)廣泛研究的重點(diǎn)。對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)，也就需要對(duì)信息技術(shù)的使用加強(qiáng)研究，其中交互式電子白板就是一個(gè)需要關(guān)注的重點(diǎn)，其具有多方面的教學(xué)作用，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展進(jìn)步能夠起到切實(shí)的推動(dòng)作用。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的短板

之所以要研究交互式電子白板在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，根本原因在于當(dāng)前閱讀教學(xué)存在一些短板，使得閱讀教學(xué)在最終效果上還有一些方面沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。具體而言，目前閱讀教學(xué)存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）閱讀教學(xué)的互動(dòng)不足

從初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展來(lái)講，互動(dòng)不足是目前的一個(gè)主要問(wèn)題。英語(yǔ)作為語(yǔ)言類學(xué)科，需要教師和學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)，才能讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)實(shí)現(xiàn)深層次的理解。也只有通過(guò)互動(dòng)，教師才能在課堂上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有效掌握。不過(guò)，就目前實(shí)際來(lái)講，互動(dòng)不足這個(gè)問(wèn)題較為明顯，教師與學(xué)生在課堂上分割成為兩個(gè)不同的主體，沒(méi)能形成有效統(tǒng)一，這就導(dǎo)致閱讀教學(xué)的有效性較低。

（二）教學(xué)活動(dòng)平面化明顯

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是立體化的活動(dòng)，能夠從不同角度、不同視野對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)予以呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠從多個(gè)維度形成理解。不過(guò)，針對(duì)目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)講，教學(xué)活動(dòng)平面化的問(wèn)題較為明顯。部分教師在課堂上單純按照書(shū)本教材進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有從其他角度來(lái)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)做出解讀，這就導(dǎo)致學(xué)生的理解認(rèn)識(shí)較為單一，從而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)用相關(guān)知識(shí)時(shí)出現(xiàn)思維上的局限。

（三）教學(xué)活動(dòng)缺少拓展

在教育新時(shí)期背景下，課堂教學(xué)需要做好拓展，從橫向與縱向的不同角度，適當(dāng)拓展部分內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠得到更大程度的發(fā)展。然而，目前部分教師在閱讀教學(xué)中，拓展這個(gè)方面做得并不是很好，沒(méi)有拓展相關(guān)的素材來(lái)充實(shí)課堂，完成課文講解之后就讓學(xué)生自學(xué)，而學(xué)生自學(xué)過(guò)程教師又沒(méi)有給予引導(dǎo)和指點(diǎn)，這就導(dǎo)致部分學(xué)生浪費(fèi)了自學(xué)時(shí)間。

二、交互式電子白板對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的作用

所謂的交互式電子白板，這是一種信息化設(shè)備，能夠和計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)連接，可以將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板上，在信息化系統(tǒng)的支持下，可以構(gòu)建一個(gè)大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境，教師可以利用定位筆直接進(jìn)行操作，能夠?qū)崿F(xiàn)文件的編輯、修改等功能，對(duì)于初中閱讀教學(xué)而言能夠發(fā)揮多方面的作用。

（一）減少粉塵危害

在傳統(tǒng)課堂下，教師需要使用粉筆在黑板上書(shū)寫(xiě)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，或者讓學(xué)生到黑板上練習(xí)，在這一過(guò)程中，需要不斷擦黑板，這會(huì)造成大量的粉塵，對(duì)于教師以及坐在前排的學(xué)生，會(huì)影響身體健康。通過(guò)交互式電子白板的使用，就可以大大減少對(duì)粉筆的使用，從而直接降低粉塵對(duì)教師和學(xué)生造成的危害。

（二）強(qiáng)化師生交互

師生交互在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中非常重要，這一點(diǎn)在前文有所論述，但是目前傳統(tǒng)課堂中，還存在師生互動(dòng)不足的問(wèn)題。而交互式電子白板在閱讀教學(xué)中的使用，則可以有效改變師生互動(dòng)不足的問(wèn)題，強(qiáng)化教師與學(xué)生在課堂上的交流互動(dòng)。通過(guò)與計(jì)算機(jī)連接，可以在電子白板上引入拓展素材，讓學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)討論。也可以通過(guò)電子白板來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生可以融入到具體的情境中自主學(xué)習(xí)，教師在情境中與學(xué)生有效互動(dòng)。

（三）降低教學(xué)壓力

初中英語(yǔ)教師往往需要負(fù)責(zé)多個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作，教學(xué)壓力是比較大的。尤其是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一堂課需要進(jìn)行大量板書(shū)和口頭講解，一堂課下來(lái)教師往往手臂酸痛、口干舌燥。而交互式電子白板的使用，可以有效降低教師的板書(shū)量，很多內(nèi)容可以直接通過(guò)電子白板來(lái)呈現(xiàn)，這樣也能夠減少教師的口述，如此一來(lái)就讓教師的教學(xué)壓力得到了明顯緩解。不僅如此，通過(guò)電子白板，可以對(duì)上邊的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)放大，方便了學(xué)生做筆記，也照顧到了近視的學(xué)生，確保學(xué)生可以看得清楚。

