鄒文琴教授聲樂(lè)教學(xué)案例

孫艷紅

鄒文琴教授三十八年如一日地耕耘在聲樂(lè)教學(xué)第一線，堅(jiān)持以中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化為基礎(chǔ)，廣泛吸收姊妹藝術(shù)精華，借鑒西方演唱藝術(shù)的訓(xùn)練手法，發(fā)展并創(chuàng)新了民族聲樂(lè)教學(xué)理論，其卓有成效的教學(xué)手段和巨大的教學(xué)成就，對(duì)我國(guó)民族聲樂(lè)表演和教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。下面將鄒文琴教授為原空政文工團(tuán)獨(dú)唱演員、抒情女高音陳燕妮上課的內(nèi)容記錄下來(lái)，與各位聲樂(lè)同人分享（下文中，鄒文琴教授簡(jiǎn)稱“師”，陳燕妮簡(jiǎn)稱“生”）。

師：我們開始練聲，先練一條上行級(jí)進(jìn)音階練習(xí)。

（學(xué)生從小字一組的c開始，上行唱至小字一組的e）

師：你注意氣息要深，剛才唱得淺了，要感覺(jué)“吸著唱”。

（學(xué)生調(diào)整后，再次從小字一組的c開始上行唱至小字二組的f；學(xué)生演唱過(guò)程中，教師以手勢(shì)提示）

師：注意吸氣時(shí)放松，隨著旋律升高，胸腔要不斷地?cái)U(kuò)張，雙腳要“抓”住地，注意聲音只有一個(gè)方向—往下，否則氣息會(huì)浮起來(lái)。吸氣的同時(shí)，口蓋就應(yīng)該抬起來(lái)，你剛才準(zhǔn)備得晚了，這樣聲音的位置就低了。

（教師示范打開口腔的動(dòng)作）你看共鳴腔體里面打開的感覺(jué)，如同人在跑步時(shí)的吸氣，是通暢的，你試一試在高位置上起。

（學(xué)生調(diào)整后從小字二組的b開始，下行唱至小字二組的f）

師：注意松開喉嚨，張開喉道，再用氣。你的喉頭位置太高了，導(dǎo)致聲音抖了。

喉頭的位置一定要相對(duì)低且穩(wěn)住，這樣才有空間。只有有了空間，才會(huì)有泛音。唱的時(shí)候想想“吞氣”的感覺(jué)，你再試試。

（學(xué)生調(diào)整后從小字二組的g開始，下行唱至小字一組的g）

師：很好，喉頭的位置穩(wěn)住，聲音就不會(huì)抖，一定要這樣練。你能聽出來(lái)嗎？

生：老師，我還覺(jué)得最開始的聲音有泛音呢。

師：（教師模仿學(xué)生喉頭位置較高狀態(tài)下發(fā)出的聲音）你聽，這是嗓子肌肉的聲，不是有空間的泛音。

（學(xué)生從小字一組的g開始，上行唱至小字二組的e）

師：你有沒(méi)有感覺(jué)到在唱“si-do-re”時(shí)，喉頭不夠穩(wěn)定了呢？要松開嘴，把共鳴腔里面“吸涼了”，感覺(jué)涼氣可以通下去。剛才唱“si-do-re”時(shí)，你的注意力集中在音高上，喉頭動(dòng)了，聲音有點(diǎn)兒卡。順著“yu”過(guò)去，不要想音量，調(diào)整歌唱狀態(tài)，嘴放松，守住丹田。

（當(dāng)學(xué)生唱到“re”時(shí)喉頭又動(dòng)了）

師：你唱到“re”時(shí)想的是什么？想著音高上不去？

生：丹田沒(méi)守住，聲音就沒(méi)有往下走。

師：對(duì)！越到高音，胸腔越要打開，感覺(jué)聲音“插進(jìn)”胸腔里面，“插”得很深。（教師示范正確的歌唱狀態(tài)，讓學(xué)生感受到扎實(shí)的氣息支持下發(fā)出的聲音）因?yàn)榈礁咭魠^(qū)了，你是不是想著音高，抬了一下口蓋？

生：是。

師：你的注意力，應(yīng)該是在向下唱的同時(shí)，再抬口蓋。“yu”抬起來(lái)，這個(gè)“抬”是在吸氣的時(shí)候“抬”，音量可以控制，都在氣上。你再試試，體會(huì)下感覺(jué)。

