微信輔助高校籃球教學(xué)的應(yīng)用研究

畢 磊，陳 旼

(1. 鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校 體育部，江蘇 鎮(zhèn)江 212028； 2. 銅陵學(xué)院 體育部，安徽 銅陵 244000)

“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響?！盵1]截至2017年12月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民達(dá)7.53億，占網(wǎng)民總數(shù)的97.5%，手機(jī)已成為“萬(wàn)物互聯(lián)”的基礎(chǔ)[2]。微信具有操作簡(jiǎn)單、使用免費(fèi)、媒體形式多樣、功能豐富等特點(diǎn)，是手機(jī)熱門(mén)應(yīng)用軟件之一，用戶數(shù)量龐大?！安皇羌夹g(shù)本身具有適合教學(xué)的特性，而是技術(shù)比較普遍地被大眾擁有?！盵3]微信輔助教學(xué)已成為“探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合”[4]的新思路。強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以取得更好的教學(xué)效果。

1 研究對(duì)象、方法、流程、內(nèi)容

利用鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校圖書(shū)館數(shù)字資源、中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)、百度等工具，查閱相關(guān)資料，了解微信輔助教學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)和研究現(xiàn)狀，為本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究提供理論依據(jù)。

以鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校2017—2018學(xué)年第2學(xué)期籃球公選課初級(jí)班的男生為調(diào)查對(duì)象，選取兩個(gè)教學(xué)班，分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，各35人，同一位教師任教，教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容相同。實(shí)驗(yàn)組采用微信輔助教學(xué)模式，對(duì)照組采用常規(guī)教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2018年3月至2018年6月，每周一次課(周一，實(shí)驗(yàn)組為第3—4節(jié)，對(duì)照組為第5—6節(jié))，每次90min，共12次課。測(cè)試相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，前測(cè)(pretest)用以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選取、分組的合理性，即實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組不存在顯著性差異(P>0.05)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果用以檢驗(yàn)微信輔助教學(xué)的效果。測(cè)試指標(biāo)選自《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀》的要求進(jìn)行測(cè)試。教考分離，由授課教師以外固定的3位授課水平相當(dāng)?shù)慕處煖y(cè)試。主要測(cè)試內(nèi)容：

1) 年齡和身體形態(tài)，包括年齡、身高(cm)、體重(kg)。

2) 身體素質(zhì)和機(jī)能，包括50米跑(s)、1000米跑(s)、立定跳遠(yuǎn)(cm)、引體向上、肺活量(mL)。

3) 籃球基本技術(shù)，包括傳接球(兩人一組，雙手胸前傳接球、雙手傳接反彈球)、定點(diǎn)投籃(罰球線后，原地單手肩上投籃10次)、全場(chǎng)折返上籃(由一側(cè)端線開(kāi)始進(jìn)行全場(chǎng)運(yùn)球上籃，完成上籃后折返重復(fù)，時(shí)間為1 min，不得補(bǔ)籃)。

用Excel，SPSS 20.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。評(píng)分者信度采用肯德?tīng)柡椭C系數(shù)進(jìn)行檢驗(yàn)。組間對(duì)比采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，當(dāng)P>0.05時(shí)，認(rèn)為無(wú)顯著性差異；0.01

2 前測(cè)

1) 年齡和身體形態(tài)的前測(cè)數(shù)據(jù)如表1所示。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的年齡、身高、體重均無(wú)顯著性差異，說(shuō)明兩組學(xué)生的年齡和身體形態(tài)基本處于同一層次，符合實(shí)驗(yàn)條件。

表1 年齡和身體形態(tài)前測(cè)結(jié)果

2)身體素質(zhì)和機(jī)能前測(cè)數(shù)據(jù)如表2所示。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的50米跑、1000米跑、立定跳遠(yuǎn)、引體向上、肺活量均無(wú)顯著性差異，說(shuō)明兩組學(xué)生身體素質(zhì)和機(jī)能基本處于同一水平，符合實(shí)驗(yàn)條件。

表2 身體素質(zhì)和機(jī)能水平前測(cè)結(jié)果

3)籃球基本技術(shù)測(cè)試評(píng)分者信度檢驗(yàn)前測(cè)數(shù)據(jù)如表3所示。結(jié)果顯示，3位測(cè)試評(píng)分者的評(píng)分一致性很高，具有較高的信度。統(tǒng)計(jì)分析時(shí)，以3位測(cè)試評(píng)分者評(píng)分的平均值為準(zhǔn)。

