楊磊：連綿化雨滋桃李 搖曳春風(fēng)拂棟梁

本刊記者 陳慶賀

在河南測(cè)繪職業(yè)學(xué)院，有這么一位老師，他是單兵素質(zhì)過(guò)硬的“戰(zhàn)士”，2015 年第一次參加全國(guó)測(cè)繪地理信息職業(yè)院校青年教師講課競(jìng)賽就斬獲了特等獎(jiǎng)；他是帶兵打仗的“良將”，2017 年第一次帶領(lǐng)學(xué)生參加全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽工程測(cè)量賽項(xiàng)便榮膺團(tuán)體一等獎(jiǎng)，并帶領(lǐng)學(xué)生連續(xù)三年獲得河南省職業(yè)院校技能競(jìng)賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)；他還是學(xué)生人生道路的引路人，以理解關(guān)懷感動(dòng)學(xué)生、以率先垂范帶動(dòng)學(xué)生、以團(tuán)結(jié)和諧凝聚學(xué)生、以爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)要求學(xué)生，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作。

他就是河南測(cè)繪職業(yè)學(xué)院測(cè)繪工程系黨總支副書(shū)記楊磊。

苦練內(nèi)功，強(qiáng)化教學(xué)能力

2015 年暑期的校園沒(méi)有了往日的喧囂，但錄播室里卻經(jīng)常傳出一陣陣洪亮的講課聲。這是楊磊正在準(zhǔn)備8 月底舉行的全國(guó)測(cè)繪地理信息職業(yè)院校青年教師講課競(jìng)賽。

自3 月份起，楊磊開(kāi)始了備賽，但當(dāng)時(shí)周一到周五，楊磊每天都有教學(xué)任務(wù)，而且還是滿(mǎn)課，只得利用周末或晚上搜集資料，準(zhǔn)備比賽課件。兩周后，楊磊把做好的課件拿給老主任看。

“你不能把聽(tīng)課的專(zhuān)家、評(píng)委當(dāng)成學(xué)生，內(nèi)容要深、要全，要讓專(zhuān)家、評(píng)委聽(tīng)到課本以外的東西。”老主任的一句話(huà)點(diǎn)醒了楊磊。

他決定把講課涉及的知識(shí)點(diǎn)打碎，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行模塊化處理。比如一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不僅要從理論方面闡述，還要把工程案例、實(shí)施步驟等內(nèi)容加進(jìn)去。講課內(nèi)容確定后，楊磊就經(jīng)常邀請(qǐng)有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的老教師前來(lái)聽(tīng)課，讓他們指出問(wèn)題和不足。“前輩們把自己多年的講課經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，并且提供了很多好的思路和案例，讓我的課件一點(diǎn)一點(diǎn)完善起來(lái)?！?/p>

“暑假兩個(gè)月的準(zhǔn)備太枯燥、太煎熬。”在學(xué)校演播室，楊磊每天都對(duì)著鏡頭一遍又一遍地講課訓(xùn)練。每講完一遍，他都要回看錄像，聽(tīng)一聽(tīng)講課過(guò)程流不流暢，看一看表情動(dòng)作到不到位。“每天上午三遍，下午兩遍，感覺(jué)自己像個(gè)復(fù)讀機(jī)，嘴皮子都快磨破了。”

8 月底，國(guó)賽現(xiàn)場(chǎng)，看到臺(tái)下來(lái)自全國(guó)測(cè)繪領(lǐng)域的專(zhuān)家、教授，初生牛犢不怕虎的楊磊，大腦竟然出現(xiàn)了一絲空白?！拔也粩嗟亟o自己做心理暗示：這是課堂，下面都是我的學(xué)生?！甭兀瑮罾谡业搅俗约旱墓?jié)奏，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)圓滿(mǎn)講完了課件內(nèi)容，獲得各位專(zhuān)家、教授的一致好評(píng)。

“回看錄像時(shí)，感覺(jué)講得不太完美，我還可以做得更好。”楊磊說(shuō)。

辛苦陪練，助力學(xué)生圓夢(mèng)

