地方高校人才“工匠精神”的培育路徑研究

摘要：在供給側改革的背景下，經濟的高速發(fā)展要求地方高校提升人才培養(yǎng)質量。在培養(yǎng)高質量復合型人才的同時，地方高校應對“工匠精神”有更加清晰的認知。因此，圍繞地方高校人才“工匠精神”的培育路徑展開研究，分析“工匠精神”的內涵及對地方高校人才培養(yǎng)的重要作用，以及地方高校人才培育存在的問題，最后提出了可行性的培育路徑，以期將“工匠精神”融入地方高校人才培育戰(zhàn)略中，提升人才培養(yǎng)質量。

關鍵詞：地方高校;人才培育;“工匠精神”

中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2019）12-0012-03

引言

“工匠精神”是每一個社會工作人員均應具備的良好品質，不僅能夠促進社會經濟發(fā)展，同時對地方高校轉型以及人才培育均具有重要作用。具備“工匠精神”的人才是社會及企業(yè)急需的人才類型，因此，探討地方高校人才“工匠精神”的培育路徑具有重要的現(xiàn)實意義。

一、“工匠精神”對地方高校人才培養(yǎng)的重要作用

1.弘揚社會主義核心價值觀

工匠精神能夠促進我國社會產業(yè)結構轉型，以及加強產品質量的把控，同時也是勞動人民在職業(yè)中充分體現(xiàn)出的敬業(yè)精神，在工作中始終秉持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。這不僅是職業(yè)的標準體系的要求，同時也體現(xiàn)了民族精神的文化內涵，更是社會主義核心價值觀中對勞動者敬業(yè)的要求。因此，地方高校在進行人才培養(yǎng)的過程中，應貫徹落實社會主義核心價值觀念，同時滲透“工匠精神”，人才培養(yǎng)不僅是對學生專業(yè)知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時要培養(yǎng)學生嚴謹、務實的工作態(tài)度，并且在工作中堅持誠實守信，踐行工匠精神。

2.地方高校人才培養(yǎng)的保障

“工匠精神”與地方高校人才培養(yǎng)相結合，不僅是地方高校不斷轉型和發(fā)展的切實需求，同時也為地方高校培養(yǎng)高質量人才提供了有力保障。我國高等教育體系龐大，隨著市場經濟體制不斷轉型，市場中的人才供需關系失衡，對人才提出了更高的要求。地方高校在人才培養(yǎng)方面缺乏良好的結構和明確的方向，出現(xiàn)了人才同質化的現(xiàn)象?，F(xiàn)階段企業(yè)不斷發(fā)展，在生產和經營過程中更加需要綜合型人才，同時需要具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，地方高校人才培養(yǎng)模式必須以“工匠精神”為核心內容，切實提升學生的綜合能力[1]，同時培養(yǎng)學生的職業(yè)精神。地方高校中有許多貧苦學生，進入高校后將技能學習作為主要學習目標，沒有重視職業(yè)精神養(yǎng)成。地方高校人才培養(yǎng)需要增強軟實力，“工匠精神”能夠幫助學生更好地適應職業(yè)崗位。

3.為社會提供具有工匠精神的人才

社會上大部分企業(yè)，在生產制造過程中通常會出現(xiàn)缺少創(chuàng)新能力的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的主要原因，則是目前我國具有“工匠精神”的人才相對較少，直接影響了企業(yè)的發(fā)展和進步。隨著我國創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的實施，以及國家許多重大戰(zhàn)略的不斷落實，社會和企業(yè)想要健康穩(wěn)定發(fā)展，離不開人才支撐，而最需要的則是具有“工匠精神”的人才。企業(yè)在發(fā)展過程中始終為了謀求長遠的發(fā)展，不斷深化品牌文化和品牌形象，切實地追求“工匠精神”，然而只有企業(yè)始終堅持“工匠精神”的核心內涵，才能從生產經營到產品設計都更加精細化，提升企業(yè)的服務質量。因此，“工匠精神”融入地方高校人才培養(yǎng)意義深遠。

