淺談即興演講的思維訓(xùn)練策略

摘要：即興演講常見的三種類型是：連詞成句、妙語連珠;進(jìn)入情境、說理抒情;即席講話、言之有物。對于第一種類型的即興演講，可以采用“1+2”的思維形式進(jìn)行構(gòu)思，對于第二種、第三種類型的即興演講，可以采用“六借法”的思維形式進(jìn)行構(gòu)思。

關(guān)鍵詞：即興演講;思維訓(xùn)練;策略

眾所周知，演講的形式可分為命題演講、即興演講兩種，命題演講是事先給了題目、按題目做好準(zhǔn)備而進(jìn)行的演講，而演講者事先沒有做準(zhǔn)備、臨時主動或被要求立即進(jìn)行的演講，就是即興演講。

2003年國際大專辯論會上，有一位來自美國哥倫比亞大學(xué)的辯手表現(xiàn)出眾。頒獎時，主持人請這位美國小伙兒用“茄子、帽子、綠色”三個詞語連起來做一個即興演講，這位小伙子幾乎不假思索的說了這么一段話：

我來到中國以后，發(fā)現(xiàn)中國是一個美食天堂，有很多很多好吃的東西。比如油淋茄子，我吃了第一口就被迷住了，真好吃??！但是我也發(fā)現(xiàn)，中國是一個有很多奇特風(fēng)俗的國家。昨晚我走在街上，看到路燈亮了，綠色的燈光照在人們身上，從頭上戴的帽子到腳上穿的鞋子，都在燈光里變成綠色了，非常漂亮。就在這時，我聽見旁邊一個人驚訝的說：“看啦，那個人戴了一頂綠帽子！”周圍的人都笑起來。為什么戴了綠帽子大家都要笑呢？真奇怪！我想我還得好好學(xué)習(xí)一下中國的習(xí)俗，才能真正了解這個美麗的國家！

美國辯手的發(fā)言就是即興演講的第一類——連詞成句、妙語連珠，這類演講通常要求演講者將三個或三個以上沒有邏輯聯(lián)系的詞語連起來說一段有主題的話，主題可以是一個故事，也可以是一個觀點(diǎn)、一個生活場景。

在面試和語言類比賽中，為了考察選手的思維與口才，會通過題目設(shè)置某個情境，要求選手進(jìn)行符合情境的主題演講，這就是即興演講的第二類——進(jìn)入情境、說理抒情，這類演講通常要求演講者瞬間化身為某個具體情境之中的特定人物，做出符合題目要求的、符合特定人物的身份、情感的發(fā)言。

日常生活中，我們往往要出席各種活動，在會議、慶典類的活動中有時，演講者有所觸動臨時主動或突然被要求而進(jìn)行的公開講話，是即興演講的第三類——即席講話、言之有物，這是即興演講中最需要“臨場發(fā)揮”的一種類型。

對于第一種類型的即興演講，可以采用“1+2”的思維形式進(jìn)行構(gòu)思，對于第二種、第三種類型的即興演講，可以采用“六借法”的思維形式進(jìn)行構(gòu)思。

一、“1+2”的思維形式

連詞成句的即興演講，采用“1+2”的思維形式會很快說得出、說得好：先確定一個詞語作為演講的核心，以此為“意核”去聯(lián)想生活中的現(xiàn)象;然后思考其余兩個詞語，如何能夠緊扣意核繼續(xù)往下發(fā)展，最終形成一段完整的話語。

比如，“鋼筆、蠟燭、眼鏡”三個詞語的即興演講，我們可以以“蠟燭”為核心，聯(lián)想到有蠟燭精神的教師，再聯(lián)想“眼鏡、鋼筆”與鄉(xiāng)村教師的關(guān)系，我們可以這樣來講：

