大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目結(jié)合中醫(yī)藥文化傳承創(chuàng)新的探索

劉云敏，劉 貝，金 淼，梁艷婷，張安梅，劉 彬，張海源

（江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京 210000）

2019年10月中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》中指出，要促進(jìn)中醫(yī)藥傳承與開放創(chuàng)新發(fā)展，挖掘和傳承中醫(yī)藥寶庫中的精華精髓，加快推進(jìn)中醫(yī)藥科研和創(chuàng)新。2021年2月國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快中醫(yī)藥特色發(fā)展的若干政策措施》，文件提出要營造中醫(yī)藥發(fā)展良好環(huán)境，加強(qiáng)中醫(yī)藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，加強(qiáng)中醫(yī)藥文化傳播。政策的支持和鼓勵(lì)為中醫(yī)藥文化傳承發(fā)展提供了良好的環(huán)境，而發(fā)展一定是建立在傳承的基礎(chǔ)上的發(fā)展，在中醫(yī)藥數(shù)千年的發(fā)展歷程中，有很多經(jīng)典組方和中醫(yī)藥應(yīng)用，尚未被現(xiàn)代市場充分發(fā)掘利用，這給高校大學(xué)生中醫(yī)藥相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供了參考和機(jī)遇。

2020年初，新冠肺炎疫情給世界衛(wèi)生工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，中醫(yī)藥在這場現(xiàn)代防疫的“戰(zhàn)爭”中扮演了重要的角色，中醫(yī)藥診療方案正式進(jìn)入《新型冠狀病毒感染的肺炎診療方案》（試行第三版）中，中醫(yī)藥療法有效縮短了患者的病程，降低了重癥的發(fā)病概率，在這場防疫抗?fàn)幹械玫搅烁嗳说恼J(rèn)可[1]。如何在大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的過程中結(jié)合傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，促進(jìn)項(xiàng)目孵化和中醫(yī)藥文化傳承創(chuàng)新就成為本課題研究的主要內(nèi)容。

1 中醫(yī)藥大創(chuàng)項(xiàng)目與中醫(yī)藥文化傳承創(chuàng)新中存在的問題

1.1 項(xiàng)目產(chǎn)品缺少中醫(yī)藥經(jīng)典支持，產(chǎn)品自身吸引力、可靠性不足

醫(yī)藥市場上存在部分創(chuàng)新中成藥及創(chuàng)新外用中成藥，中藥醫(yī)療保健產(chǎn)品存在處方缺乏科學(xué)性、夸大宣傳、定位模糊、功效過于寬泛等問題，網(wǎng)絡(luò)及媒體平臺(tái)也偶見曝光，這在一定程度上影響了消費(fèi)者對中醫(yī)藥相關(guān)產(chǎn)品的認(rèn)可度，降低了消費(fèi)者選擇中醫(yī)藥產(chǎn)品的可能性。

大創(chuàng)項(xiàng)目中的中醫(yī)藥創(chuàng)新產(chǎn)品，組方需基于中醫(yī)藥經(jīng)典的傳承，在現(xiàn)代中醫(yī)學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新，不可脫離中醫(yī)理論指導(dǎo)也無中醫(yī)藥經(jīng)典支持而隨性創(chuàng)造，缺少中醫(yī)藥經(jīng)典支撐的創(chuàng)新產(chǎn)品缺乏可靠性和吸引力，組方尚未經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)，治療效果也難以取得公眾的信任，不利于拓寬市場、促進(jìn)市場健康發(fā)展以及維護(hù)中醫(yī)藥相關(guān)產(chǎn)品的形象。

1.2 中醫(yī)藥大創(chuàng)項(xiàng)目中的創(chuàng)新產(chǎn)品難以提供持續(xù)穩(wěn)定的就業(yè)

中藥專業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向包括中藥房、中藥生產(chǎn)企業(yè)、經(jīng)營企業(yè)等。傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化中，中藥的使用需經(jīng)過開處方、抓藥、煎煮等煩瑣的步驟，同樣，傳統(tǒng)外用中藥也存在類似不便之處，因此，現(xiàn)代中醫(yī)藥文化中誕生了各類中藥劑型的創(chuàng)新、中藥使用方法的創(chuàng)新、中藥加工設(shè)備的創(chuàng)新等。