（學(xué)生從小字二組的g開始，上行唱至小字二組的b時(shí),聲音再次卡住了）

師：你記得龔琳娜在講座中提到的嗎？

生：龔琳娜談道，老師說(shuō)了，聲音好比是風(fēng)箏，可以高、可以低，但是越到高音，底下越要拽住。

師：“底下”，就是風(fēng)箏的線軸，一定要拽?。蛔⒁饬Σ灰旁谔焐巷w著的風(fēng)箏，一想風(fēng)箏，氣息就浮起來(lái)了。唱到高音要感覺(jué)喉位很低，氣息的支持才會(huì)更深。好，你再試試。

（學(xué)生從小字二組的a開始，上行唱至小字二組的b）

師：對(duì)了！這就對(duì)了。這個(gè)音，感覺(jué)是在高位置和深氣息的協(xié)調(diào)運(yùn)用中發(fā)出的，聲音通暢、有力。

（學(xué)生從小字二組的a開始，下行唱至小字一組的b）

師：好，你的口蓋不要繼續(xù)抬了。歌唱狀態(tài)的準(zhǔn)備，應(yīng)該是吸氣、準(zhǔn)備好位置、抬口蓋，然后唱。你的第二步準(zhǔn)備得不好，因?yàn)閯倓偰愕淖⒁饬Χ荚跉馍狭恕Ｔ賮?lái)一次，吸氣的同時(shí)把歌唱的位置抬起來(lái)，都準(zhǔn)備好了再唱，懂嗎？

（學(xué)生從小字一組的b開始，下行唱至小字一組的g）

師：好，有一種說(shuō)法是口蓋“拎”著走，你得“拎”著口蓋走，不能掉下來(lái)。吸氣的時(shí)候就“拎”住，在高位置上“拎”著口蓋走。你現(xiàn)在口蓋很被動(dòng)，想想“拎”著口蓋的感覺(jué)。

你撅著嘴唱的“yu”，不對(duì)。咬字時(shí)，要注意嘴部的自然狀態(tài)，把鼻翼打開，自然地說(shuō)。

（學(xué)生從小字一組的g開始，下行唱至小字一組的c）

師：練聲要練對(duì)！千萬(wàn)不能聽著音量去唱，一定是歌唱狀態(tài)要“走”在聲音的前面！所以你們要不時(shí)“回爐”，調(diào)整回良好的歌唱狀態(tài)，不能唱“野”了。

好，下面準(zhǔn)備唱歌吧！先唱《葬花吟》，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首歌的理解，做過(guò)功課吧？簡(jiǎn)單講一下。

生：做過(guò)，不過(guò)有些忘記了。大概是林黛玉誤會(huì)了賈寶玉，以為他對(duì)薛寶釵好，心情郁悶。

師：這首歌講的是黛玉觸景生情，看到那些花瓣，感到心灰意冷，有種憂愁，感覺(jué)自己的命運(yùn)凄慘。她一邊哭，一邊去埋掉花瓣，完全是心情的一種流露。想一想，用眼睛“唱”，想好跳音，在音樂(lè)里去“訴說(shuō)”。

（學(xué)生完整演唱全曲）

師：我覺(jué)得你還是太去“唱”了，訴說(shuō)感不夠！在“天”那里唱的感覺(jué)多了，一下子聲音就開大了，讓聽者從意境中掉出來(lái)了，這樣的聲音脫離了人物，懂嗎？從高音“天盡頭”那里再試試，不要想著音量，也不要想著打開，就往外“說(shuō)”，用情緒、用氣“說(shuō)”出來(lái)。

（學(xué)生按要求演唱，剛唱完“天盡頭”，教師示意停）

師：“天”應(yīng)該怎么說(shuō)？

生：“t-i-an”。

師：要注意咬字，感覺(jué)到了嗎？你前面喉嚨有些重了，所以位置有點(diǎn)低，音量就大了；位置要再高一點(diǎn)兒，聲音才會(huì)更干凈。

（教師范唱“天”）聲音位置高了，離喉嚨就遠(yuǎn)了。記住，要說(shuō)話，而不是唱！帶著旋律說(shuō)話，把“你”（即林黛玉）的心情告訴我們。

（學(xué)生合樂(lè)演唱第二段的首句后，教師示意停）

師：你能不能在“一年三百六十日”中的“一年”這里不要換氣，在“百”后面換，試試看?，F(xiàn)在換氣太多，語(yǔ)氣不連貫了。把氣用勻了，想好哪個(gè)地方該放出來(lái)，哪個(gè)地方該收，試一下，輕輕地說(shuō)。