4.為學生提供實現(xiàn)價值的途徑

工匠精神不僅是一種文化內涵，同時也是一種追求和信仰，更是每所高校學生應具備的優(yōu)秀素養(yǎng)。高校畢業(yè)生為社會發(fā)展提供了大量的勞動力，因此，應將“工匠精神”滲透于每個高校學生的心中，并將其逐漸轉化為個人的信念，進而在職業(yè)崗位中精益求精，始終秉持敬業(yè)精神，實現(xiàn)自我價值。學生在進入職業(yè)生涯后，產品中往往體現(xiàn)了勞動者的主觀意念，因此，職業(yè)人具備“工匠精神”，能夠全身心投入到工作中，將產品和工作均做到更加精細，同時在工作中能夠注入更多的精力，學生能夠在工作中實現(xiàn)自我價值。

二、地方高校人才培育存在的問題

1.地方高校角色定位不清晰

地方高校是人才培養(yǎng)基地，肩負著促進地方經濟發(fā)展的重任，為地方企業(yè)、單位提供人才。然而在社會轉型的新形勢下，地方高校目前對自身的角色定位不夠清晰，沒有清晰的人才培養(yǎng)方向以及科研方向，想要將兩者均達到一定的高度，然而這樣的發(fā)展理念導致地方高校人才培養(yǎng)和科研發(fā)展均沒有達到理想效果。目前雖然地方高校有許多發(fā)展口號，但是卻并未得到貫徹落實，在發(fā)展過程中仍然面臨著諸多阻礙，并且地方高校的自身條件和基礎設施建設條件有限，在發(fā)展過程中受到了一定的束縛，缺乏良好的優(yōu)勢及具體的辦學特色[2]。

2.地方高校教育實踐性較弱

目前地方高校在人才培養(yǎng)過程中，面臨的另外一個主要問題，是教育過程中缺乏實踐性，主要體現(xiàn)在：其一，地方高校的專業(yè)設置缺乏特色，許多專業(yè)均在目前大部分高校中具有同質化現(xiàn)象，專業(yè)設置與當?shù)厥袌鼋洕Y構以及人才需求并不契合，導致地方高校就業(yè)率無法得到顯著提升。其二，缺乏完善的專業(yè)教學體系，由于人才培養(yǎng)目前尚未完全確立，因此需要不斷地調整和完善，然而在此過程中過于頻繁，并且本身高校實踐類課程課時較少，主要體現(xiàn)在人文社科類等專業(yè)中。其三，缺少完備的師資力量，在師資力量引進過程中，過于注重教師的學歷，忽視了教師的綜合能力。目前，大部分專業(yè)教師的要求均是研究生起步，教師也是剛畢業(yè)便進入高校教學，雖具備扎實的理論知識基礎，但是在實踐方面卻嚴重缺乏經驗。其四，地方高校人才培養(yǎng)過程中，沒有進行校企合作辦學模式的拓展，人才培養(yǎng)過程中沒有為學生提供良好的實踐及職業(yè)體驗平臺，導致學生在畢業(yè)后無法將理論知識運用于實際。

3.教育管理過程忽視創(chuàng)新性

人才培養(yǎng)過程中教師和地方高校更注重結果，忽視了過程的重要性，培養(yǎng)過程中急于求成，課程建設以及人才培養(yǎng)方案缺乏創(chuàng)新。首先，就業(yè)率始終是地方高校最關注的內容，迫于壓力不得不要求學生只有簽約企業(yè)或單位才能獲得畢業(yè)證，這種形式獲得的就業(yè)率并不真實和準確，學生的實際就業(yè)情況地方高校并沒有真正了解和關心。其次，目前教師職稱的評審權力逐漸發(fā)生轉變，因此，許多地方高校教師為了能夠評高職稱，對科研沒有興趣也會被動完成，職稱評審沒有起到真正督促教師研究人才培養(yǎng)方案的作用，導致地方高校人才培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新，教學內容相對較為滯后。最后，是過于重視學生評教體系，學生評教成為教師教學質量評價的重要方式，在某種程度上沒有全面反映出教師的綜合教學能力，并且許多地方高校將其作為重要的考核目標，甚至直接影響著教師評職稱等。許多教師為了能夠獲得學生的認可，在教學中對學生管理松懈，而認真負責、嚴格管理的教師，往往得到的均是教師一致的不認同。學生對于評教工作缺乏理性的對待，同時也為教師開展教學無形中添加了很大的壓力，阻礙了教學創(chuàng)新。

