實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用

楊藝敏

摘 要：初中物理的學(xué)習(xí)中，要注重對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的物理思維模式。因此在教學(xué)過(guò)程中，要多組織學(xué)生動(dòng)手做物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而幫助他們?cè)黾訉?duì)物理知識(shí)的掌握程度及運(yùn)用能力。基于此，從了解初中物理問(wèn)題入手，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)法以及教學(xué)實(shí)例進(jìn)行分析，致力于提高初中學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)方面的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用的效率。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法；初中物理教學(xué)；有效應(yīng)用

關(guān)于初中物理的學(xué)習(xí)，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生熟練運(yùn)用理論，在操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的了解、掌握以及運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力，可以有效提高他們對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用的效率。老師們可以基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)法這一模式幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識(shí)的框架，培養(yǎng)學(xué)生物理思維和解題思路，并提高學(xué)習(xí)掌握物理知識(shí)的效率。

一、關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

初中對(duì)物理理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的具體運(yùn)用。從物理教學(xué)角度來(lái)看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，并且培養(yǎng)他們物理的思維。由于這些實(shí)驗(yàn)的操作需要一定技術(shù)性，因此在做題過(guò)程中，可以充分復(fù)習(xí)所學(xué)的物理理論，并將物理理論與實(shí)驗(yàn)情形聯(lián)系起來(lái)。

1.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的內(nèi)涵

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是通過(guò)組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作讓他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)物理知識(shí)的掌握運(yùn)用。改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中對(duì)理論知識(shí)只是簡(jiǎn)單的講解，而并不加以實(shí)驗(yàn)操作的狀況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，并加深了對(duì)理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用，提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在探討物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)，進(jìn)而提高對(duì)知識(shí)的深入了解，便于學(xué)生自主構(gòu)建物理知識(shí)體系。

2.初中物理實(shí)驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用

初中物理老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作步驟的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的操作習(xí)慣。在理論知識(shí)教學(xué)中加深對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，對(duì)操作中出現(xiàn)的物理理論概念進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)。

老師們?cè)谘菔緦?shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，可能會(huì)涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，比如在壓強(qiáng)計(jì)算過(guò)程中，很多學(xué)生會(huì)對(duì)壓強(qiáng)感到陌生和抽象。這時(shí)老師要結(jié)合生活中的實(shí)例，可以類比學(xué)生在游泳的時(shí)候的感受等，讓學(xué)生深入理解對(duì)部分物理知識(shí)點(diǎn)的概念。在講解物質(zhì)升華、凝華、汽化、液化等過(guò)程時(shí)，可以結(jié)合冬天時(shí)窗戶上的冰花以及洗澡后身體感到冷等生活情景，幫助學(xué)生再感受到物理學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，增加對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的了解掌握。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用

演示并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用物理知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維活力并提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，同時(shí)便于老師在講解物理知識(shí)理論時(shí)，讓學(xué)生更容易理解。

1.演示實(shí)驗(yàn)的操作步驟

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)法模式下，要提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度，通過(guò)結(jié)合具體的知識(shí)理論，讓學(xué)生更好地運(yùn)用知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的思維活力。老師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的演示操作來(lái)進(jìn)行直觀教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的探索。

例如滬科版物理課本中，對(duì)力學(xué)的研究為重點(diǎn)問(wèn)題，通?？疾閷?duì)重力、摩擦力等的計(jì)算問(wèn)題。老師在講解過(guò)程中如果枯燥地介紹計(jì)算公式并套用，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，老師們通過(guò)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并實(shí)時(shí)測(cè)量力的大小，鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，可以大大激發(fā)學(xué)生的參與性和積極性。就物理知識(shí)的學(xué)習(xí)本身而言，讓學(xué)生對(duì)力學(xué)產(chǎn)生直觀感受，不再是枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生物理思維模式。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的不同情況，要進(jìn)行具體化的輔助，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在操作物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果出現(xiàn)共性的操作問(wèn)題，老師可以糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，培養(yǎng)正確實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)探討物理奧妙的興趣，大大提高了學(xué)生的課堂參與度，有效提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

在對(duì)電學(xué)知識(shí)講解過(guò)程中，由于涉及的理論知識(shí)較多，所以很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味。滬科版初中物理通常考查電路的連接問(wèn)題以及電阻、電能和電功等問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有涉及歐姆定理等多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，所以老師在講解過(guò)程中可以結(jié)合小燈泡電路連接實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生活用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和理論公式等，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，這樣不僅可以鞏固學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)還有利于構(gòu)建物理知識(shí)框架，培養(yǎng)物理問(wèn)題的解決思路。

在初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手操作，提高對(duì)知識(shí)理論的運(yùn)用掌握能力。這一教學(xué)方法的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生在體驗(yàn)物理奧妙的過(guò)程中建立屬于自己的知識(shí)體系，并培養(yǎng)物理思維，有效提高了初中物理學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。同時(shí)還有利于拉近老師和學(xué)生之間的距離，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)