在我看來，中國的鄉(xiāng)村教師是最值得敬重的教師群體。他們常常從年輕時就扎根在偏遠(yuǎn)山區(qū)，直到因?yàn)槔涎刍杌ú坏貌淮魃虾窈竦难坨R;他們手中的一支鋼筆，看似微不足道，卻寫出山鄉(xiāng)孩子的燦爛前程！他們就像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人！鄉(xiāng)村教師啊，山鄉(xiāng)孩子感謝你！中國感謝你！

二、“六借法”的思維形式

“六借法”指的是借助外在因素進(jìn)行即興演講的構(gòu)思方法，對于“即席講話，言之有物”這類演講非常實(shí)用，給演講者提供了思考的方向。包括以下六種方法：

（一）借“人”發(fā)揮

從現(xiàn)場的人物出發(fā)捕捉話題，可以從前面演講者的話語中引申、發(fā)揮，講出新意，給人啟迪。也可以借助主持人、自己、聽眾開篇。

例如：剛才那位演講者認(rèn)為，成功與金錢、地位沒有直接關(guān)系，我很贊同，在我看來，有錢有地位不代表成功，成功距離我們并不遙遠(yuǎn)。接下來，我將開始我的演講——成功距離我們并不遙遠(yuǎn)。

（二）借“物”發(fā)揮

借“物”就是借助現(xiàn)場擺放的物品作為切入點(diǎn)進(jìn)行演講。

例如：請大家看看擺在講臺上的這一盆盆鮮花吧，它們多么漂亮??！但如果失去土壤、陽光雨露和人們的精心呵護(hù)，它們將會過早地枯萎，它們將沒有機(jī)會綻放。現(xiàn)在郊區(qū)有一些學(xué)齡女童，她們聰明、美麗、渴望讀書，她們就像這一盆盆花一樣可愛，但是貧困使她們失學(xué)，她們就像失去肥沃土壤、陽光雨露的花兒一樣不能正常地成長……

（三）借“事”發(fā)揮

借“事”就是以突發(fā)的事件為即興演講的由頭。

例如：大家看，我今天穿了漢服走上講臺，臺下也有不少同學(xué)跟我一樣，喜歡漢服，把漢服當(dāng)做我們漢民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化很驕傲的穿在身上。我想，這就是我們90后對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度……

（四）借“景”發(fā)揮

以會場的環(huán)境或周圍某種氛圍為點(diǎn)，引出演講話題。

例如：我來參加會議，進(jìn)了學(xué)校以后發(fā)現(xiàn)校園里有很多茶花，沒有想到這個季節(jié)里還有這么多鮮艷美麗的茶花，真讓人高興。我相信，我們協(xié)會也會像這花兒一樣，興旺、發(fā)達(dá)……

（五）借“時”發(fā)揮

以會議的時令、天氣情況為切入點(diǎn)進(jìn)行演講。節(jié)氣（夏至、大暑等）、節(jié)日（中秋、重陽等）、大雨、酷暑、大雪……都是可以吸引聽眾的因素。

例如：今天外面下了很大的雪，天氣非常寒冷，但我走進(jìn)會場，立刻感到了溫暖，這種溫暖首先來自老師們的熱情……

（六）借“題”發(fā)揮

以會議主題為切入點(diǎn)進(jìn)行演講。

例如：教師節(jié)，顧名思義就是教師的節(jié)日，是人們表達(dá)對教師的尊敬和愛戴的節(jié)日。據(jù)說，最早的教師節(jié)是上個世紀(jì)三十年設(shè)立的……

很多人面對即興演講時，都有不知道講什么、怎么講的困擾，從而對即興演講心存畏懼。其實(shí)，只要用心觀察演講的環(huán)境和聽眾、積極思考演講的主題，很快就會找到演講的內(nèi)容。

課題：本文為湖北省2014年十二五規(guī)劃課題《高職學(xué)生口頭表達(dá)能力梯級訓(xùn)練體系研究》（編號：2014B430）論文

作者簡介：楊翔（1972），女，漢族，湖北十堰人，本科，副教授，研究方向：古代文學(xué)、實(shí)用寫作。