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      試論高中階段主題班會開展的有效途徑

      2018-12-31 00:00:00劉佳江
      基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2018年8期

      摘要:主題班會是學(xué)校開展德育工作的基本形式,是對學(xué)生進行思想教育的重要途徑,是培養(yǎng)學(xué)生能力、增強學(xué)生團結(jié)意識的主要陣地。文章分析了高中階段主題班會開展的有效途徑,只有恰當設(shè)計出主題班會的形式,才能使班會活動有序、高效地進行。

      關(guān)鍵詞:高中階段;主題班會:開展途徑

      高中階段是學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期。主題班會因其內(nèi)容豐富、針對性強等特點,成為高中階段學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。主題班會應(yīng)該不斷適應(yīng)青少年學(xué)生的心理特點,選擇和設(shè)計學(xué)生喜聞樂見,且能夠滿足知識增長、情感抒發(fā)、人際交往等多方面需要的形式,以促進其正確認識自我、努力完善自我,不斷提升綜合素養(yǎng)。

      一、通過小組討論的方式開展主題班會

      小組討論是指學(xué)生以小組的形式圍繞班會主題進行思想交流和觀點碰撞。討論的小組最好按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則,綜合考慮興趣愛好、學(xué)習成績和交往技能等情況合理搭配小組成員,以長方形或正方形圍坐,便于面對面討論探究。小組建立之后,班主任要指導(dǎo)小組長根據(jù)小組成員的性格特點進一步明確分工,如推薦善于組織協(xié)調(diào)的學(xué)生擔任組長,善于網(wǎng)絡(luò)信息的學(xué)生擔任資料搜集人,善于表達交流的學(xué)生擔任中心發(fā)言人。實施一段時間后,班主任可以嘗試調(diào)整分工,以確保每名學(xué)生都得到鍛煉。在實踐過程中,首先,班主任將班會主題提前告知學(xué)生;其次,資料搜集人帶領(lǐng)小組成員分工合作,搜集資料并梳理觀點;再次,小組長組織成員展開討論,中心發(fā)言人匯報討論成果;最后,班委或者班主任總結(jié)歸納,全班學(xué)生內(nèi)化提升。

      例如,高一年級上學(xué)期“我愛我班”主題班會,班主任可以抓住期中考試小結(jié)或藝體節(jié)閉幕等契機,組織、指導(dǎo)小組學(xué)生回顧并分享體現(xiàn)班級凝聚力的小故事,展望心目中理想的班級。在總結(jié)中,班主任可以引導(dǎo)學(xué)生進一步解讀、感悟班級宣言或口號,以達到激發(fā)學(xué)生班級榮譽感,增強集體凝聚力的班會目標。

      二、通過專題辯論的方式開展主題班會

      高中生一般都比較向往敏銳的思維和流利的口才,班主任可以利用學(xué)生參與意識強、喜歡辯論、展示自我等特點,針對他們易混淆、理解不深的問題,或者他們感興趣、平時議論較多的熱點問題,開展專題辯論式主題班會。

      通過辯論,在引導(dǎo)學(xué)生理清那些容易混淆的敏感問題,提升口語表達能力的同時,培養(yǎng)其邏輯嚴密、論證充分的思維方式。以辯論的方式進行的主題班會,能將知識性與趣味性有機結(jié)合,使學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中砥礪思想、展示風采,在親身體驗和深入實踐中學(xué)會多角度、辯證地看待問題,選擇正確的價值取向。此種寓教于樂的班會形式,不但增強了班級德育的吸引力、影響力、說服力,還能進一步實現(xiàn)學(xué)校德育的科學(xué)化、民主化。

      三、通過網(wǎng)絡(luò)多媒體的方式開展主題班會

      網(wǎng)絡(luò)多媒體以其資源的多樣性、新穎性、便捷性深受學(xué)生的歡迎。在計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)支撐下建立的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,為德育工作開辟了新的途徑和方法。主題班會可以恰當?shù)剡\用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),通過精選文字、圖片、視頻等德育素材,使主題班會集生動性、趣味性、知識性和教育性于一體,增強主題班會的實效性。

      例如,在開展以“珍愛生命、遠離毒品”的主題班會時,可以通過網(wǎng)絡(luò)圖片讓學(xué)生認識最常見、最主要毒品的形狀、顏色及危害。在后續(xù)活動中,進一步開展小組討論或撰寫觀影心得,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實,就如何防范毒品提出一些可操作的措施,在加深對毒品危害及禁毒必要性認識的同時,切實增強禁毒防范意識與能力,實現(xiàn)主題班會的預(yù)期目標。

      四、通過現(xiàn)場體驗的方式開展主題班會

      主題班會大多是語言教育,或者是班主任口頭講述、引導(dǎo),但是僅停留在說教上的主題班會,其效果是不理想的。鑒于此,讓學(xué)生走出班級、走出學(xué)校,到現(xiàn)場去體驗、到社會中去實踐,不失為開展主題班會的一種有效途徑。

      例如,在設(shè)計“社會主義核心價值觀之法治”的主題班會時,可以組織學(xué)生走進法院開展模擬法庭活動,讓學(xué)生在具體的生活情境中,扮演審判長、陪審員、公訴人、律師、法警、被告及原告等角色,模擬庭審準備、法庭調(diào)查、法庭辯論、案件評議和宣告判決等程序,體驗庭審的公正、法律的莊嚴。此類社會實踐活動,雖然會花費一定的精力,但是卻避免了空洞說教的普法教育,在現(xiàn)場活動中體驗、理解、提升、內(nèi)化,潛移默化地接受遵紀守法教育。

      五、通過問卷調(diào)查的方式開展主題班會

      正確認識自我是人際交往、職業(yè)規(guī)劃最重要的一步,需要教師積極、健康的引導(dǎo)。在實踐中,學(xué)生在與他人面對面談?wù)撟约洪L、短處時,有時會感到難為情。因此,問卷調(diào)查就成了“自我認識”之類主題班會的有效途徑。

      為了讓學(xué)生表達真實的自我,班主任要向?qū)W生說明問卷調(diào)查的目的,采用記名與不記名自愿的方式進行。班主任要仔細分析問卷,根據(jù)問卷情況,選擇合適的時間、場合,對優(yōu)點予以肯定,對不足進行針對性的幫助,鼓勵學(xué)生在點滴積累中改變自我。

      總之,在確定主題班會的開展途徑時,應(yīng)該堅持以人為本的理念,綜合考慮學(xué)生的認知特點,做到因材施教,順應(yīng)時代發(fā)展,以充分發(fā)揮主題班會落實立德樹人根本任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要作用。

      參考文獻:

      [1]何穎紅,李鵬.充分發(fā)揮主題班會在德育工作中的作用[J].當代教研論叢,2016(1).

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