表3 籃球基本技術(shù)測(cè)試評(píng)分者信度檢驗(yàn)前測(cè)結(jié)果

4)籃球基本技術(shù)前測(cè)數(shù)據(jù)如表4所示。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的籃球基本技術(shù)無(wú)顯著性差異，說(shuō)明兩組學(xué)生籃球基本技術(shù)水平基本一致，學(xué)生層次構(gòu)成相似，符合實(shí)驗(yàn)條件。

表4 籃球基本技術(shù)前測(cè)結(jié)果

綜上所述，實(shí)驗(yàn)對(duì)象選取和分組合理，可以進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

3 實(shí)驗(yàn)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)組開(kāi)課前，創(chuàng)建“籃球?qū)W習(xí)公眾號(hào)”，根據(jù)教學(xué)大綱制作并上傳籃球教學(xué)資源，學(xué)生加入籃球?qū)W習(xí)群，關(guān)注“籃球?qū)W習(xí)公眾號(hào)”。

1) 課前準(zhǔn)備階段，依據(jù)教學(xué)大綱和教案內(nèi)容，將籃球?qū)W習(xí)相關(guān)資源于每周五下午上傳到“籃球?qū)W習(xí)公眾號(hào)”，通知學(xué)生預(yù)習(xí)。

2) 課堂教學(xué)階段，進(jìn)行籃球技術(shù)教學(xué)時(shí)，拍攝記錄學(xué)生錯(cuò)誤或者不規(guī)范的動(dòng)作。

3) 課后復(fù)習(xí)階段，每周課后推送一次消息，內(nèi)容為籃球基本技術(shù)的針對(duì)性練習(xí)方法。教師編輯課堂教學(xué)中錄制的錯(cuò)誤動(dòng)作視頻，將常見(jiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作視頻上傳到籃球?qū)W習(xí)群，個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作視頻單獨(dú)發(fā)送，附帶糾正方法，讓學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況有較為直觀的印象。

學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，結(jié)合“籃球?qū)W習(xí)公眾號(hào)”相關(guān)資源進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，在群內(nèi)交流和提問(wèn)。

4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

1) 實(shí)驗(yàn)后，籃球基本技術(shù)測(cè)試評(píng)分者信度檢驗(yàn)數(shù)據(jù)如表5所示。結(jié)果顯示，3位測(cè)試評(píng)分者的評(píng)分一致性很高，具有較高的信度。統(tǒng)計(jì)分析時(shí)，以3位測(cè)試評(píng)分者評(píng)分的平均值為準(zhǔn)。

表5 籃球基本技術(shù)測(cè)試評(píng)分者信度檢驗(yàn)結(jié)果

2) 實(shí)驗(yàn)后，籃球基本技術(shù)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)如表6所示。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的傳接球、定點(diǎn)投籃、全場(chǎng)折返上籃的成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組，與對(duì)照組有顯著性差異；定點(diǎn)投籃命中個(gè)數(shù)與對(duì)照組無(wú)顯著性差異。

表6 籃球基本技術(shù)測(cè)試結(jié)果

生理學(xué)家認(rèn)為，技術(shù)動(dòng)作在大腦建立動(dòng)作表象以視覺(jué)表象為主。大腦皮層各中樞接受聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等分析器外部的刺激，綜合整理，逐步形成清晰而完整的表象。建立動(dòng)作表象過(guò)程中，學(xué)習(xí)者僅僅依賴聽(tīng)覺(jué)能記住大約15%的內(nèi)容，僅僅依賴視覺(jué)大約能記住25%的內(nèi)容，而依賴視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同時(shí)接受信息，大約能記住65%的內(nèi)容?！盎@球?qū)W習(xí)公眾號(hào)”為實(shí)驗(yàn)組學(xué)生提供了視頻、音頻、圖片、文字等形式的學(xué)習(xí)資源，在其有需要的任何時(shí)間、地點(diǎn)都能得到不同層次、可重復(fù)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)刺激。籃球?qū)W習(xí)群為教師、學(xué)生提供了交流平臺(tái)，可以及時(shí)為學(xué)生排憂解難。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生能夠在課外自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，獲得豐富的信息刺激，他們的籃球基本技術(shù)部分測(cè)試成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組。

5 結(jié)束語(yǔ)

籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)是視聽(tīng)學(xué)習(xí)和身體力行相結(jié)合的過(guò)程。微信輔助籃球選項(xiàng)課教學(xué)給學(xué)生提供了在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢，遇到問(wèn)題時(shí)，可以利用平臺(tái)提供的多媒體學(xué)習(xí)資料尋求解決方法，也可以及時(shí)向教師尋求幫助或與其他成員討論，學(xué)習(xí)效率較高。微信輔助教學(xué)可以提升高?；@球課的教學(xué)質(zhì)量。