三、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)交互式電子白板的有效應(yīng)用策略

交互式電子白板具有多方面的作用，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要從不同的角度出發(fā)，對(duì)其合理使用，推動(dòng)閱讀教學(xué)有效性得到不斷提高。

（一）通過(guò)電子白板導(dǎo)入課堂教學(xué)

課堂導(dǎo)入是一個(gè)容易被忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，部分英語(yǔ)教師在課堂上往往是直接切入課文講解，學(xué)生的注意力沒(méi)有集中起來(lái)，這樣就會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生在課堂開(kāi)始就沒(méi)有跟上教學(xué)節(jié)奏。因此，需要設(shè)置一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，同時(shí)為新課的導(dǎo)入做下鋪墊。要達(dá)成這一目的，就可以通過(guò)電子白板來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如，在教學(xué)“How do you get to school？”這一課的時(shí)候，主要內(nèi)容就是選擇何種交通工具去學(xué)校，因此在課堂教學(xué)前，教師可以設(shè)置一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)電子白板展示一段小視頻，視頻中是不同的人物使用不同交通工具的內(nèi)容，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考其中涉及到了哪些交通工具的單詞，應(yīng)該如何表達(dá)交通工具的使用。在引導(dǎo)學(xué)生思考之后，學(xué)生就對(duì)交通工具形成了基本的認(rèn)識(shí)，然后教師引入課文內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，這樣就實(shí)現(xiàn)了前后銜接，保證了教學(xué)活動(dòng)的連貫性和有效性。

（二）利用電子白板輔助課文講解

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)在于課文講解，在這一過(guò)程中，教師就可以利用電子白板來(lái)輔助教學(xué)。在英語(yǔ)中，會(huì)涉及到一些語(yǔ)法時(shí)態(tài)，如果單純通過(guò)書(shū)本來(lái)講解，那么較為平面化，學(xué)生難以對(duì)語(yǔ)境中的時(shí)態(tài)形成清楚認(rèn)識(shí)。因此，在課文講解過(guò)程中，就可以利用電子白板引入一個(gè)對(duì)應(yīng)的案例情境，讓學(xué)生從案例情境中來(lái)準(zhǔn)確把握相關(guān)語(yǔ)法的時(shí)態(tài)問(wèn)題。在具體的情境中，學(xué)生就能夠清楚分辨事情發(fā)生在現(xiàn)在，還是發(fā)生在過(guò)去，該用現(xiàn)在時(shí)還是過(guò)去時(shí)。此外，在針對(duì)課文中的一些單詞進(jìn)行講解時(shí)，可以借助電子白板對(duì)單詞進(jìn)行拆分，向?qū)W生傳達(dá)單詞構(gòu)成的一些規(guī)律，讓學(xué)生把握某類單詞的特征，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶理解。

（三）結(jié)合電子白板創(chuàng)設(shè)實(shí)踐練習(xí)

閱讀教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生對(duì)課文形成理解，更為關(guān)鍵的是要記憶其中包含的陌生單詞，掌握涉及到的語(yǔ)法知識(shí)。但是，單純通過(guò)課文講解，學(xué)生是否已經(jīng)掌握這些知識(shí)，是否能夠?qū)崿F(xiàn)靈活運(yùn)用，教師無(wú)從得知。因此，就需要通過(guò)電子白板來(lái)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)，教師也可以從學(xué)生的實(shí)踐情況來(lái)觀察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況。比如，對(duì)于一些語(yǔ)法，就可以利用電子白板展示漢譯英的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)漢譯英對(duì)相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。除此之外，還可以通過(guò)電子白板展示一個(gè)沒(méi)有聲音和字幕的小短片，讓學(xué)生觀看小短片，自行組織語(yǔ)言用英語(yǔ)進(jìn)行配音，達(dá)到實(shí)踐鍛煉的目的?？偟膩?lái)說(shuō)，教師可以結(jié)合實(shí)際，通過(guò)電子白板創(chuàng)設(shè)不同的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生有效練習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：

交互式電子白板對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講具有多方面的積極作用，在新形勢(shì)下，由于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)還存在一些不足，教師就要通過(guò)交互是電子白板的使用，來(lái)彌補(bǔ)這些不足。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從課堂教學(xué)導(dǎo)入、輔助課文講解以及創(chuàng)設(shè)實(shí)踐練習(xí)等方面出發(fā)，逐步優(yōu)化教學(xué)，提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性。

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