論在高中歷史教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生歷史時(shí)空觀的方法與作用

劉國(guó)青

摘 要：時(shí)空觀是歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一，歷史時(shí)空觀素養(yǎng)的強(qiáng)與弱關(guān)系到學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的好與壞，很多高中歷史老師都在強(qiáng)化學(xué)生時(shí)空觀素養(yǎng)方面進(jìn)行了不少的探索和研究，下面就從課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱囊恍?shí)踐和理解。

關(guān)鍵詞：時(shí)空觀；歷史教學(xué)；提高方法

時(shí)空觀念是歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一，是指對(duì)事物與特定時(shí)間及空間的聯(lián)系進(jìn)行觀察、分析的觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠知道特定的史事是與特定的時(shí)間和空間相聯(lián)系；能夠按照時(shí)間順序和空間要素，建構(gòu)歷史事件、人物、現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)。

我國(guó)擁有五千多年的歷史，史書更是汗牛充棟，我們現(xiàn)在高中的歷史教科書是以專題史的形式編寫的，人為把政治，經(jīng)濟(jì)與思想文化割裂開來(lái)，這造成了學(xué)生的時(shí)空觀混亂，并隨著課程的越學(xué)越多，學(xué)生的時(shí)空觀混亂現(xiàn)象就越發(fā)嚴(yán)重。對(duì)于歷史學(xué)科而言，“時(shí)間”是唯一能夠把所有歷史知識(shí)串連起來(lái)的重要線索，再?gòu)?fù)雜，再多的歷史知識(shí)在“時(shí)間”這一坐標(biāo)下都可以一一找到它的位置，形成清晰的線索和脈絡(luò)，所以學(xué)生歷史時(shí)空觀素養(yǎng)的提高對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史起到至關(guān)重要的作用。

一、提高學(xué)生歷史時(shí)空觀的方法

1.讓學(xué)生編寫歷史大事年表

為了讓學(xué)生形成準(zhǔn)確的時(shí)間定位，我在歷史課堂教學(xué)中采用讓學(xué)生編寫歷史大事年表來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的歷史時(shí)空觀，具體做法就是讓學(xué)生以時(shí)間軸為核心，把自己所學(xué)歷史大事一一在時(shí)間軸列出來(lái)，讓學(xué)生一邊看書、一邊動(dòng)手構(gòu)建，從而使學(xué)生的歷史時(shí)空觀得到明顯的加強(qiáng)。

2.讓學(xué)生總結(jié)歷史階段特征

每學(xué)完一個(gè)歷史時(shí)期，除了讓學(xué)生自己把歷史大事年表構(gòu)建外，還要求學(xué)生自己看著這一階段的歷史大事年表后把這一階段的歷史階段特征用一句話總結(jié)出來(lái)，比如，明清時(shí)期的政治大事年表就總結(jié)其政治階段特征：君主專制的空前強(qiáng)化；又如明清的經(jīng)濟(jì)大事年表就總結(jié)經(jīng)濟(jì)階段特征：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)依然占主導(dǎo)地位，但商品經(jīng)濟(jì)繁榮，出現(xiàn)了資本主義萌芽。如此類推，從而加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歷史時(shí)空觀的整體感知。

3.采用通史教學(xué)法與編寫通史大事年表強(qiáng)化時(shí)空觀

現(xiàn)在的高中歷史教科書以專題史來(lái)進(jìn)行編寫，使學(xué)生難以構(gòu)建完整的歷史時(shí)空觀，不利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的全面了解和學(xué)習(xí)。政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化不是孤立存在的，而是相互關(guān)聯(lián)和相互影響的，所以老師在課堂教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行處理，并用通史教學(xué)方法來(lái)推進(jìn)課堂教學(xué)，以利于學(xué)生從整體中感知當(dāng)時(shí)的歷史，從而更進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的歷史時(shí)空觀。比如，在講到必修1第14課《新民主主義革命的崛起》五四風(fēng)雷時(shí)，我補(bǔ)充了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后民族資本主義經(jīng)濟(jì)的初步發(fā)展以及新文化運(yùn)動(dòng)相關(guān)史料，使學(xué)生對(duì)五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的背景了解更全面，從而拓寬了學(xué)生的歷史空間維度。

在高三進(jìn)行高考復(fù)習(xí)的時(shí)候，為了強(qiáng)化學(xué)生的歷史時(shí)空觀，我還要求學(xué)生編寫通史大事年表，具體做法是要求學(xué)生把三本書的歷史知識(shí)進(jìn)行整合構(gòu)建，以時(shí)間軸為核心，把每個(gè)時(shí)期的政漢、經(jīng)濟(jì)、思想文化進(jìn)行在時(shí)間軸上一一列出來(lái)，這樣按照時(shí)間順序和空間要素，建構(gòu)起歷史事件、人物、現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的時(shí)空觀。

二、提高學(xué)生歷史時(shí)空觀素養(yǎng)的作用

1.有利于幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生歷史時(shí)空素養(yǎng)，讓學(xué)生以時(shí)間線索把歷史知識(shí)串連起來(lái)，從而使學(xué)生在復(fù)習(xí)繁多的歷史知識(shí)中構(gòu)建起清晰知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，便于學(xué)生從總體上把握歷史的走向以及趨勢(shì)。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)理解歷史和解釋歷史的能力

時(shí)空觀是歷史核心素養(yǎng)的一個(gè)最基本的要素，它是感知?dú)v史的基礎(chǔ)，依賴它才能把古今中外知識(shí)貫穿起來(lái)，并且加以比較，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律并形成正確的認(rèn)識(shí)，而且歷史上的史事都是相互關(guān)聯(lián)，相互影響，甚至是互為因果關(guān)系的。比如，1851年爆發(fā)的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)以及1856年開始的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)清政府統(tǒng)治造成嚴(yán)重的打擊，所以才促使19世紀(jì)六七十年代洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生，前者是“因”，后者就是“果”。所以學(xué)生的時(shí)空定位準(zhǔn)確必將大大提高其理解歷史和解釋歷史的能力。

3.有利提高學(xué)生解題能力

時(shí)空觀無(wú)處不在，無(wú)題不有，這從歷年的高考題中得到充分體現(xiàn)，學(xué)生只有把歷史事件放在具體的時(shí)空環(huán)境中才能得到正確的歷史認(rèn)知。比如，在2017年高考全國(guó)1卷41題第一問“說(shuō)明法國(guó)大革命對(duì)近代民族主義形成的促進(jìn)作用”。就必須要定位法國(guó)大革命時(shí)期所發(fā)生的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等的具體史事，然后才能根據(jù)設(shè)問來(lái)進(jìn)行作答，所以準(zhǔn)確的時(shí)空觀對(duì)學(xué)生解題能力的提高起到重大的作用。

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于高中歷史學(xué)科來(lái)說(shuō)，時(shí)空觀是一個(gè)非常重要的核心素養(yǎng)，只要老師采取有效措施去不斷強(qiáng)化學(xué)生的歷史時(shí)空觀，必將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和理解歷史的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李義波.歷史時(shí)空觀素養(yǎng)與復(fù)習(xí)效率共舞[J].考試周刊，2017（58）.

編輯 郝全玲