單一的中醫(yī)藥創(chuàng)新產(chǎn)品僅能提供當(dāng)前產(chǎn)品相關(guān)的、數(shù)量有限的就業(yè)工作崗位，且單一產(chǎn)品難以一直保持消費(fèi)熱度，而基于中醫(yī)藥文化的創(chuàng)新研發(fā)，是中醫(yī)藥產(chǎn)品創(chuàng)新的新方向，畢業(yè)生從事專業(yè)中醫(yī)藥產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)工作將提供中醫(yī)藥經(jīng)典的現(xiàn)代化考察、基于中醫(yī)藥經(jīng)典的新藥研發(fā)、新藥注冊、專利申請、品牌創(chuàng)造、市場營銷等大量工作崗位和就業(yè)機(jī)會(huì)，在國家大力發(fā)展中醫(yī)藥的環(huán)境下易于誕生明星產(chǎn)品，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，具備廣闊的就業(yè)前景。

1.3 中醫(yī)藥相關(guān)大創(chuàng)項(xiàng)目尚不能滿足中醫(yī)藥文化傳承發(fā)展的需要

中醫(yī)藥相關(guān)大創(chuàng)項(xiàng)目以現(xiàn)代產(chǎn)品為基礎(chǔ)，在產(chǎn)品中加入具備相關(guān)效用的中藥成分，或?qū)⒒瘜W(xué)合成藥物成分替換為具備相同或類似功效的天然藥物提取物等，這在一定程度上具備創(chuàng)新性及經(jīng)濟(jì)性，但產(chǎn)品以現(xiàn)代產(chǎn)品為基礎(chǔ)，缺少了中醫(yī)藥文化和中醫(yī)藥經(jīng)典的背景支持，不能起到對中醫(yī)藥文化的傳承作用。大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新生主力軍，大創(chuàng)項(xiàng)目是傳播中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以中醫(yī)藥文化中的經(jīng)典組方為基礎(chǔ)，將更多療效好的中醫(yī)藥處方轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代化的、使用方便的、可靠的新時(shí)代中醫(yī)藥產(chǎn)品向世界范圍推廣，在傳承中發(fā)展中醫(yī)藥文化。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目結(jié)合中醫(yī)藥文化傳承創(chuàng)新的策略與措施

2.1 堅(jiān)定中醫(yī)藥文化自信的思想與觀念

堅(jiān)定貫徹習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出的“四個(gè)自信”中“文化自信”的相關(guān)內(nèi)容，想要發(fā)展中國傳統(tǒng)的中醫(yī)藥文化，必須要有文化自信。中醫(yī)、中藥文化源遠(yuǎn)流長，世代相傳，實(shí)踐證明了中醫(yī)藥的巨大價(jià)值。中醫(yī)藥具備完整的中醫(yī)理論、顯著的療效、獨(dú)特的辯證診治理論以及治未病、注重整體的中醫(yī)學(xué)思想[2]，是一所內(nèi)涵豐富的寶庫?，F(xiàn)代中醫(yī)藥的發(fā)展以古老的中醫(yī)藥文化為核心基礎(chǔ)，融入新鮮的現(xiàn)代技術(shù)，是指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向的主要思路。

2.2 開設(shè)具備中醫(yī)藥文化特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精品課程

中醫(yī)藥文化是我國璀璨的文化瑰寶，眾多經(jīng)典組方不僅擁有相關(guān)歷史背景，同時(shí)也含有豐富的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的積累，眾多中藥材的命名上也有古典可循。在中藥學(xué)專業(yè)課程的教授過程中，主要強(qiáng)調(diào)突出中醫(yī)藥知識(shí)的教學(xué)傳輸，往往缺乏中醫(yī)藥文化的滲透與結(jié)合[3]。倡導(dǎo)學(xué)生掌握中藥專業(yè)知識(shí)并認(rèn)識(shí)思考中藥文化內(nèi)涵，是全面提升中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)基于中醫(yī)藥文化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的基本條件。學(xué)校應(yīng)通過增設(shè)中醫(yī)藥文化課程并融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的方式，設(shè)計(jì)中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

2.3 強(qiáng)化中醫(yī)藥文化課堂外的延伸

在開設(shè)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的基礎(chǔ)上，還需強(qiáng)化課外實(shí)踐內(nèi)容，通過開展廣泛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)點(diǎn)鼓勵(lì)，收集和篩選出可培育孵化的創(chuàng)意并重點(diǎn)指導(dǎo)和改進(jìn)，將中醫(yī)藥文化教育的內(nèi)容付諸實(shí)踐當(dāng)中。要將實(shí)踐的主體定位在學(xué)生，教師作為指導(dǎo)和輔助。例如，教師布置課外實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生查閱中醫(yī)藥經(jīng)典，通過搜索相關(guān)文獻(xiàn)，思考具備高創(chuàng)新性、高可行性的主題，在經(jīng)典組方的基礎(chǔ)上，融合現(xiàn)代中醫(yī)學(xué)思路，在用藥組方、用藥形式、用藥載體上進(jìn)行創(chuàng)新性思考，通過寫產(chǎn)品企劃書的形式進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。