回顧近年帶領(lǐng)學(xué)生參加各種大賽的歷程，楊磊內(nèi)心五味雜陳：會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的失誤而捶胸頓足、哭笑不得，也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生取得的優(yōu)異成績(jī)而心潮澎湃、淚珠涌動(dòng)。

2016 年12 月，楊磊帶領(lǐng)四名學(xué)生積極備戰(zhàn)2017 年全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽工程測(cè)量賽項(xiàng)。早上7點(diǎn)的鄭州，寒氣逼人，凍得人瑟瑟發(fā)抖。四名學(xué)生抱著腳架?chē)賵?chǎng)開(kāi)始跑步練體能——這是他們每天早上的第一場(chǎng)訓(xùn)練。

比賽總成績(jī)是理論考試占30%，野外實(shí)操成績(jī)占70%。白天，為了讓學(xué)生熟練掌握野外實(shí)操的每一個(gè)步驟，楊磊將比賽項(xiàng)目一一分解。比如練習(xí)觀(guān)測(cè)，先練習(xí)腳架的撐開(kāi)和收縮，熟練后再練習(xí)開(kāi)箱、架儀器、觀(guān)測(cè)、收設(shè)備等。循環(huán)往復(fù)地訓(xùn)練，讓學(xué)生把每個(gè)步驟都練成了條件反射，最大限度地壓縮了比賽時(shí)間。晚上，楊磊還要輔導(dǎo)四個(gè)學(xué)生強(qiáng)化理論知識(shí)，反復(fù)訓(xùn)練題庫(kù)。針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練中的易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)，楊磊又舉一反三地講解。

隨著比賽時(shí)間的臨近，楊磊幾經(jīng)周折找到一塊訓(xùn)練場(chǎng)地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿真模擬訓(xùn)練。每天早上7 點(diǎn)，學(xué)生的身影總會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在訓(xùn)練場(chǎng)?！耙粓?chǎng)訓(xùn)練下來(lái)每人將近跑兩公里，衣服很快被汗水打濕。休息二十分鐘，接著訓(xùn)練。這樣下來(lái)一天要訓(xùn)練六七場(chǎng)?！睏罾谡f(shuō)。

訓(xùn)練場(chǎng)地距學(xué)校較遠(yuǎn)，楊磊和學(xué)生每天的午餐只能在路邊涼皮攤上解決。吃完飯，蹲在路邊休息一會(huì)兒便繼續(xù)訓(xùn)練。有學(xué)生抱怨太累，楊磊說(shuō)：“賽場(chǎng)上哪個(gè)隊(duì)曬得黑，哪個(gè)隊(duì)就可能出成績(jī)。那些白白凈凈的隊(duì)，肯定沒(méi)怎么下功夫?！?/p>

然而，在國(guó)賽理論考試當(dāng)天，四名學(xué)生卻“出師不利”，理論平均成績(jī)僅為97.25 分?！皣?guó)賽競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，基本上都是99 分以上才有資格爭(zhēng)取一等獎(jiǎng)。”看著因訓(xùn)練被曬黑一圈的學(xué)生，楊磊心里五味雜陳，他耐心安撫學(xué)生，鼓勵(lì)他們好好準(zhǔn)備后面的比賽，因?yàn)橐巴鈱?shí)操才是關(guān)鍵。

經(jīng)過(guò)一晚上的調(diào)整，在第二天野外實(shí)操的賽場(chǎng)上，四名同學(xué)健步如飛，配合密切，第一個(gè)完美地完成比賽，最終獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)。

“四個(gè)孩子很爭(zhēng)氣，他們因?yàn)檫@場(chǎng)比賽被直接中專(zhuān)保送上了本科。”楊磊驕傲地說(shuō)。

循循善誘，牢記育人初心

2012 年，剛畢業(yè)一年的楊磊懷著滿(mǎn)腔熱忱回到校園，從事學(xué)生教育工作。從班主任到測(cè)繪工程系黨總支副書(shū)記，雖然崗位幾經(jīng)變化，但不變的是教育引導(dǎo)學(xué)生這一初心。

