新工科背景下網絡工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)探究

摘要：本文在新工科背景下，圍繞百色學院網絡工程培養(yǎng)存在的問題，以新工程人才培養(yǎng)為導向，主動對接網絡工程人才需求，從完善人才培養(yǎng)體系、完善專業(yè)教師隊伍建設、完善實踐教學體系及學風建設等方面提出了改革的措施。

關鍵詞：新工科;網絡工程;人才培養(yǎng)體系;工程實踐

自2017年2月以來，國家教育部積極推進新工科建設，先后形成了“復旦共識”、“天大行動”和“北京指南”，并發(fā)布了《關于開展新工科研究與實踐的通知》、《關于推進新工科研究與實踐項目的通知》等一系列通知，全力探索工程教育的中國特色模式，全力推進中國高等教育深化改革。新工科下人才培養(yǎng)要求對地方院校工科人才培養(yǎng)帶來了機遇和挑戰(zhàn)。本文以百色學院網絡工程專業(yè)為例，探討新工科下網絡工程人才培養(yǎng)方案的思路和措施。

一、目前網絡工程人才培養(yǎng)存在的問題

（一）專業(yè)人才培養(yǎng)體系有待完善

（1）應用型人才培養(yǎng)體系還未滿足新工科建設人才實踐能力的要求。我校網絡工程專業(yè)自2014年開始招生，專業(yè)前身是計算機科學與技術網絡工程方向，專業(yè)定位、建設目標都處于不斷探索和完善過程中。如何結合新工科培養(yǎng)合格的應用型人才，人才定位、培養(yǎng)體系、人才培養(yǎng)規(guī)格設計、課程體系設置、教學內容優(yōu)化等方面尚未很好的開展。

（2）人才培養(yǎng)與地方經濟發(fā)展結合度有待提高。網絡工程專業(yè)目前已建立了若干校外實習基地，建立了合作辦學、合作育人的機制，但在具體落實工作上還需進一步完善，產學研合作教育需更進一步加強。

（二）教師工程實踐能力有待加強

專業(yè)教師隊伍中具有工程背景、行業(yè)背景的教師比例偏少。很多專任教師都是畢業(yè)就進入高校做老師，缺乏行業(yè)背景缺乏，工程實踐能力不足。雖然我校聘用具有豐富實踐經驗的校外專業(yè)人士參與人才培養(yǎng)方面，但校外教師數量還不夠多，參與度還不夠高。教師的能力不能滿足新工程的培養(yǎng)要求，與企業(yè)脫鉤，最終會影響人才培養(yǎng)的質量。

（三）實踐教學體系有待完善

在就業(yè)導向的壓力下，學校通過調整人才培養(yǎng)目標和教學計劃以增加學生就業(yè)競爭力，導致總學時減少，但通識課程學時增加，專業(yè)課程學時被大大壓縮。實踐教學方法改革成效不夠顯著，指導學生或學生自主開展綜合性、創(chuàng)新性實驗實踐的能力還偏弱，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的實效性有待加強。學生普遍存在實踐經驗少、實踐能力弱的問題。

（四）學生的學習主動性有待加強

隨著高校擴招、高考改革后，我校錄取到的新生質量相對比以前，存在基礎較差，學習方式不適應，自控能力弱，心理素質差，上課精力不夠集中，作業(yè)、實驗不能按時完成，學習目標缺失、學習動力不足。雖然在人才培養(yǎng)方案中增加了實踐創(chuàng)新平臺選修學分鼓勵學生參加科技活動、學科競賽、專業(yè)資格認證獲取學分，但效果不理想。教學的主體是學生，只有學生真正投入學習中來才能體現教學改革、新工科人才培養(yǎng)的價值。

