大學(xué)生安全教育課程教學(xué)模式探究

湯龍升，宗曉蕾，陳 冉

(1.安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 統(tǒng)計(jì)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院，安徽 蚌埠 233030；2.安徽科技學(xué)院 建筑學(xué)院，安徽 蚌埠 233030；3.安徽理工大學(xué) 醫(yī)學(xué)院，安徽 淮南 232001)

近年來(lái)，大學(xué)生安全事件頻發(fā)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，也引發(fā)了人們對(duì)學(xué)校安全教育的深思[1]。加強(qiáng)安全教育，提高大學(xué)生安全意識(shí)和防范能力，是促進(jìn)大學(xué)生身心健康，保障大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的必然要求。

一、大學(xué)生安全教育實(shí)施“自主、合作、娛樂(lè)”教學(xué)模式的必要性和可行性

“自主、合作、娛樂(lè)”教學(xué)模式的實(shí)施是高校大學(xué)生安全教育課程教育教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要，可以發(fā)揮大學(xué)生的主體性、合作性、創(chuàng)造性。

(一)必要性分析

1.教育教學(xué)改革創(chuàng)新的必然要求。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式較為單一，往往為單向的知識(shí)灌輸，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)合作等能力的培養(yǎng)，不僅影響了課程教育教學(xué)的實(shí)效性，也不利于學(xué)生綜合能力的提升[2]。同時(shí)，安全教育教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，缺乏趣味性。因此，實(shí)行以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)和趣味學(xué)習(xí)的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)“一言堂”的教育教學(xué)模式勢(shì)在必行。

2.人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的現(xiàn)實(shí)需求。高等教育的發(fā)展是倡導(dǎo)以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的，而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施是高等教育的綜合改革，是不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[3]。采取“自主、合作、娛樂(lè)”的教學(xué)模式，在學(xué)生創(chuàng)新思維、自學(xué)能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)以及滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)心理需求等方面均具有積極意義。

3.學(xué)生輕松、快樂(lè)學(xué)習(xí)的需要。輕松、快樂(lè)學(xué)習(xí)是一種在寬松的環(huán)境中，以?shī)蕵?lè)的方式，逐漸學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作的學(xué)習(xí)方式。很多大學(xué)生將安全教育課當(dāng)成一門可有可無(wú)的課，上課時(shí)或看專業(yè)書籍、或睡覺、甚至直接逃課，很難達(dá)到安全教育的真正目的。倡導(dǎo)輕松快樂(lè)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)甚至以學(xué)習(xí)為快樂(lè)，不僅能增添大學(xué)課程豐富多彩性，也能在輕松愉悅中學(xué)習(xí)安全教育相關(guān)知識(shí)。

(二)可行性分析

1.課程特點(diǎn)適應(yīng)“自主、合作、娛樂(lè)”教學(xué)模式。大學(xué)生安全教育綜合性、時(shí)效性、實(shí)踐性很強(qiáng)，它往往以現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，與大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，具有易學(xué)、易懂、實(shí)用等特點(diǎn)，不需要過(guò)多的理論講解和分析，而主要在于一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的積累[2]。這種課程特征為“自主、合作、娛樂(lè)”教學(xué)模式的實(shí)施提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

2.學(xué)生能力滿足“自主、合作、娛樂(lè)”教學(xué)模式要求。大學(xué)生心智較成熟、思維較活躍、自學(xué)能力較強(qiáng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較豐富、實(shí)踐能力也較強(qiáng)，能夠輕松地閱讀、理解和掌握《大學(xué)生安全知識(shí)讀本》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容[2]。通過(guò)教師點(diǎn)撥，學(xué)生在自主、合作、娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，不僅很好完成安全教育的教學(xué)目標(biāo)，而且有利于滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需求和綜合素質(zhì)的提升。因此，在大學(xué)生安全教育課程中實(shí)施“自主、合作、娛樂(lè)”教學(xué)模式具有現(xiàn)實(shí)可行性。

二、大學(xué)生安全教育“自主、合作、娛樂(lè)”教學(xué)模式的實(shí)施方法

“自主、合作、娛樂(lè)”課堂是一種在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生自主選擇與課程相關(guān)的主題，自愿組合，以團(tuán)隊(duì)合作的方式，以趣味學(xué)習(xí)的形式，輕松快樂(lè)完成教學(xué)任務(wù)的模式。

(一)自主選題、自主組隊(duì)

1.自主選擇主題。圍繞大學(xué)生安全教育人身、財(cái)產(chǎn)、交通、食品、網(wǎng)絡(luò)、心理等幾方面內(nèi)容，聯(lián)系一些時(shí)下比較熱門的安全案例，學(xué)生選擇自己感興趣的主題，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，體現(xiàn)出以學(xué)生為本的理念。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自覺履行學(xué)習(xí)責(zé)任，是人格完整的表現(xiàn)，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一種重要方式[4]。

2.自主選擇成員和組建隊(duì)伍。學(xué)生根據(jù)相同或相近興趣以及團(tuán)隊(duì)分工情況，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，以5人為一組組建合作學(xué)習(xí)小組，授課教師可在征得小組成員同意的情況下，參加到部分小組中，也可根據(jù)男女比例、班委分布、性別等方面做適當(dāng)調(diào)整，使得分組更加合理，為合作學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)[5]。

