且引前沿入課堂，活化資源增效益

王宇飛

摘 要：開(kāi)發(fā)和利用前沿科學(xué)技術(shù)，將其轉(zhuǎn)化為課程資源加以利用，就是要把具有當(dāng)代科學(xué)實(shí)踐特點(diǎn)、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的前沿科學(xué)信息，由師生共同創(chuàng)造、轉(zhuǎn)化為服務(wù)于科學(xué)課程的各種條件，并加以充分挖掘利用。能將教學(xué)目標(biāo)置于完整的教學(xué)系統(tǒng)中加以考慮，并把知識(shí)應(yīng)用到與社會(huì)和個(gè)人相關(guān)的重要主題上，以達(dá)成培養(yǎng)“帶得走的能力”的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：前沿科學(xué)；課程資源；統(tǒng)整

一、訓(xùn)練思維，激活潛能——開(kāi)發(fā)課程資源的意義

1.訓(xùn)練思維方式

杜威提出，“思維需要細(xì)心而周到教育的指導(dǎo)，才能充分地實(shí)現(xiàn)其機(jī)能?！鼻把乜茖W(xué)課程資源中，蘊(yùn)藏著科學(xué)家的各種思維方式，以它為載體，教師和學(xué)生共同用已有的知識(shí)去解釋?zhuān)呐轮皇切〔糠值脑恚部膳囵B(yǎng)學(xué)生的思維方式與能力。整個(gè)研究過(guò)程何嘗不是一種讓學(xué)生對(duì)已有知識(shí)體系進(jìn)行構(gòu)建和應(yīng)用的過(guò)程？

2.深化理解能力

兒童記憶各種規(guī)則和概念，但是兒童往往并不理解，因此邊記邊忘。所以，教師最重要的技巧就是引起并且保持學(xué)生的注意。一旦教師擁有了這種技巧，他就一定能夠以學(xué)生力所能及的進(jìn)度推進(jìn)教學(xué)。否則，忙亂一通，收效甚微，或者毫無(wú)結(jié)果。為了達(dá)到這個(gè)目的，洛克認(rèn)為教師應(yīng)該讓兒童盡量理解他教授的東西的用處。學(xué)會(huì)的根本是對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。開(kāi)發(fā)前沿科學(xué)課程資源可以幫助學(xué)生提升對(duì)概念的理解深度和廣度。

正是基于上述對(duì)“帶得走的能力”這個(gè)課程目標(biāo)的理解，對(duì)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的理性思考，我們可以借鑒國(guó)內(nèi)外部分在這方面較有成效的學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)和利用前沿科學(xué)課程資源，探索一條通過(guò)開(kāi)發(fā)前沿科學(xué)課程資源培養(yǎng)學(xué)生“帶得走的能力”的道路。

二、尋求載體，以知導(dǎo)行——開(kāi)發(fā)課程資源的方向

1.環(huán)境與資源

①關(guān)注本地區(qū)資源的特性與合理開(kāi)發(fā)利用的措施，包括能源、礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源、生物資源等?？梢宰寣W(xué)生課外調(diào)查本地開(kāi)發(fā)利用各種能源的情況，特別是當(dāng)?shù)氐奶厣Y源，在課堂中可以逐一應(yīng)用。②了解以下環(huán)境污染的危害性與防治措施：大氣污染與防治：酸雨、汽車(chē)尾氣、粉塵（可吸入顆粒物）；水體污染與防治：富營(yíng)養(yǎng)化、工業(yè)廢水、生活廢水；土壤污染與防治：固體廢棄物。讓學(xué)生關(guān)注本地的各種污染問(wèn)題，如PM2.5，讓學(xué)生收集紹興市以及其他城市的相關(guān)報(bào)告，基于數(shù)據(jù)，分析各城市的污染情況及原因。

2.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與基因工程

①關(guān)注現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)（集約化農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)）對(duì)提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的作用。對(duì)于該項(xiàng)，上虞市有自己的特色，“四季鮮果”已在紹興乃至浙江省有了一定的知名度。一句“二月草莓分外俏，四月香甜櫻桃宴，五月桑果采摘忙，六月酸甜楊梅鮮，七月葡萄滿(mǎn)園香水蜜桃惹人愛(ài)，八月黃花梨壓枝彎，十月柿子串串紅，十一月嶺南打板栗，十二月章鎮(zhèn)獼猴桃”，使得我們?cè)诓煌募竟?jié)學(xué)習(xí)植物時(shí)都有了一個(gè)形象、具體的對(duì)象。讓學(xué)生收集當(dāng)季的水果信息，可以讓我們進(jìn)行包括“植物生命周期、分類(lèi)、新陳代謝、結(jié)構(gòu)層次”等方面的學(xué)習(xí)。②列舉基因工程技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。

3.通信與交通

①關(guān)注現(xiàn)代通信技術(shù)對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響?？梢宰寣W(xué)生調(diào)查近三十年來(lái)家庭通訊設(shè)備的更替，體會(huì)通信技術(shù)對(duì)社會(huì)生活的巨大影響。既能進(jìn)行科學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是一種情感教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。②關(guān)注交通工具的發(fā)展對(duì)人類(lèi)生活方式和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。讓學(xué)生收集各種新興交通工具的信息，如動(dòng)車(chē)、地鐵、高鐵、磁懸浮列車(chē)、音速飛機(jī)等等，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓原本枯燥的知識(shí)靈動(dòng)起來(lái)，更容易為學(xué)生理解和掌握。

4.空間技術(shù)

①關(guān)注航天器技術(shù)的基本功能及其應(yīng)用。如運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、載人航天飛船、航天飛機(jī)、空間站。關(guān)注周邊國(guó)家最新的該方面的動(dòng)態(tài)。對(duì)于這些新聞性的知識(shí)，學(xué)生更有興趣，更能展開(kāi)討論。②關(guān)注空間技術(shù)對(duì)改善人類(lèi)物質(zhì)生活水平的作用。討論手機(jī)信號(hào)、汽車(chē)導(dǎo)航這些對(duì)生活有哪些影響，以及它們的發(fā)展前景。

三、持之以恒，必見(jiàn)花明——開(kāi)發(fā)課程資源的前景

積極開(kāi)發(fā)課程資源，既能營(yíng)造開(kāi)放、科學(xué)、趣味的科學(xué)課堂，又能培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，更能讓學(xué)生真正明白科學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效性，何樂(lè)而不為呢？而且科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，日新月異，人們將高新技術(shù)應(yīng)用于社會(huì)生活的步伐必將越邁越大，可供我們利用的課程資源范圍將日漸廣闊，相信在不久的將來(lái)，我們的課堂就能真正與生活接軌，為社會(huì)服務(wù)。某一天，當(dāng)我們從學(xué)生中找出了真正具有科研精神和科研能力的“小科學(xué)家”時(shí)，就是我們前沿課程資源整合的成功之日了。

參考文獻(xiàn)：

[1]約翰·杜威.我們?nèi)绾嗡季S[M].新華出版社，2010.

[2]約翰·洛克.人類(lèi)理解論[M].陜西人民出版社，2007.

[3]宋文玉.前沿科學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版），2008（2）.

編輯 趙飛飛