金牌點(diǎn)評(píng)團(tuán)

季春燕

金牌點(diǎn)評(píng)團(tuán)

《第三個(gè)火槍手》是一篇關(guān)于成長的小說。兒童如果在成長過程中因其弱小而被欺凌，常常會(huì)產(chǎn)生心理上的挫敗，開始對(duì)自己失去信心。這時(shí)，他們往往會(huì)尋求其他方式獲得心理安慰?！拔摇毕氤蔀榈谌齻€(gè)火槍手，這讓“我”能快速獲得心理上的滿足，但僅僅通過擁有一把洋火槍來獲得安慰和滿足感，通常表明其內(nèi)在依然是懦弱和脆弱的。李操老師的作品中，通過“追回鐮刀”“搶回火槍”等情節(jié)，鮮明地呈現(xiàn)出了一個(gè)被欺凌兒童內(nèi)心逐漸強(qiáng)大的過程。有了這個(gè)過程，才有其自信的恢復(fù)，身心的成長。在傳統(tǒng)的兒童教育中，人們只關(guān)注行為的表象，而缺乏關(guān)注其內(nèi)在的本質(zhì)。事實(shí)上，關(guān)鍵的問題不是少年成為火槍手，而是需要有東西來支持少年的心理由弱變強(qiáng)的本質(zhì)的轉(zhuǎn)化。好的文學(xué)作品是能幫助教育者去理解這類兒童，從而能有效幫助其成長?！兜谌齻€(gè)火槍手》這是這樣一篇值得細(xì)讀的小說。

兒童文學(xué)作家季春燕

李操以他不疾不徐的敘述功底，講述了《第三個(gè)火槍手》“丟點(diǎn)”的英雄情結(jié)，呈現(xiàn)了一位少年的夢(mèng)想和“揚(yáng)眉吐氣”之后的“強(qiáng)大”。

“丟點(diǎn)”最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，成了“第三個(gè)火槍手”，他連開兩槍，“我感覺自己成了大人物，威風(fēng)八面”，一切委屈煙消云散，從此可以與周有乾“平起平坐”了，不再受周有乾欺負(fù)和其他同學(xué)的鄙視，一系列想法非?！敖鈿狻薄谋砻嫔峡础皝G點(diǎn)”的目的就是為了“報(bào)復(fù)”周有乾，從而使自己的虛榮心得到極大的滿足。但往深里想，“丟點(diǎn)”是想通過自己實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想來幫助別人一起實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，所以才有了夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之后，“你們要玩洋火槍，盡管玩，我什么都不要你們的”的那種超越了一般的“解氣”的豪爽和氣度，真正的內(nèi)心是希望大家都成為“火槍手”。這或許就是作家想要表達(dá)的意思，也是一個(gè)少年走向未來幸福的重要法寶。

兒童文學(xué)作家盛永明

為文不怕文，就怕文縐縐。一旦文縐縐，就要裝出一種腔調(diào)，不是正常人說話的樣子了。寫文章難，就難在火候的把握上，既要自然，像嘮家常，又要有質(zhì)樸的文氣。李操是個(gè)樸實(shí)的人。樸實(shí)是做人的準(zhǔn)則，也是作文的秘訣。短篇小說《第三個(gè)火槍手》，就是一篇文如其人的作品。小說采用第一人稱敘述角度，“我”講自己的故事，語言貼近孩子，拉近了與讀者的距離。關(guān)于洋火槍的玩法與制作，細(xì)節(jié)生動(dòng)。“鏈條是用軸鉚合起來的，我把平頭螺絲抵在軸上，幾錘下去，軸就掉了，一節(jié)鏈條就拆分開來了。我拆了十節(jié)鏈條，把它們都穿在‘槍管上?！眲e嫌絮煩，這樣的描寫富有生活氣息，讓人物有血有肉，真實(shí)可感?！坝幸淮挝蚁潞?，腳底被河底碎碗割了條口子，血直往外冒。我抓了把泥土把血堵住，很快，泥土就被血沖走了，我又抓了把泥土按在傷口上，血就不怎么流了?！笨此茻o意的敘述，卻是“我”不向命運(yùn)屈服的頑強(qiáng)性格的生動(dòng)表現(xiàn)。

作家靠語言活著，更是靠深厚的生活經(jīng)驗(yàn)立于不敗之地的。有了豐富的細(xì)節(jié)，就沒工夫去賣弄文縐縐了。在熟悉的生活中挖掘靈感，加工素材，寫出來的東西與眾不同，才有了它存在的價(jià)值。

兒童文學(xué)作家馬三棗

作者檔案

李操，1990年開始文學(xué)創(chuàng)作，作品在《芳草》《雨花》《少年文藝》《當(dāng)代小說》等刊物發(fā)表，著有中短篇小說集《鹽若失了味》、長篇童話《塔格斯·冰火之戰(zhàn)》（合著）等。話劇《鹽若失了味》入圍2019年第十屆北京·南鑼鼓巷戲劇節(jié)。

《水蠟燭》《老余和小余》《第三個(gè)火槍手》獲“周莊杯”全國兒童文學(xué)短篇小說大賽獎(jiǎng)。