小學(xué)語(yǔ)文教育中對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)探究

王潔

摘 要：教育就是要讓學(xué)生得到知識(shí)的收獲和個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，這對(duì)于一個(gè)人的個(gè)性養(yǎng)成有著很重要的影響。而小學(xué)生是祖國(guó)的希望，他們承載著祖國(guó)的發(fā)展，所以對(duì)于小學(xué)的教育應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展和培養(yǎng)。所以教師應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步去改革小學(xué)語(yǔ)文教育的教學(xué)模式，使得小學(xué)語(yǔ)文教育能夠更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成和發(fā)展。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教育當(dāng)下?tīng)顩r進(jìn)行分析并作出對(duì)策措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教育；學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成培育；素質(zhì)化教育改革

一、當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的缺點(diǎn)

1.學(xué)生的主動(dòng)性和主觀性較低

雖然我國(guó)的教育事業(yè)也根據(jù)時(shí)代的發(fā)展在不斷進(jìn)步，但是因?yàn)檫@種進(jìn)步發(fā)展的普及率并不是十分高，在一些地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教育中仍然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師的教學(xué)方式往往還是“填鴨式”教育，這種教育方式只是一味地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，并沒(méi)有讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)思考的能力。這種教育模式，使得學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，一旦學(xué)生習(xí)慣了這種教學(xué)模式，就會(huì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降，無(wú)法形成一個(gè)良好的個(gè)性，這就使學(xué)生的發(fā)展受到限制，影響學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)。

2.師生之間課堂交流少

因?yàn)槲覈?guó)課堂時(shí)間有限，老師為了在規(guī)定時(shí)間里完成教學(xué)目標(biāo)，很多老師在授課時(shí)候往往注重自己的講授而忽視了學(xué)生的理解。而現(xiàn)代教育中的教學(xué)理念就是注重孩子們的理解能力，這種只注重教授的教學(xué)模式明顯和當(dāng)代教學(xué)理念背道而馳。在課堂上缺少了師生之間良好的互動(dòng)，就會(huì)使老師并不了解學(xué)生在課堂上的理解程度以及對(duì)知識(shí)的吸收程度，這樣使得一部分理解能力較低的孩子學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了問(wèn)題，老師也無(wú)法根據(jù)教學(xué)質(zhì)量作出課程規(guī)劃，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)生往后的發(fā)展都是極其不利的。

3.大時(shí)代下信息化發(fā)展對(duì)孩子的影響

當(dāng)今信息化時(shí)代發(fā)展的大背景下，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的普及化，很多學(xué)生家中都擁有信息通信設(shè)備，學(xué)生可以從越來(lái)越多的渠道了解更多的信息。但是這些信息有好的有壞的，小學(xué)生的心智未發(fā)展成熟，對(duì)于信息的好壞還不具備很好的判斷能力，難免會(huì)受到社會(huì)的影響，這也對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育帶來(lái)威脅。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教育中對(duì)做好學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)的措施

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

因?yàn)橹灰藗儗?duì)一件事物有了興趣便可以很好地對(duì)這件事物投入精力研究。小學(xué)生目前還沒(méi)有比較完善的思維能力，邏輯能力也稍欠缺，所以在小學(xué)生的這一階段正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的良好時(shí)機(jī)。老師應(yīng)該利用好這個(gè)特點(diǎn)來(lái)促進(jìn)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。比如說(shuō)老師可以根據(jù)學(xué)生最?lèi)?ài)的事物來(lái)激發(fā)孩子們內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣。采用動(dòng)漫教學(xué)模式，讓學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)一邊學(xué)習(xí)。通過(guò)播放一些優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)不僅能使得孩子們學(xué)習(xí)欲望的加深，也能使得孩子們學(xué)習(xí)到動(dòng)畫(huà)人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)。除了老師應(yīng)該因材施教，還善于觀察學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)這些特點(diǎn)對(duì)不同性格的學(xué)生采用不同的教育方法，把學(xué)生的個(gè)性往更好的一方面引導(dǎo)，使學(xué)生都能夠擁有更加優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)和良好的個(gè)人修養(yǎng)。

2.老師和學(xué)生之間的互動(dòng)要加強(qiáng)

在小學(xué)課堂上因?yàn)閷W(xué)生都是低齡化的兒童，所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要利用孩子們愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的特點(diǎn)進(jìn)行良好的課堂互動(dòng)，小學(xué)課本內(nèi)容都普遍簡(jiǎn)單易懂，信息也呈現(xiàn)多元化的狀態(tài)，老師應(yīng)該把握這一特點(diǎn)，從課本中多找出互動(dòng)點(diǎn)來(lái)和學(xué)生一起互動(dòng)思考，構(gòu)建一個(gè)輕松、愉快的上課氛圍。這樣能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，也能夠提高學(xué)生自主思考的能力。老師通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)也可以明白學(xué)生的理解程度，然后根據(jù)學(xué)生的理解內(nèi)容來(lái)對(duì)自己的課程規(guī)劃作出進(jìn)一步的調(diào)整，確保每一個(gè)孩子都能享受課堂，每一個(gè)孩子的個(gè)性都能夠被良好地培養(yǎng)出來(lái)。

3.老師要幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生辨別是非

在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)中，構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以幫助他們更好地建立個(gè)人性格?，F(xiàn)在因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多樣化，很多多元化的言論充斥著我們的生活，大人們可以很輕易地對(duì)這些外界信息進(jìn)行分辨，但是因?yàn)樾W(xué)生缺乏完善的判斷能力所以很有可能受到錯(cuò)誤信息的指示，這對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展極其有害。所以老師要根據(jù)大時(shí)代下的背景，在生活中去幫助學(xué)生辨別外界信息的對(duì)與錯(cuò)，并通過(guò)課堂教學(xué)增強(qiáng)孩子們的判斷能力。為孩子構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境并不是說(shuō)要把孩子們封閉保護(hù)起來(lái)，而是要提高孩子們自身的能力。讓他們?cè)诶蠋煹膸椭赂玫貙?shí)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)和自我個(gè)性的培養(yǎng)。

在教育工作中我們需要改善的還有很多，小學(xué)生作為祖國(guó)的新新未來(lái)，他們包含著我們對(duì)祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望。“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”這句話就說(shuō)明新一代的少年是國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵所在。我們只有從小學(xué)就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教育，幫助學(xué)生擁有一個(gè)健全優(yōu)秀的個(gè)性，這樣才有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，也有利于整個(gè)民族和國(guó)家的未來(lái)。對(duì)于小學(xué)生的素質(zhì)教育和個(gè)性培養(yǎng)刻不容緩。通過(guò)教育將學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)引向好的一面，使得學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)今這個(gè)時(shí)代。

編輯 謝尾合