（學(xué)生繼續(xù)從第二段首句唱起，唱至“天盡頭，何處有香丘”，教師示意停）

師：我覺(jué)得“天”這里聲音位置還是有點(diǎn)低，先抬起口蓋再唱，在口蓋以上哼鳴點(diǎn)咬字，現(xiàn)在聽上去還是嗓子部分太多。(教師示范跳音“天”）抬起口蓋，想想“天”怎么咬字？歸韻了沒(méi)有？要?dú)w上去！你再念一下“天”，別壓在舌根上。

（學(xué)生按要求唱“天盡頭”，教師示意停）

師：聲音要靠前一些。之前的“天”太響了，那個(gè)聲音很過(guò)癮，但是不符合人物，不符合那個(gè)時(shí)代。聲音太雄壯，就把意境都破壞了。要在意境里，非常安靜，林黛玉自己孤零零地在那里邊哭邊葬花，所以音量不能那么大，應(yīng)該讓別人聽著這個(gè)聲音很凄涼、很弱、很無(wú)助，要有安靜、空曠、無(wú)助的感覺(jué)。你剛才唱得太“吵”了，整首歌還要再安靜些，在靜中唱、動(dòng)靜適宜。時(shí)代背景和人物性格特點(diǎn)要把握準(zhǔn)確，這樣唱出的聲音才是講究的，有魅力的！

（學(xué)生從“天盡頭”開始，唱至結(jié)束）

師：對(duì)，這首歌一定不能“開”大。時(shí)代感、人物感、歌曲的情境，整個(gè)氣氛都要保持好，一旦破壞就不感人了。唱歌要先設(shè)計(jì)好，要準(zhǔn)確把握作品風(fēng)格，不能用一種感覺(jué)唱所有的歌，主要是在歌唱語(yǔ)言和意境上。傳統(tǒng)音樂(lè)的精華很多都體現(xiàn)在這里面，完全用氣息去控制。注意聽伴奏，（開始哼唱“一年……”）你感覺(jué)出來(lái)了嗎？這里要有收、放、揉，等等。要想“一年三百六十日”是干嗎呀？它里面是有內(nèi)容、有潛臺(tái)詞的，所以唱前面時(shí)要把后面的意思襯托出來(lái)。這首歌情感表達(dá)要很細(xì)膩，要唱出自己的理解。

（學(xué)生完整演唱）

師：好聽些了吧？語(yǔ)言太重要了，要用語(yǔ)言和觀眾交流。如果沒(méi)有把語(yǔ)言的情緒表達(dá)好，怎么跟觀眾交流?。克?，一定要把作品“吃透”，首先明白“它”是在說(shuō)什么、表現(xiàn)什么樣的一個(gè)人，意境是什么，場(chǎng)景是什么樣？其次，語(yǔ)言就是風(fēng)格，要把語(yǔ)言搞清楚，怎么咬字吐字。再次，就是字頭的作用，字頭是表現(xiàn)情緒的，喜怒哀樂(lè)的表達(dá)都在字頭上。最后要強(qiáng)調(diào)的，就是音樂(lè)的強(qiáng)弱，四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，這首歌里面都有。

好的，接下來(lái)唱《瑤族舞曲》吧。這首歌的音樂(lè)要“拉開”點(diǎn)兒，流動(dòng)起來(lái)，顴骨以上“打開”，在想好高位置的基礎(chǔ)上，守住丹田。

（學(xué)生完整演唱《瑤族舞曲》）

師：《瑤族舞曲》跟《葬花吟》是完全不同的兩種音樂(lè)風(fēng)格，這首少數(shù)民族的歌要更樸實(shí)、直接、簡(jiǎn)單些，不要太纏綿了。在咬字上，要注意字頭短促。漢族音樂(lè)多是含蓄、內(nèi)向，而少數(shù)民族歌曲要再直接一點(diǎn)兒，另外，這首歌，重點(diǎn)在它的節(jié)奏上，因?yàn)樗怯善鳂?lè)曲填詞改編的，所以還要把握好它原來(lái)的音樂(lè)律動(dòng)。