2.4 分階段遞進(jìn)篩選，重點(diǎn)培育精品項(xiàng)目，提高創(chuàng)業(yè)成功率

將具備優(yōu)良中醫(yī)藥經(jīng)典文化支持并且企劃內(nèi)容設(shè)計(jì)完整的項(xiàng)目作為最終孵化目標(biāo)，遞進(jìn)篩選。其中第一階段篩選需要教師在任課班級內(nèi)發(fā)布項(xiàng)目企劃任務(wù)，學(xué)生在課后進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在早期篩選的過程中教師需要發(fā)掘具備較大創(chuàng)意潛力但企劃設(shè)計(jì)合理性存在某些不足的項(xiàng)目，幫助學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)改進(jìn)和完善，保障一些優(yōu)秀的想法不因設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)不足而落選。見表1。

表1 分階段遞進(jìn)篩選內(nèi)容

2.5 多方面保障支持大創(chuàng)項(xiàng)目成功落地

在項(xiàng)目指導(dǎo)教師的選擇上，優(yōu)先選擇專業(yè)能力強(qiáng)的教師。擔(dān)任中醫(yī)藥創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，除應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的中藥學(xué)理論知識(shí)儲(chǔ)備外，還需具備豐富的中醫(yī)理論知識(shí)和中醫(yī)藥臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對中醫(yī)藥經(jīng)典相關(guān)的歷史、地理、民俗等較為了解[4]，在中醫(yī)理論指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新，保證了大創(chuàng)項(xiàng)目的核心和靈魂。

在專利申報(bào)上給予大創(chuàng)項(xiàng)目支持。全球創(chuàng)業(yè)最新觀察指出：中國創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的創(chuàng)新能力和國際化程度都在不斷提高，創(chuàng)新程度呈現(xiàn)出增長的趨勢，而成果的轉(zhuǎn)化率低、專利的實(shí)施率也較弱，這也從側(cè)面說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化方面還存在問題[5]。專利申報(bào)是一項(xiàng)專業(yè)程度較高的工作流程，高校是專利申報(bào)的高地，但仍然存在一系列問題導(dǎo)致專利申請質(zhì)量不理想，其中教師科研水平、意識(shí)觀念和管理質(zhì)量、專利基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、代理機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)能力等因素限制了高校專利申報(bào)質(zhì)量[6]。積極開展專利申報(bào)的相關(guān)專業(yè)知培訓(xùn)教育對促進(jìn)中醫(yī)藥相關(guān)的產(chǎn)品創(chuàng)新落地具有實(shí)際意義，受眾應(yīng)當(dāng)包括參與大創(chuàng)項(xiàng)目的指導(dǎo)教師以及學(xué)生群體，以帶動(dòng)專利申報(bào)質(zhì)量的整體提升。

在資金、場地方面保障項(xiàng)目進(jìn)行，以江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院為例，對學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目均給予一定的資金資助，啟動(dòng)資金較為充足，然而之前的學(xué)生在擁有這部分項(xiàng)目資金額度支持的情況下，仍然難以開展項(xiàng)目，主要問題突出在場地問題上，學(xué)校在教學(xué)和科研上分兩個(gè)管理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場地，但卻沒有專門用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的場地。學(xué)校應(yīng)專門建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的場地，以保障項(xiàng)目順利進(jìn)行。

除產(chǎn)品研發(fā)制作場地外，學(xué)校還需要提供產(chǎn)品試營業(yè)場地，從產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)、倉儲(chǔ)、宣傳、營銷等每一個(gè)環(huán)節(jié)提供必要支持，現(xiàn)階段學(xué)校在產(chǎn)品研發(fā)階段給予了充分的資金支持，但立項(xiàng)后的保障仍然需要加強(qiáng)。

3 結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是傳承發(fā)展中華民族傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的優(yōu)良載體，學(xué)校通過一系列的配套方案，充分支持中醫(yī)藥相關(guān)領(lǐng)域的大創(chuàng)項(xiàng)目，不僅給學(xué)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)工作機(jī)會(huì)，同時(shí)也為中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)光大貢獻(xiàn)了力量。