個(gè)性張揚(yáng)，性格桀驁不馴，文化基礎(chǔ)薄弱，除了學(xué)習(xí)，什么都有興趣，“壞習(xí)慣”數(shù)不清……剛開(kāi)始擔(dān)任班主任的楊磊發(fā)現(xiàn)：“這些學(xué)生有時(shí)能把你氣得吐血，有時(shí)又讓你覺(jué)得很幸福?！?/p>

有次，一名學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)跟系學(xué)生會(huì)發(fā)生矛盾，經(jīng)楊磊勸說(shuō)一番后同意向?qū)Ψ降狼?，結(jié)果他跑過(guò)去又把人家打了一頓。有時(shí)，學(xué)生因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事兒發(fā)生沖突，不管幾點(diǎn)，無(wú)論在哪兒，楊磊都會(huì)緊急趕回學(xué)校處理?！皠傞_(kāi)始有點(diǎn)不適應(yīng)，覺(jué)得學(xué)生說(shuō)不通，教不好，非常氣餒。”

后來(lái)，楊磊慢慢意識(shí)到也許是自己的教育方式出了問(wèn)題。他開(kāi)始查找原因，并虛心向前輩們請(qǐng)教育人經(jīng)驗(yàn)?！皠偖厴I(yè)，有些年輕氣盛，后來(lái)接觸的學(xué)生多了，我也摸索出一套獨(dú)特的育人方式，自己的心態(tài)也慢慢變得平和?！?/p>

學(xué)生犯錯(cuò)后，如果不是特別嚴(yán)重的事情，楊磊不會(huì)當(dāng)即處理，而是讓事情沉淀一兩天，讓學(xué)生好好想想，然后再詢(xún)問(wèn)事情經(jīng)過(guò)，逐個(gè)分析原因，分析清楚了，學(xué)生也就意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，學(xué)生也開(kāi)始學(xué)會(huì)為人處世，變得不那么冒尖了。畢業(yè)后，經(jīng)常有學(xué)生跟楊磊聯(lián)系說(shuō)自己當(dāng)時(shí)太年輕不懂事，現(xiàn)在畢業(yè)了，還想回去再被教育一次，再集體跑幾圈，楊磊聽(tīng)了心里暖暖的。

擔(dān)任系黨總支副書(shū)記后，楊磊為了調(diào)動(dòng)“三困難”學(xué)生（即學(xué)習(xí)有困難、參加活動(dòng)有困難、家庭條件有困難的學(xué)生）的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生黨員、干部的先鋒模范作用，在學(xué)習(xí)上、思想上、生活中幫扶“三困難”學(xué)生，不讓任何一名學(xué)生“掉隊(duì)”。同時(shí)，組織教工黨員與學(xué)生黨員、入黨積極分子談話(huà)交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)師生之間的溝通。楊磊還創(chuàng)新開(kāi)展“星級(jí)文明宿舍”評(píng)比活動(dòng)，對(duì)寢室內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生狀況，寢室成員的思想、學(xué)習(xí)情況和日常行為進(jìn)行綜合考評(píng)，旨在以星級(jí)文明寢室的評(píng)定為載體，通過(guò)抓室風(fēng)、促班風(fēng)、建校風(fēng)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

一支粉筆，連綿化雨滋桃李；三尺講臺(tái)，搖曳春風(fēng)拂棟梁。“學(xué)生管理要求老師有三心：對(duì)待學(xué)生有愛(ài)心，處理問(wèn)題有耐心，觀(guān)察學(xué)生思想動(dòng)態(tài)要細(xì)心。”楊磊說(shuō)，“未來(lái)，我將不斷強(qiáng)化自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己的教學(xué)和管理水平，帶領(lǐng)學(xué)生邁向更高的榮譽(yù)殿堂?！?/p>