（學(xué)生演唱一段結(jié)束后，教師示意停）

師：你現(xiàn)在“唱”的成分太多了，我覺(jué)得要體會(huì)“說(shuō)”的感覺(jué)，帶著旋律說(shuō)話！

（學(xué)生從頭演唱，直至B段快板結(jié)束，教師示意停）

師：“篝火、蘆笙、火把”是幾個(gè)層次、幾個(gè)方面，聲音和情緒也要有不同的層次，不能單一。唱“阿依呦”，要把前面的“蘆笙和篝火”都唱在它里面，要感受到場(chǎng)景，光唱詞而心里沒(méi)有感覺(jué)、沒(méi)有畫面，還是蒼白的。重唱下這一段，要置身歌詞所表現(xiàn)的畫面中。

（學(xué)生從“篝火點(diǎn)起來(lái)”開始，唱至最后一個(gè)長(zhǎng)音“哎”剛發(fā)出來(lái)，教師示意停）

師：最后的長(zhǎng)音“哎”，要做到弱起漸強(qiáng)，最后喊出去。你剛才弱起漸強(qiáng)之后卻平靜下來(lái)，情緒掉下來(lái)了，不要唱聲音，要在作品表達(dá)中體現(xiàn)你的藝術(shù)修養(yǎng)。

（學(xué)生開始從B段結(jié)尾處“哎依呦……”開始唱，接慢板“哥有一個(gè)夢(mèng)……”，直至全曲結(jié)束）

師：看，這樣處理這首歌就唱“活”了吧？大家往往太注重聲音了。（教師示范發(fā)出結(jié)實(shí)、明亮的聲音）這個(gè)聲音很飽滿，很亮、很通暢，但是沒(méi)有內(nèi)涵，沒(méi)有內(nèi)涵的聲音是蒼白的，所以它不感人。你要記住今天這樣的處理方式，完全從音樂(lè)的角度出發(fā)。另外，就是要分析少數(shù)民族的特性，質(zhì)樸、直爽、愛(ài)憎分明，表達(dá)情感也比較直接；不同于林黛玉的委婉、柔弱。

像你這樣，畢業(yè)后走上工作崗位已經(jīng)五年了，即便在學(xué)校里打下了良好的基礎(chǔ)，也需要經(jīng)?！盎貭t”。聲樂(lè)就是這樣，盡管你當(dāng)時(shí)學(xué)得還不錯(cuò)，但是走上工作崗位后什么曲目都要唱，演出任務(wù)繁重，有時(shí)難免會(huì)“跑范兒”。所以，老師這里隨時(shí)為你們開著大門，需要的時(shí)候回來(lái)，老師肯定還會(huì)繼續(xù)幫你們的。一是為了讓你們?cè)诠ぷ魃媳憩F(xiàn)更出色，二是幫助你們加強(qiáng)對(duì)作品風(fēng)格的理解。風(fēng)格不同，音色就不同，咬字吐字上也會(huì)有不同，這些都是要把握的。還有一個(gè)問(wèn)題就是，你們工作中往往用擴(kuò)音比較多，擴(kuò)音用多了就容易偷懶，久而久之，就會(huì)影響到歌唱的位置，位置低了，氣息也會(huì)淺。所以，平時(shí)要嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持基本功訓(xùn)練。課后，希望你再好好體會(huì)一下兩首歌曲的不同風(fēng)格，在語(yǔ)言、音色上表現(xiàn)的不同，還有每個(gè)音、每個(gè)樂(lè)句都要用情感唱，強(qiáng)弱、快慢要有對(duì)比，這樣才能做到抑揚(yáng)頓挫！說(shuō)一說(shuō)，今天的課有什么體會(huì)？

生：我覺(jué)得今天演唱的《瑤族舞曲》是最好的一次。字頭短促了，吐字更清晰了，而且我把這首作品表現(xiàn)得更熱情、積極了。在音樂(lè)處理上，我感覺(jué)更加細(xì)膩了，吐字更講究了，作品的風(fēng)格更加準(zhǔn)確了。謝謝老師！