高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及優(yōu)化對(duì)策探析

文 / 彭野 魯媛 張?chǎng)?/p>

一、高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）就業(yè)區(qū)域以大城市為主

據(jù)國(guó)家教育部門(mén)近年來(lái)公布的高職學(xué)生就業(yè)流向數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)高職學(xué)生在畢業(yè)之后大多選擇在一二線(xiàn)大型城市就業(yè)，相對(duì)小城市而言，大城市能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生提供更多的工作崗位，能夠讓畢業(yè)學(xué)生快速找到合適的工作崗位。同時(shí)，大城市具有良好的教育、醫(yī)療等基礎(chǔ)設(shè)施條件，能夠滿(mǎn)足畢業(yè)學(xué)生未來(lái)生活的綜合需要。

（二）就業(yè)適宜單位多在基層

無(wú)論是何種行業(yè)，在高學(xué)歷人才越來(lái)越多的現(xiàn)代，用人單位對(duì)于學(xué)歷的要求也越來(lái)越高。加之學(xué)生受自身?yè)駱I(yè)觀(guān)的影響，導(dǎo)致高職畢業(yè)生常常處于“高不成低不就”的尷尬境地。

（三）就業(yè)薪酬普遍較低

相對(duì)于本科生和研究生，剛剛走出校園的高職學(xué)生薪酬普遍較低，且差距明顯。以2018年公布的畢業(yè)生薪酬數(shù)據(jù)來(lái)看，本科學(xué)生的平均薪酬在6000元左右，而高職學(xué)生薪酬低于4000元，兩者在薪酬待遇上仍然有著較大差距。如果再將高職學(xué)生每月所需繳納的保險(xiǎn)、房租、伙食費(fèi)用、通勤費(fèi)用除去，所能保留的薪酬可以說(shuō)是寥寥無(wú)幾。同時(shí)與一些本科生相比，很多高職學(xué)生工作難度極大，并且部分工作具有較大的安全隱患。

（四）專(zhuān)業(yè)與工作不對(duì)口

在每年的高職畢業(yè)生當(dāng)中，絕大多數(shù)學(xué)生由于受到就業(yè)壓力、就業(yè)意向及自身素質(zhì)技能等因素影響，所從事工作往往與專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，有的甚至完全沒(méi)有任何相關(guān)性。這種現(xiàn)狀不僅僅讓學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能無(wú)法體現(xiàn)，同時(shí)還造成了大量教育資源的浪費(fèi)。因?yàn)榇蟛糠指呗殞W(xué)生所從事的工作需要的可能不是專(zhuān)業(yè)技能和技巧，更多的是需要工作人員的熟練度，換言之，即使是小學(xué)、初中學(xué)歷，只要進(jìn)行一段時(shí)間的工作，都能夠勝任這些工作崗位。

二、高職學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏正確的就業(yè)觀(guān)念

以大城市作為工作發(fā)展區(qū)域是高職學(xué)生普遍的就業(yè)觀(guān)念，這樣的就業(yè)觀(guān)念具有一定的合理性，但也有很大的盲目性。所謂合理性是大城市擁有大型的產(chǎn)業(yè)集群，工作崗位較為豐富，高職學(xué)生可以快速找到滿(mǎn)意工作崗位。同時(shí)，大城市對(duì)于人才的需求較大，一旦行業(yè)人才出現(xiàn)匱乏狀態(tài)，相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生可以明顯獲得薪酬提升。但是，小城市、鄉(xiāng)村也具備諸多機(jī)會(huì)，我國(guó)近年所提出的發(fā)展戰(zhàn)略都越來(lái)越傾向于基層，基層也能為高職學(xué)生提供良好的發(fā)展平臺(tái)。大城市的諸多優(yōu)勢(shì)，往往也是產(chǎn)生過(guò)度人才競(jìng)爭(zhēng)的劣勢(shì)，高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)在就業(yè)區(qū)域的考量上仔細(xì)斟酌。