(二)合作學(xué)習(xí)、合作探究

1.師生合作、生生合作學(xué)習(xí)。小組成員根據(jù)自身特長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)分工，小組討論推選出組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)小組圍繞所選主題，通過(guò)查閱資料、組織調(diào)研、集體討論、撰寫研究成果、成果展示等過(guò)程完成合作學(xué)習(xí)。在此開放的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生廣泛參與的積極性，而且使得學(xué)生個(gè)人的特長(zhǎng)和才能得以充分展現(xiàn)，同時(shí)給學(xué)生帶來(lái)一些成就感，從而保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。

2.合作探索學(xué)習(xí)。小組成員圍繞既定主題，協(xié)同合作，進(jìn)行多角度多維度的探究活動(dòng)，在小組討論和修改后，匯總成小組學(xué)習(xí)報(bào)告，再根據(jù)班級(jí)內(nèi)小組間的相互點(diǎn)評(píng)意見，形成學(xué)習(xí)成果。

(三)輕松學(xué)習(xí)、娛樂(lè)學(xué)習(xí)

1.以?shī)蕵?lè)方式學(xué)習(xí)。積極探索娛樂(lè)中學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，教學(xué)實(shí)踐表明，單純的按教材理論灌輸模式效果非常差，游戲教學(xué)、案例教學(xué)、話劇教學(xué)等方式則深受學(xué)生喜愛，學(xué)生參與度較高，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果較為顯著。

2.以?shī)蕵?lè)方式考核。配合娛樂(lè)型教學(xué)模式，課程的考核方式也靈活多變，平時(shí)分根據(jù)出勤情況和課堂表現(xiàn)得出，期末課堂成績(jī)采取評(píng)分小組打分，評(píng)分小組由學(xué)習(xí)小組推選出來(lái)，采取安全話劇表演比賽、安全微視頻展播、調(diào)研報(bào)告匯報(bào)評(píng)比等考核形式。

三、大學(xué)生安全教育課“自主、合作、娛樂(lè)”教學(xué)模式實(shí)施效果

(一)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

“自主、合作、娛樂(lè)”教學(xué)模式將學(xué)生作為教學(xué)主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、開拓創(chuàng)新、挖掘潛質(zhì)、展現(xiàn)才能和愉悅身心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)安全教育的動(dòng)力和興趣，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“厭學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”的跨越[5]。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)注時(shí)事新聞、熱心參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀向上的良好習(xí)慣。

(二)提升了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

在分組學(xué)習(xí)中，從精心挑選主題到組織活動(dòng)，從氣氛調(diào)動(dòng)到時(shí)間規(guī)劃，從計(jì)劃安排到具體實(shí)施，合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)成員同榮辱、共進(jìn)退。整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員分工明確、積極配合，經(jīng)過(guò)選題、收集資料、調(diào)查研究、劇本編寫、視頻拍攝剪輯、上臺(tái)解說(shuō)以及臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)等環(huán)節(jié)，最后由評(píng)分小組打分作為小組成員的期末課堂成績(jī)。此過(guò)程為學(xué)生提供了很多鍛煉機(jī)會(huì)，每個(gè)環(huán)節(jié)的精心準(zhǔn)備都凝聚了小組成員集體的智慧和合力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程不僅增進(jìn)了同學(xué)間的感情，也提升了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

(三)提高了教育教學(xué)實(shí)效性

在大學(xué)生安全教育教學(xué)模式改革實(shí)踐中，學(xué)生自主選擇感興趣的主題，加之采用了游戲教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)手段，再配合靈活的考核方式，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程輕松有趣，使得學(xué)生能夠在輕松娛樂(lè)的過(guò)程中增強(qiáng)安全意識(shí)，提高防范能力。

學(xué)生通過(guò)對(duì)選定主題相關(guān)知識(shí)的搜集、轉(zhuǎn)化、拓展等多個(gè)環(huán)節(jié)，再以多樣的形式展現(xiàn)給大家，進(jìn)而完成共同學(xué)習(xí)。整個(gè)過(guò)程內(nèi)容豐富、形式多樣、輕松愉快，既能展現(xiàn)出大學(xué)生青春陽(yáng)光的一面，也能體現(xiàn)出青年學(xué)生特有的創(chuàng)新思維。

大學(xué)生安全教育課以安全教育教材為基礎(chǔ)，不斷補(bǔ)充新的大學(xué)生安全教育內(nèi)容，提高了安全教育的實(shí)效性。

四、結(jié)語(yǔ)

“自主、合作、娛樂(lè)”這樣一種集知識(shí)性、思想性、合作性、娛樂(lè)性和實(shí)效性于一體的教學(xué)方法深受學(xué)生喜愛，教學(xué)中內(nèi)容鮮活、過(guò)程輕松、互動(dòng)頻繁、思維多樣、學(xué)習(xí)有效，學(xué)生用自己的智慧和行動(dòng)構(gòu)建了較為理想的課堂。