4.地方高校人才培養(yǎng)經費少

地方高校想要培養(yǎng)高質量的復合型、應用型人才，提高學生的綜合實踐能力，需要加強地方高?；A設施建設，同時為學生構建完善的實習基地，軟件硬件設施的更新均是一筆不小的費用。然而目前地方高校的資金來源，僅僅是國家的財政支持，并且對地方高校的扶持力量相對較小，資金的投入量遠遠不能滿足高校進行設施建設的需求。地方高校本身便受到地區(qū)限制，學校自身沒有大量的資金，依靠地方高校自身想要獲取大量的投資更是不切實際的[2]。地方高校難以獲得強有力的資金支持，導致高校內缺少良好的基礎設施，學生缺少實訓基地，實踐能力無法得到良好的訓練，在進入崗位后通常難以適應，對高校人才培養(yǎng)及就業(yè)發(fā)展均造成了嚴重影響。因此，地方高校人才培養(yǎng)經費匱乏是關鍵性影響因素。

三、地方高校人才“工匠精神”的可行性培育路徑

根據(jù)對地方高校現(xiàn)階段人才培養(yǎng)存在的問題進行具體分析，結合“工匠精神”對地方高校人才培養(yǎng)的重要作用，我們能夠了解到：地方高校進行人才“工匠精神”培養(yǎng)，不僅需要良好的大環(huán)境，同時需要能夠適應時代發(fā)展的培養(yǎng)策略，為學生提供良好的實踐平臺和實習機會，讓學生在切實的體驗和感受中不斷明確“工匠精神”的內涵，提升自身綜合能力，自覺踐行“工匠精神”，在工作中能夠做到實事求是、精益求精、愛崗敬業(yè)。

1.加強“工匠精神”校園文化建設

“工匠精神”體現(xiàn)出的是一種信仰和力量，然而文化正是其中的靈魂所在。地方高校在進行人才培養(yǎng)模式構建過程中，應進一步加強“工匠精神”校園文化建設，其中應涵蓋制度、物質、精神等文化建設。制度及精神文化是校園文化中最重要的內容，對師生均起到了一定的約束作用。應加強教師的教育理念革新，樹立“立德樹人”培養(yǎng)高質量人才的教育理念，強化地方高校的師資隊伍建設，切實提高教師的綜合素養(yǎng)和教學能力水平，“工匠精神”人才培養(yǎng)，對教師具有較高的要求，教師對人才培養(yǎng)有著直接的影響作用[3]。因此，高校應加強工匠型教師建設，并給予一定的資金支持，強化教師的職業(yè)精神以及社會責任感。針對學生，則是強化學風建設，規(guī)范各項制度文化，為培養(yǎng)具有“工匠精神”的人才提供良好的文化氛圍。

2.強化實踐教學，革新傳統(tǒng)課堂設置

想要解決地方高校在人才培養(yǎng)方面缺乏實踐性的問題，需要革新傳統(tǒng)的課堂設置和課堂教學模式。第一，加強人文教育課程建設，構建完善的課程體系，以及教學方案。在教學過程中，應注重教學內容符合“工匠精神”的人才培養(yǎng)策略，注重對學生專業(yè)能力和實踐能力的培養(yǎng)，同時具備良好的人文素質和職業(yè)素養(yǎng)。第二，為學生提供內容豐富的課外活動，以人文素質培育為核心，舉辦多種競賽活動，活動的真正價值不在于贏得比賽，而是進一步促進地方高校與地方文化的相互融合。第三，加強地方高校的實訓基地建設，并通過校企合作辦學的模式，為學生提供良好的實習崗位，使學生能夠在實習中獲得良好的職業(yè)體驗，鍛煉學生的綜合能力。同時，通過建設實訓基地以及開展校企合作，切實增強地方高校的教育實踐性。

3.加強地方高校人才培養(yǎng)經費保障

地方高校人才“工匠精神”培育過程中，需要一定的經費作為保障。因此，地方應加大對高校的經費撥款力度，根據(jù)高校的實際情況制定合理的經費撥款標準，同時幫助高校特色辦學、校企合作，充分發(fā)揮地方高校的優(yōu)勢，實現(xiàn)地方高校的產學研聯(lián)動。與此同時，地方高校自身應加強基礎設施建設，為學生構建完善的實訓基地，同時更新軟件、硬件設施，鍛煉學生的綜合實踐能力，保證學生進入企業(yè)工作后能夠更好地適應，為地方高校人才就業(yè)奠定良好基礎，提升地方高校的就業(yè)率。同時，地方高校也應不斷提升創(chuàng)收能力，為培養(yǎng)人才“工匠精神”提供經費保障[4]。