眼高手低是高職學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，在剛進(jìn)入用人單位工作時(shí)，很多高職學(xué)生對(duì)其應(yīng)聘的崗位抱有過(guò)高希望，比如進(jìn)入用人單位便能夠從事管理崗或高端技術(shù)崗，而沒(méi)有深入分析自身能力是否具備。雖然一些高職學(xué)生能夠獲得高技術(shù)崗位或管理崗位，但是也存在由于自身實(shí)力不足，常難以完成工作任務(wù)的狀況。

（二）學(xué)生綜合素質(zhì)普遍較低

高職學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中主要進(jìn)行的是專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，其文化培養(yǎng)、道德培養(yǎng)存在明顯不足。我國(guó)高職學(xué)生的主要群體集中為高中階段或初中階段的落后生，這些學(xué)生進(jìn)入到學(xué)校之后，其文化水平較低，并且大都對(duì)知識(shí)的理解較為困難。而我國(guó)高職院校普遍存在忽視文化水平的問(wèn)題，過(guò)于單一地向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，多以實(shí)踐為主，幫助學(xué)生能夠盡快適應(yīng)未來(lái)崗位工作。事實(shí)上，崗位工作所需要的素質(zhì)并不僅僅是技能素質(zhì)，還包括文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、溝通素質(zhì)等，這些素質(zhì)影響著一個(gè)人的工作態(tài)度、價(jià)值理念，進(jìn)而影響著工作行為能否規(guī)范，與人交流能否和諧。諸多用人單位對(duì)于高職學(xué)生的聘用，除了考察學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，更重視其道德水平、溝通能力和文化能力是否過(guò)硬。畢竟，大部分高職學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的技能有限，其自身技能的塑造大部分還是在于未來(lái)工作崗位的不斷學(xué)習(xí)。

（三）用人單位普遍輕視高職學(xué)生

由于高職學(xué)生大都來(lái)自于高中、初中群體內(nèi)的“差生”，用人單位普遍對(duì)高職學(xué)生有所輕視，認(rèn)為高職學(xué)生能力差、工作不認(rèn)真等，因此在招聘的過(guò)程當(dāng)中對(duì)高職生有所排斥，甚至一些小型用人單位在無(wú)需什么專(zhuān)業(yè)技能的崗位上都要招聘本科以上的人員，忽視高職學(xué)生。事實(shí)上，多數(shù)高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，技能本領(lǐng)過(guò)硬，能夠迅速勝任相關(guān)工作。而對(duì)于高職學(xué)生的過(guò)度輕視，主要源于用人單位“重文憑，輕實(shí)力”的觀(guān)念。

（四）就業(yè)推薦難以匹配學(xué)生專(zhuān)業(yè)

我國(guó)大多數(shù)高職院校都為學(xué)生承諾就業(yè)推薦，但是在具體的實(shí)施過(guò)程中過(guò)于粗糙。我國(guó)的多數(shù)高職院校都會(huì)與用人單位合作，用人單位每年都為高職院校提供崗位，但是這些崗位單一，工作內(nèi)容極為簡(jiǎn)單，難以發(fā)揮學(xué)生在校所學(xué)技能。另外，我國(guó)一些高職院校與用人單位合作數(shù)量有限，能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生提供的就業(yè)機(jī)會(huì)寥寥無(wú)幾，就業(yè)推薦工作對(duì)于部分高職院校來(lái)講已經(jīng)成為擺設(shè)。

三、高職學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的優(yōu)化對(duì)策

（一）有效開(kāi)展高校就業(yè)指導(dǎo)工作

高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的有效開(kāi)展對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀(guān)念極為重要，是高校畢業(yè)工作的重要內(nèi)容，高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，將學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作做好、做實(shí)。在工作的具體細(xì)節(jié)上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生整體技能情況，對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，讓就業(yè)指導(dǎo)能切合每個(gè)學(xué)生的自身情況。另外，高職院校應(yīng)在學(xué)生畢業(yè)期間設(shè)立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)咨詢(xún)窗口，解決當(dāng)下學(xué)生所存在的就業(yè)問(wèn)題，為其就業(yè)提供思路、提供方向，保證學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，進(jìn)行合適的工作選擇。