二、新工科下網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)改革思路

（一）完善人才培養(yǎng)體系，適應新工科人才培養(yǎng)要求

新工科要求課程體系建設應在系統(tǒng)性、交叉性及應用型等方面有所突破。人才培養(yǎng)方案是實現人才培養(yǎng)目標、保證人才培養(yǎng)質量的重要保障。首先，網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案在制定過程中，應深化和校外企業(yè)的合作，邀請有經驗的企業(yè)人員參與，充分了解企業(yè)對網絡工程專業(yè)人才知識、技能、素質等方面的需求，優(yōu)化專業(yè)課和實踐課程結構。其次，在人才培養(yǎng)的過程中，實施深度校企的機制。實踐性強的課程、前沿技術的課程可以交由企業(yè)工程師授課，強化學生的動手能力和實踐能力。開展深化產教融合、校企合作的體制機制和人才培養(yǎng)模式改革研究和實踐。

（二）轉變教育理念，完善專業(yè)教師隊伍建設

教師是新工科人才培養(yǎng)的執(zhí)行者，針對我校專業(yè)教師存在的問題，可從幾個方面著手解決。（1）深入開展實踐教學方法、實踐教材建設、實踐教學環(huán)節(jié)質量監(jiān)控等改革，完善配套政策措施。（2）引導教師積極參與產業(yè)化項目研究選派教師到企業(yè)掛職，實際參與網絡工程相關企業(yè)的項目，解決教師能力和企業(yè)需求脫軌的問題。（3）鼓勵教師參加華為、微軟等行業(yè)認證考試，鼓勵教師參加企業(yè)課程的培訓，通過行業(yè)認證考試和培訓提高的實踐能力。（4）引進具有行業(yè)背景的教師，充實網絡工程教師隊伍。

（三）完善實踐教學體系

圍繞新工程人才培養(yǎng)以學生的實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，全面落實專業(yè)國家標準和專業(yè)認證標準對實踐教學的基本要求，加強實踐教學管理，確保實驗、實訓、實習、畢業(yè)論文（設計）內容合理、規(guī)范有效，課內實踐與課外實踐相互補充，各類競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、社會實踐有序合理開展，保證實踐教學環(huán)節(jié)的質量。

（四）深化學風建設，引導學生主動學習

學生是學習的主體，針對我校目前學生在學習上存在的問題，可從幾個方面著手解決。（1）教師加強課程教學的紀律管理，嚴格要求學生，認真做好學生出勤考核和作業(yè)完成情況記錄并作為程考核的重要依據。（2）為學生構建良好的學習氛圍和環(huán)境，圍繞工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以全面創(chuàng)建優(yōu)良學風為核心，逐步積淀本專業(yè)優(yōu)良的學風基礎，建立較為健全的學風建設制度。（3）引導新生從進校起愛學習、會學習、學有成效，實現“要我學”到“我要學”的轉變。（4）完善大學生科研活動的獎勵制度，引導大學生積極開展科研活動，鼓勵學生參與各種學生科技競賽，做到以賽促學。

三、總結

本文在新工科背景下，以百色學院為例，總結了目前網絡工程培養(yǎng)存在的問題，和新工科人才培養(yǎng)存在的差距，從完善人才培養(yǎng)體系、完善專業(yè)教師隊伍建設、完善實踐教學體系及學風建設等方面探討了新工科人才培養(yǎng)的改革措施。

參考文獻：

[1]鐘登華.新工科建設的內涵與行動[J].高等工程教育研究，2017（03）：1.

[2]張婕，陳陽.地方新建本科院校新工科人才培養(yǎng)的思考[J].河北工程大學學報（社會科學版），2017（04）：116.

[3]徐巧枝.新工科背景下網絡工程專業(yè)建設的思考與探索——以內蒙古師范大學為例[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2018，31（11）：8487.

[4]胡元闖，張波，王鳳領，陳冠萍.新工科背景下地方本科院校網絡工程專業(yè)建設模式探索[J].當代教育實踐與教學研究，2018（07）：148149.

作者簡介：譚軍（1979），男，漢族，廣西合浦人，百色學院信息工程學院副教授，研究方向為計算機網絡。