4.優(yōu)化地方高校管理制度評價體系

地方高校人才“工匠精神”培育，需要完善的制度、管理以及考核體系作為支撐，為其引導正確的培育方向。首先，是政府方面為其提供良好的制度保障。通過加強“雙師型”教師建設，規(guī)范地方高校的角色定位，根據(jù)高校的實際情況，為其提供有力的政策和經費支持，引導其開辦與地方文化相契合的特色專業(yè)，引入先進師資力量，為其專業(yè)設置提供師資支持。同時，需要改革地方高校對就業(yè)率的考查標準，深入了解學生畢業(yè)的真實就業(yè)情況，促進地方高校實施校企合作的辦學模式，增強人才培養(yǎng)的實效性。政府與地方高校聯(lián)合，幫助地方高校實現(xiàn)人才“工匠精神”的培育目標。其次，地方高校方面，應進一步規(guī)范教學管理以及考核體系建設。首先，地方高校應清晰自身的定位，根據(jù)地方文化優(yōu)勢進行特色辦學，進一步優(yōu)化教學管理，構建完善的教學評價體系。應改變傳統(tǒng)的考核評價方式，更加注重對過程的考核，結合人才“工匠精神”培育的目標，以企業(yè)需求為教學導向。最后，企業(yè)方面更加注重畢業(yè)生的綜合能力，急切需要的是具備良好職業(yè)精神的復合型人才。地方高校為了能夠切實了解企業(yè)對人才的基本需求，應加強與企業(yè)的合作，引進企業(yè)經驗豐富的工作人員為學生講解知識，提升學生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。與此同時，讓地方高校教師與學生共同進入企業(yè)進行學習和鍛煉，跟崗學習、定崗學習均能提高學生的實踐能力，同時教師也能獲得更多的教學經驗，對促進地方高校人才“工匠精神”培育具有積極的推進作用。

結束語

綜上所述，隨著地方高校的不斷轉型和發(fā)展，逐漸開始注重人才“工匠精神”培育。培養(yǎng)具有“工匠精神”的專業(yè)人才是地方高校的責任和使命，可以從加強“工匠精神”校園文化建設、強化實踐教學、革新傳統(tǒng)課堂設置、加強地方高校人才培養(yǎng)經費保障、優(yōu)化地方高校管理制度評價體系等路徑開展培育工作，從而為社會和企業(yè)輸送具備專業(yè)能力以及職業(yè)精神的綜合性人才，促進地方高校人才“工匠精神”培育策略的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙爽.新常態(tài)下地方高校學生工匠精神培育路徑探析——以工程造價專業(yè)學生為例[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2017（10）：268—270.

[2]周瓊.論地方高校如何在人才培養(yǎng)過程中踐行“工匠精神”——以佛山科學技術學院為例[J].佛山科學技術學院學報：社會科學版，2017，35（2）：92—96.

[3]趙爽，梁廣東，郭海濱，尹凱.“工匠精神”融入地方高校應用型人才培養(yǎng)的應然之維[J].錦州醫(yī)科大學學報：社會科學版，2017，15（3）：68—70.

[4]孫玉潔.工匠精神視角下地方高校工科學生實踐能力提升研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（5）：126—128.

Research on the Cultivation Path of the Spirit of Craftsmanship of

Talents in Local Colleges and Universities

WANG Shan-shan

（Suqian College， Suqian 223800， China）

Abstract：Under the background of supply-side reform， the rapid economic development requires local colleges and universities to improve the quality of personnel training. While cultivating high-quality compound talents， local colleges and universities should have a clearer understanding of the spirit of craftsmanship. Therefore， this paper focuses on the cultivation path of the spirit of craftsmanship in local colleges and universities， and analyzes the connotation of the spirit of craftsmanship and its important role in cultivation of talents in local colleges and universities， as well as the problems existing in the cultivation of talents in local colleges and universities. Finally， the paper puts forward the feasible path in order to integrate the spirit of craftsmanship into the cultivation strategy of talents in local colleges and universities and improve the quality of personnel training.

Key words：local colleges and universities; talent cultivation; the spirit of craftsmanship

（責任編輯：朱嵐）

doi：10.3969/j.issn.1001-7836.2019.12.004

收稿日期：2019-05-07

作者簡介：王珊珊（1985—），女，黑龍江海倫人，助理研究員，碩士，從事教育管理研究。