（二）學(xué)生加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)養(yǎng)成

對(duì)于高職學(xué)生自身而言，應(yīng)當(dāng)在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)時(shí)樹(shù)立起主動(dòng)學(xué)習(xí)、多元學(xué)習(xí)、自我管理的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要多看、多想、多問(wèn)，并在實(shí)踐當(dāng)中不斷深化自己的技能學(xué)習(xí)。同時(shí)，高校自身要擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，如為學(xué)生打造“第二課堂”，讓有時(shí)間、有興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)到更多技能。在道德教育上，學(xué)?？梢越M織開(kāi)展校外公益活動(dòng)，招募學(xué)生參加，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立道德意識(shí)、社會(huì)意識(shí)，為學(xué)生自身打下良好的就業(yè)基礎(chǔ)。

（三）轉(zhuǎn)變社會(huì)“重學(xué)歷、輕能力”的觀(guān)念

用人單位“重學(xué)歷，輕能力”的觀(guān)念嚴(yán)重阻礙了高職學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，一些高職學(xué)生即使擁有較高的文化水平、技能素質(zhì)，但是由于自身學(xué)歷層次低，難以獲得就業(yè)的機(jī)會(huì)。為此，我國(guó)政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于用人單位的觀(guān)念引導(dǎo)，鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)用人單位為高職學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)及人才培養(yǎng)機(jī)會(huì)，并給予相關(guān)的政策優(yōu)惠。

（四）引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念

為促進(jìn)就業(yè)，國(guó)家鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，讓更多的畢業(yè)生到基層貢獻(xiàn)才智，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中成就夢(mèng)想。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，不再只盯著一線(xiàn)城市和月薪酬勞，把眼光放到基層和社區(qū)，促進(jìn)畢業(yè)生多渠道就業(yè)。

（五）將高職院校就業(yè)推薦工作落到實(shí)處

高職院校就業(yè)推薦工作常常作為招生、宣傳的一張名片，但是在具體的落實(shí)上卻不盡如人意。高職院校應(yīng)當(dāng)廣泛與用人單位進(jìn)行合作，關(guān)注用人單位動(dòng)向，為創(chuàng)建人才培養(yǎng)體系尋找機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)校的特色專(zhuān)業(yè)，高?？梢耘c相關(guān)用人單位進(jìn)行訂單式培養(yǎng)合作，定期為用人單位輸送優(yōu)質(zhì)人才，既能夠切合人才的崗位需求，也能夠保障人才的專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)，在就業(yè)推薦工作中，相關(guān)流程要合法、合規(guī)，具備法律保障，避免就業(yè)學(xué)生的切實(shí)利益受到侵害。

四、結(jié)語(yǔ)

高職學(xué)生是我國(guó)人才建設(shè)當(dāng)中的重要群體，其就業(yè)工作問(wèn)題不容忽視。學(xué)生缺乏正確的就業(yè)觀(guān)念、學(xué)生綜合素質(zhì)普遍較低、用人單位普遍輕視高職學(xué)生、就業(yè)推薦難以匹配學(xué)生專(zhuān)業(yè)是高職學(xué)生就業(yè)中所存在的主要問(wèn)題。對(duì)此我國(guó)相關(guān)部門(mén)與學(xué)生自身應(yīng)當(dāng)加以重視，在政府層面，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于社會(huì)輿論的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變當(dāng)下“重學(xué)歷，輕能力”的用人風(fēng)氣；在高校層面，應(yīng)當(dāng)將就業(yè)指導(dǎo)工作、就業(yè)推薦工作落實(shí)到位，為學(xué)生提供有效的就業(yè)支持，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合理的就業(yè)意向，鼓勵(lì)學(xué)生面向基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)；在學(xué)生自身方面，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中勇于思考、勇于探索，提升自身綜合素質(zhì)，進(jìn)而在人才競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中脫穎而出。