淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

韓苗

摘 要：以淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)為重點闡述，結(jié)合當下教學(xué)課程的需要為主要依據(jù)，從更新數(shù)學(xué)生活化理念、在生活中感受數(shù)學(xué)知識、創(chuàng)設(shè)生活化問題情境、營造生活化教學(xué)氛圍這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的運作效率，旨意為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問題情境；教學(xué)氛圍；生活化

數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生于實際生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目的是將知識應(yīng)用在實際生活中，能夠充分展示出數(shù)學(xué)和生活具有一定聯(lián)系。傳統(tǒng)形式下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式只注重課本內(nèi)容的講解，在講解數(shù)學(xué)知識時，教師引入的生活內(nèi)容較少，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和了解不到位，對提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有消極作用。所以，在新時期發(fā)展階段，教師要善于將數(shù)學(xué)知識生活化，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認知，增強學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

一、更新數(shù)學(xué)生活化理念

學(xué)生接受數(shù)學(xué)教育的傳播者就是教師，教師要更新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，將數(shù)學(xué)生活化，而且，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容。由于現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)受到應(yīng)試考試的影響，教師比較注重數(shù)學(xué)成績，在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中一味地灌輸知識，忽略對學(xué)生思維能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力的開發(fā)，使得小學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力薄弱。所以，教師要防止在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)這樣情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況和特點等充分考慮，為學(xué)生提供一些生活元素內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察實際生活中的現(xiàn)象和規(guī)律，將數(shù)學(xué)知識和生活結(jié)合在一起。比如，在學(xué)習(xí)蘇教版“時、分、秒”時，教師在教學(xué)中可以將時鐘、秒表、手表等生活中的用品引入到實際教學(xué)中，通過實際物品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠通過自主動手掌握時、分、秒知識，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中能夠運用到秒表的例子，加深學(xué)生對時間的認知，使得學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識的實用性。

二、在生活中感受數(shù)學(xué)知識

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，生活中有很多內(nèi)容都和數(shù)學(xué)知識具有很大的聯(lián)系，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師積極培養(yǎng)學(xué)生知識生活化意識。教師要結(jié)合學(xué)生的特點、接受能力、學(xué)習(xí)能力、生活常識以及數(shù)學(xué)內(nèi)容等，為學(xué)生設(shè)計適合的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠在生活中感受數(shù)學(xué)知識，體驗數(shù)學(xué)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)蘇教版“元、角、分”時，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中需要應(yīng)用元、角、分的例子，學(xué)生會舉出很多例子，那么教師可以為學(xué)生提供商店購買文具角色扮演教學(xué)，組織學(xué)生針對元、角、分設(shè)計購買內(nèi)容，再對問題進行解決和處理，提升學(xué)生對知識的認識，不斷發(fā)散學(xué)生的思維和解決問題的能力，不斷提升數(shù)學(xué)知識生活化功能。

三、創(chuàng)設(shè)生活化問題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過生活化問題創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)，在情境中針對數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系進行問答和解決，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的掌握和認識，教師要根據(jù)學(xué)生實際情況以及教學(xué)目標，對數(shù)學(xué)教學(xué)形式進行創(chuàng)新和完善，使得數(shù)學(xué)知識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨膬?nèi)容。在實際教學(xué)中教師要為學(xué)生提供與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的生活內(nèi)容和物品等，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。比如，在學(xué)習(xí)蘇教版“三角形、平行四邊形和梯形”時，教師要運用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放實際生活中三角形、平行四邊形和梯形的實物，加深學(xué)生對圖形的認識和理解，進而為學(xué)生展示生活中的實物，吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生莫大的興趣，通過學(xué)生親自動手觸摸后掌握基本概念。進而教師要學(xué)生能夠通過折一折、畫一畫和涂一涂等方法加深對三種圖形的認識，教師要求學(xué)生能夠根據(jù)知識特點和生活相結(jié)合在，在生活中尋找一些例子進行說明和闡述，提升對數(shù)學(xué)知識的掌握。在動手制作過程中，能夠有效提升學(xué)生的動手能力和思維能力，使得學(xué)生根據(jù)生活常識和經(jīng)驗制作相符合的圖形，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識生活化的認識，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有利條件和保障。

四、營造生活化教學(xué)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯思維較強，學(xué)生不容易學(xué)習(xí)和掌握，而且傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師和學(xué)生之間缺少互動和溝通，教學(xué)氛圍低沉，學(xué)生在主要的環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握知識效率更低。所以，在新時期發(fā)展下，要將生活化內(nèi)容引入教學(xué)中，教師根據(jù)數(shù)學(xué)知識為學(xué)生營造生活化教學(xué)氛圍，可以通過多媒體營造、粘貼圖畫構(gòu)建，也可以通過實物展示構(gòu)建等，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。而且，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠創(chuàng)新思維，通過想象制作圖形等，提升對數(shù)學(xué)知識的認識。在輕松愉快的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生會掌握更多知識，有效提升數(shù)學(xué)知識生活化功能，促進學(xué)生未來發(fā)展。

總之，數(shù)學(xué)知識來自生活，所以要在生活中掌握數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)數(shù)學(xué)中要將知識生活化，不斷提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識，增強學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力等，促進學(xué)生發(fā)展。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生的思維和想象力，不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

參考文獻：

[1]林秀媚.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑[J].學(xué)周刊，2017（7）：65-66.

[2]林碧.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑[J].未來英才，2017（8）.

編輯 謝尾合